如何營造和諧中學歷史課堂氛圍

1、如何營造和諧中學歷史課堂氛圍 摘要營造和諧歷史課堂氛圍是當前中學歷史新課程改革提出的一個要求，也是完美歷史課的表現(xiàn)。中學歷史教師應精心設(shè)計課前導入，積極投入問題設(shè)計，充分利用小組合作學習，高度重視學生良好學習行為習慣的培養(yǎng)，注重教師點撥與剖析，為營造和諧中學歷史課堂氛圍創(chuàng)造條件。 關(guān)鍵詞營造和諧歷史課堂氛圍 中圖分類號g633.51文獻標識碼a文章編號16746058（2016）010093 營造和諧中學歷史課堂氛圍是當前中學歷史新課程改革提出的一個基本要求，也是完美歷史課堂的表現(xiàn)。和諧中學歷史課堂氛圍應該如何營造？根據(jù)多年來的中學歷史教育教學實踐，筆者著手從以下五個方面提出探討。 一、精心設(shè)

2、計課前導入，激發(fā)學生學習興趣 良好的開端是成功的一半。中學歷史教師必須精心設(shè)計課前導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為營造和諧中學歷史課堂氛圍鋪平道路。 二、用心做好問題設(shè)計，提高提問的有效性 問題設(shè)計是教學設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)，問題設(shè)計的好壞直接影響整堂課的教學效果。歷史教師想要打造有效的歷史課堂，備課時必須用心做好問題設(shè)計。問題設(shè)計應符合以下要求：一是符合學生整體的學習程度，既不過難也不過易，且不讓學生感到無從下手或很難得出理想結(jié)果的難題、怪題與偏題。二是考慮學生學習的差異性，能滿足各個層次學生的需要，要有梯度。三是有綜合性，就是說設(shè)計的問題涵蓋了多個知識點，包括前面已學的有關(guān)知

3、識點，這樣的問題設(shè)計既有利于現(xiàn)有知識的學習，又鞏固與復習了前面已學的知識。四是有自主性，因為有的問題只需要學生自主學習就能解決。五是有探究性，因為有些問題需要學生合作探究才能解決，這有助于學生思維能力的提升。有時候我們的問題還應該具有開放性，因為在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，學生的信息獲取渠道多，收集與查閱資料也很快，這樣有助于發(fā)揮學生的主體作用。歷史教師備課時要用心做好問題的設(shè)計，以提高提問的有效性，為營造和諧歷史課堂氛圍創(chuàng)造條件。 三、充分利用小組合作學習，培養(yǎng)學生良好的合作品質(zhì)和對學習的自信心 小組合作學習是當下流行的導學案教學模式的一種主要形式，也是高效課堂活動的一個重要環(huán)節(jié)，它包括小

4、組討論、交流展示、質(zhì)疑對抗、達標檢測、總結(jié)提升等學習活動。學生在合作的過程中，教師深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點，適當加以指導，真正關(guān)注學生，從而幫助學生養(yǎng)成良好的合作品質(zhì)。要保證有足夠的合作時間，使盡可能多的學生都有表現(xiàn)的機會，讓學生感受到合作學習的好處，也培養(yǎng)學生的自信心，從而使學生的能力得到發(fā)展。我們歷史教師在課堂上要充分利用好小組合作學習，以培養(yǎng)學生良好的合作品質(zhì)和對學習的自信心，為營造和諧歷史課堂氛圍注入生機與活力。 四、高度重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成，為學生未來發(fā)展提供保障 良好學習行為與習慣的養(yǎng)成是學生學習任何一門學科所應當具備的學習素養(yǎng)，是任何一所

5、學校都要重視達到的一項重要教育目標。良好的行為習慣是學生未來成功的基礎(chǔ)和保障。所以歷史教師想要營造和諧中學歷史課堂氛圍，就要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生的學習習慣不好，如上課思想開小差，愛跟老師頂嘴，喜歡講閑話、打瞌睡等，都是與和諧課堂格格不入的。 五、充分運用好教師點撥與剖析，使問題的解決得以更好實現(xiàn) 教師點撥、剖析學習問題的方式方法很多，可以個別點撥與剖析。比如針對某個學生在某次考試中考得不理想的情況進行點撥與剖析，這樣既顧及個別學生的學習差異，又為學困生的轉(zhuǎn)化起到一定的促進作用。也可以進行集體點撥與剖析。比如在小組合作學習中，學生進行了小組討論、展示學習成果之后教師要進行點撥與剖析，這樣可以使問題的解決得到更好實現(xiàn)，起到畫龍點睛的效果。 中學歷史課堂上，教師的點撥與剖析可以建立在學生比較充分地自主學習與合作探究的基礎(chǔ)上，為進一步營造和諧中學歷史課堂氛圍創(chuàng)造條件。 營造和諧中學歷史課堂氛圍的研究將是一條漫長的探索之路，需要我們廣大一線中學歷史教師的