如何構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)教育新課堂

1、如何構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)教育新課堂 摘 要：小學(xué)信息技術(shù)教育，只有在新的教育理念支撐下，構(gòu)建符合新課改要求的“新課堂”才能實現(xiàn)。我們正在積極探索一些新型的教學(xué)模式，盡可能地為學(xué)生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。作為信息技術(shù)教育的專職計算機教師，應(yīng)帶頭轉(zhuǎn)變原有的工作方式，必須擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者。 關(guān)鍵詞：新教育理念；信息技術(shù)；教育教學(xué)；新課堂 中圖分類號：g622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b 文章編號：1002-7661（2015）13-345-01 我國當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，

2、讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力。在小學(xué)階段，我們更注重提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計算機作為信息技術(shù)教學(xué)的工具，使學(xué)生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。新課標(biāo)要求采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 一、樹立新理念，拓深新思維，構(gòu)建新課堂 教育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因

3、此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。隨著基礎(chǔ)教育新課程的發(fā)展，教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問題，而且思考為什么教的問題。要讓學(xué)生學(xué)有用的信息技術(shù)，必須實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實處。同時，也要認(rèn)識到推行信息技術(shù)整合是以其小學(xué)充足的基礎(chǔ)設(shè)施以及師生較高的信息技術(shù)素養(yǎng)為前提。作為信息技術(shù)教育教師，應(yīng)帶頭轉(zhuǎn)變原有的工作方式，拓深思維，跳出思維定式，應(yīng)擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)，做一個善于合作的探究者。在教好計算機基礎(chǔ)知識的同時，主動跳出只教計算機知識的誤圈，對課堂進(jìn)行必要的革新，主動邀請語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科教師，并協(xié)助他

4、們把課堂搬到機房里或多媒體教室來，以共同構(gòu)建信息技術(shù)的“新課堂”。以信息技術(shù)促進(jìn)各科教學(xué)，以各科教學(xué)鞏固信息技術(shù)教育成果。 二、注重課堂延伸，加強課程實用性 從信息技術(shù)課程的本身出發(fā)，如果我們的信息技術(shù)教學(xué)僅囿于教材和課堂，那么，對于那些天資聰穎，創(chuàng)造能力較強的學(xué)生無疑會挫傷他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，對他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種摧殘。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要提出：要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，信息技術(shù)教育必須走與其它學(xué)科相結(jié)合的路子，改造舊“課堂”是信息時代發(fā)展的必然選擇，通過調(diào)

5、整現(xiàn)有信息技術(shù)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提高。信息技術(shù)課程的教材內(nèi)容往往滯后于計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，因此，教師一定要關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中適當(dāng)選取教材以外信息技術(shù)的最新成果充實到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生不斷鉆研，緊跟信息技術(shù)迅猛發(fā)展的步伐。 三、“新課堂”構(gòu)建的理念與教師角色的轉(zhuǎn)換 首先，“新課堂”是充滿活力的“生命課堂”，學(xué)生和教師都是充滿生命活力的，學(xué)生接觸和接受新事物的方法也是多樣的，但更趨向于對直觀事物接受，但是，我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)教育的課堂看作是“知識課堂”，純粹講授操作

6、技巧和方法，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。學(xué)生是充滿生命活力的，教師是充滿生命活力的。但是，我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)教育的課堂看作是“知識課堂”，如教學(xué)畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個房子什么的，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。 其次，信息技術(shù)教育不僅包含計算機教育課程本身，還應(yīng)包括運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)的其他學(xué)科教育；對小學(xué)生興趣和意識的培養(yǎng)，實際上是培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識；學(xué)生智力的開發(fā)，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理各種信息，最后內(nèi)化為主動探究的學(xué)習(xí)主體上來。因此，我們在反思我們的教育時，要充分認(rèn)識到目前信息技術(shù)教育的這種特殊性。信息技術(shù)與其它學(xué)科的

7、整合，將會徹底顛覆我們習(xí)慣的“教學(xué)”和我們的教學(xué)習(xí)慣，將喚起學(xué)生的經(jīng)驗，打開學(xué)生的想象，啟動學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴。 四、信息技術(shù)與各學(xué)科整合，共創(chuàng)“新課堂” 信息技術(shù)教育不僅包含計算機教育課程本身，還應(yīng)包括運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)的其他學(xué)科教育；對小學(xué)生興趣和意識的培養(yǎng)，實際上是培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識；學(xué)生智力的開發(fā)，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理各種信息，最后內(nèi)化為主動探究的學(xué)習(xí)主體上來。信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，將會徹底顛覆我們習(xí)慣的“教學(xué)”和我們的教學(xué)習(xí)慣。將喚起學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的想象，啟動學(xué)生的情感，還需要教師的經(jīng)驗和情感的投入，甚至需要其他相關(guān)的學(xué)科的介入來引起共鳴。如將思品課請進(jìn)來，與班會課整合，利用信息技術(shù)方面充分的網(wǎng)絡(luò)資源，那將進(jìn)一步加強學(xué)生的信息技術(shù)法制觀念和網(wǎng)絡(luò)觀念，提高他們對假、丑、惡的分辨能力等。在“新課堂”里學(xué)習(xí)，學(xué)生把學(xué)到的信息技術(shù)學(xué)科知識應(yīng)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中去，以真實的、具有挑戰(zhàn)性的”任務(wù)驅(qū)動”為指導(dǎo)，強烈地刺激著他們的學(xué)習(xí)動機，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而為了完成任務(wù)而主動對各種知識進(jìn)行積極的探索與學(xué)習(xí)。 總之，作為一門全新的課程，信息