如何構(gòu)建輕松和諧語文課堂

1、如何構(gòu)建輕松和諧語文課堂 【摘 要】新課程指出：課堂上，教師要創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境。語文課堂，旨在營造一種輕松和諧的課堂氣氛，讓學生的人性在這種輕松和諧的課堂環(huán)境中盡情釋放、灑脫馳騁。讓學生在課堂中體驗美，提高學生的語文素養(yǎng)。新課標下教師該如何構(gòu)建輕松和諧的新型課堂，這是廣大語文教師十分關(guān)心的問題。筆者根據(jù)自身的學習、實踐和探索，試從引導學生感受學習語文的愉悅感、平等對話、教法多樣、激發(fā)情感、四方面提出一些做法和想法，與同行們探討。 【關(guān)鍵詞】愉悅；和諧；平等。 我們的語文課堂需要營造輕松和諧的氣氛，切實拉近學生與文本和教師的關(guān)系，在這樣的“輕松和諧的語文課堂”中進行互動式地學

2、習，我想，無疑是成功的，也是愉快的。那么該如何構(gòu)建，本人做了以下幾個方面的思考與嘗試： 1、積極探究，引導學生感受學習語文的愉悅感 學生真正獲得語文學習的樂趣，還在于切實發(fā)現(xiàn)自己知識有所增進，能力有所提高，情感有所釋放。而探究學習方式是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。在學習契訶夫的變色龍一文時，我先組織學生分角色朗讀，在閱讀中體會人物的性格特點，然后又組織學生把文章編成課本劇，進行深層次的挖掘，學生在欣賞中領悟到了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗，奧楚蔑洛夫媚上欺下的丑惡嘴臉。 這節(jié)課，我們上得很生動，既掌握了文章的重點，也鍛煉了自己的能力，讓學生感受到了語文的美。 2、建立平等師生關(guān)系。 有學者認為：

3、和諧社會是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會機體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎。那么，在課堂教學中，教師與學生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體。 我們知道，在課堂上師生關(guān)系的主導者是教師，教師用什么態(tài)度對待學生，直接影響學生對教師教學過程的參與。平等融洽的師生關(guān)系能緩解學生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，交際也就更為活躍。 師生平等對話，是對傳統(tǒng)語文教育反思的結(jié)果，是語文課程改革的一大進步。這種“平等對話”，并不能簡單地理解為你問我答，它更意味著師生共同參與、傾聽、表達、探討、溝通、評價、欣賞，強調(diào)的是師生心靈的相互溝通，圍繞文本進行情感

4、的交流，理性的碰撞，共同分享對話的收獲。 優(yōu)秀教師之所以能夠輕松地調(diào)動學生的興趣，讓他們積極主動地運用已有閱歷及所學知識，在創(chuàng)設的語境中參與自由交流，主要的原因是他們能夠象對待朋友一樣平等對待學生。交談的話題可能是由老師提出來的，學生樂意加入老師的話題，也可自由地發(fā)展或另辟話題，并能接納老師加入他們的新話題。在這樣的課堂上，師生之間是互相信任的朋友關(guān)系，教師既是良好的導師，能及時有效地提供幫助，又是一個熱心、耐心的聽眾，還是一個談得攏的朋友。 因此，構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系是提高學生語文素質(zhì)和語文能力的前提，對培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用。 3、采用多種教法，呈現(xiàn)趣味新穎課堂 初

5、中學生好奇心特別強，在他們眼中，世界是流光溢彩、五光十色的；甚至一只美麗的花蝴蝶翩翩起舞都會引起他們的無限遐想：它的舞姿為何這般美麗？因此，我們的教學方法不能單一化，老用一種模式。因為無論哪一種好的教學方法都很難滿足他們的好奇心。教師要針對他們不同年齡、不同特點、不同教學內(nèi)容，圍繞“啟發(fā)思維，激發(fā)興趣”的教學思路，精心設計出適合初中生特點的多樣化教學手段。如我們教授“詩歌”，可適當來點音樂及美術(shù)（我們要求學生全面發(fā)展，我們老師首先要全面發(fā)展，要有多方面的功底），一聲聲洪厚嘹亮的歌聲振奮人心，使學生情緒高漲，一筆筆圓潤畫面的出現(xiàn)可引起學生的注意力，引起學生的求知欲。 教學方法有很多，如分組教學法

6、、討論、談話、嘗試、發(fā)現(xiàn)、模型等等。但我們在選擇教學方法時，要樹立辯證的觀念，因為每一種教學方法都有它的局限性，在實際教學過程中，要把各種教學方法結(jié)合起來使用。同時，我們教師自身要勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合學生特點，適應新時代、新教學任務需要的新教學方法來。 4、激發(fā)情感，創(chuàng)設輕松愉快氛圍 語文課程標準的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。這種能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等整體發(fā)展的基礎上。情感態(tài)度是學習和發(fā)展的重要因素。語文課程標準把“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”列為教學的目標之一，并指出通過學習使學生“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂

7、趣”。 堂語文課，有沒有寬松和諧的課堂氛圍，是很重要的。讓學生在緊張壓抑的環(huán)境中學習，卻希望學生能通過課堂教學掌握知識、培養(yǎng)能力，發(fā)展語文素養(yǎng)，那只能是教師的一廂情愿。前蘇聯(lián)著名教育家贊可就曾經(jīng)說過：“學生在課堂中高高興興地學，或是愁眉苦臉地學，效果是完全不一樣?！彼?，如何營造寬松和諧課堂氛圍，便成為教師的當務之急。 首先，放下支撐在講臺上的手少一點“架子”，多一點“招式”，制造一點“輕松”。要學生熱情地接受老師傳授的知識，首先要使他們在心理上接近直到接受教師?？贪宓拿婵祝瑘蟾媸降淖耸?，難免在師生之間設下一道不小的心理屏障，而沒有融洽的師生關(guān)系，也就談不上優(yōu)美和諧的課堂氣氛。有效的方法是從教

8、學需要出發(fā)，立足學生心理，大膽運用吸引學生的“招式”。自我解嘲運用于語文課，能使你輕易地放下架子：導入新課，不妨以自己的相貌、習慣或興趣愛好引入；上社戲，不妨說說自己穿開襠褲時的玩皮；分析故鄉(xiāng)中的楊二嫂，不妨把自己當作一個現(xiàn)成的“圓規(guī)”；最后一次演講，可用歌星的“恨你入骨”式示誦：“今天這里有沒有特務”其心理上會產(chǎn)生語文課有趣的心理暗示，從而激活起對下一堂語文課的期待心理。 其次，丟開你緊握的備課本少一點“框框”，多一點“現(xiàn)實味”，制造一點“親切”。照本宣科只能帶來課堂的沉悶；而抱怨學生不肯參與正是無視學生的表現(xiàn)。如果語文教師既能使教學內(nèi)容爛熟于心，又能找到教學目標與學生現(xiàn)實生活的最佳結(jié)合點，課堂氣氛哪有不熱不美之理？要求學生背岳陽樓記。教師先丟開課本，走下講臺，站到學生身邊背一遍；要學生背木蘭詩，可套用地方戲曲調(diào)先哼上一節(jié)。桃花源記，多利用農(nóng)村“雞犬相聞”的情景優(yōu)勢，少架空分析；講蘇州園林，少談抽象的“特征”，多讓學生從水杉掩映的機耕路、四角翹起的傳統(tǒng)民居中領悟。在此基礎上，再逐步擴展學生的視野，這樣的課使學生倍感親切，而心也向往之。 總之，教師應努力創(chuàng)設輕松和諧的語文教學氛圍，以激發(fā)學生對語文學習的興趣，充分發(fā)