信息與計算科學(xué)實踐教學(xué)的革新

1、信息與計算科學(xué)實踐教學(xué)的革新 全國各高校自1999年起，陸續(xù)開始創(chuàng)辦信息與計算科學(xué)專業(yè)，作為一個年輕專業(yè)，各高校均不同程度的出現(xiàn)師資不足、教學(xué)條件、實驗條件欠缺，對學(xué)生培養(yǎng)方向不甚了解等問題。在這幾年的發(fā)展過程中針對專業(yè)方向不明、課程設(shè)置不合理等問題，各高校均不斷調(diào)整課程設(shè)置，以進(jìn)一步完善課程體系，但收效仍不明顯，信息類課程在本專業(yè)教育所占比例較輕，使得數(shù)學(xué)與信息專業(yè)知識的結(jié)合不夠緊密，專業(yè)特長得不到突出。從就業(yè)的情況來看，由于專業(yè)年輕、發(fā)展不夠成熟，在招聘中用人單位對該專業(yè)的認(rèn)識不足，再加上社會招聘對專業(yè)技能和工作經(jīng)驗要求較高，造成學(xué)生找工作經(jīng)常碰壁。培養(yǎng)出來的學(xué)生從整體上來看，所從事的工作

2、還不能夠很好地突出專業(yè)特點，不能夠很好地滿足用人單位對學(xué)生技術(shù)水平的要求。我校自1999年開始該專業(yè)的招生，至今已經(jīng)培養(yǎng)畢業(yè)生上千人。在教學(xué)實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確的思想。有的同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)效果不夠理想；有的同學(xué)對計算機(jī)類的課程有較濃厚的興趣，但是由于之前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，沒有足夠的能力進(jìn)行計算機(jī)類課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)；甚至有個別同學(xué)對本專業(yè)課程信心不足，學(xué)習(xí)缺乏積極性。針對這一情況，我們在教學(xué)中逐步形成了“強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、重視創(chuàng)新實踐”的專業(yè)教學(xué)思想，并取得了一定的成效。 1.強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是信息技術(shù)的重要基礎(chǔ)之一，信息與計算科學(xué)專

3、業(yè)作為數(shù)學(xué)類的專業(yè)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識有著必不可少的重要地位，這也使得這個專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和競爭力。根據(jù)1998年教育部頒布的專業(yè)目錄，信息與計算科學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)等數(shù)學(xué)類課程）、專業(yè)必修課（數(shù)學(xué)建模、數(shù)字信號處理、信息論與編碼等）以及專業(yè)限選課（運籌與優(yōu)化、密碼學(xué)等）。通常在大一和大二，是學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)內(nèi)容既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要考慮到專業(yè)特色，和數(shù)學(xué)知識對學(xué)生就業(yè)核心競爭力的貢獻(xiàn)率。課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)?shù)陀趹?yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程要求，但要高于信息與電子類專業(yè)數(shù)學(xué)類課程的要求。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，淡化理

4、論，避免過分復(fù)雜的技巧。 2.加強(qiáng)計算機(jī)、信息理論的學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇信息與計算科學(xué)專業(yè)，主要是沖著“信息”兩個字。從目前信息與計算科學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀來看，本專業(yè)面向社會需要信息計算和處理的各個行業(yè)，部分優(yōu)秀畢業(yè)生完全勝任軟件的設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)以及金融、物流管理等行業(yè)的工作。這也要求本專業(yè)必須強(qiáng)化計算機(jī)和信息技術(shù)專業(yè)的知識和技能的教學(xué)，使學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)，不僅具有扎實的數(shù)學(xué)理論，也具備應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實際問題、進(jìn)行管理的能力。這是本專業(yè)重要特色，也是其在現(xiàn)代社會中保持寬廣的適應(yīng)性的根源所在。信息技術(shù)類課程和數(shù)學(xué)課程相輔相承，一方面，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而信息技術(shù)類課程則為學(xué)生提供

5、專業(yè)技能訓(xùn)練，是本專業(yè)的主干課程。信息科學(xué)方面的課程設(shè)置可以考慮數(shù)據(jù)分析、信息與編碼理論、數(shù)字圖像處理等課程；另一方面，也要強(qiáng)調(diào)計算機(jī)軟件的基礎(chǔ)課程。信息科學(xué)、計算科學(xué)是以計算機(jī)為工具的科學(xué)，因此信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)要有一定的了解并且初步具備利用計算機(jī)進(jìn)行科學(xué)計算、軟件開發(fā)與研制的能力，從而計算機(jī)軟件的基礎(chǔ)課程，如離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)語言（c+）是本專業(yè)較好的選擇。 3.重視數(shù)學(xué)建模類課程。數(shù)學(xué)建模就是在實驗、觀察和分析的基礎(chǔ)上，利用數(shù)學(xué)的思想和方法解決實際問題。通過數(shù)學(xué)建模課程的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練，一方面，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)理論和計算機(jī)知識的理解和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

6、；另一方面，也能培養(yǎng)學(xué)生初步的科研和解決問題的能力，為將來走上工作崗位后解決更為復(fù)雜的實際問題做準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)建模的訓(xùn)練，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。近年來，本專業(yè)為學(xué)生開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程和講座，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，多次參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，屢創(chuàng)佳績，獲得廣西、全國的獎項。 4.拓展實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。信息計算科學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)專業(yè)的偏重理論不同，本專業(yè)對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力有著很高的要求。教學(xué)過程中，既要注重本專業(yè)理論知識的教學(xué)，更要加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，具備應(yīng)用計算機(jī)和信息技術(shù)解決各種實際問題的能力。為了提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，我院建設(shè)了創(chuàng)新性實驗平臺，由富有教學(xué)和科研經(jīng)驗的老師為學(xué)生設(shè)計一些力所能及的科研課題，并指導(dǎo)學(xué)生分小組完成這些課題的研究。學(xué)生在大學(xué)二年級就有機(jī)會接觸本專業(yè)的科研課題，受到相關(guān)的科研訓(xùn)練。這對于提高學(xué)生的運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的科研能力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識等等，都有著十分重要的意義。 信息與計算科學(xué)專業(yè)仍然是一個年輕的專業(yè)，該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)多樣化的趨勢，并受到高校辦學(xué)層次、辦學(xué)條件等多方面的制約。同時，該專業(yè)在辦學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)等