五年級(jí)《白鷺》基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)整理

1、五年級(jí)白鷺基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)整理白鷺一文描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。這里給大家分享一些五年級(jí)白鷺基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!五年級(jí)白鷺原文白鷺是一首精巧的詩(shī)。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人

2、為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。五年級(jí)白鷺知識(shí)點(diǎn)一、生字組詞宜y(相宜、適宜、事不宜遲)鶴h(白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏)嫌xin(嫌惡、嫌棄、討人嫌)朱zh(朱紅、朱鷺、朱砂)嵌qin(鑲嵌、嵌在、嵌入)框kung(鏡框、木框、條條框框)匣xi(匣子、

3、鏡匣、木匣)哨sho(放哨、哨兵、花花哨哨)恩n(恩情、恩惠、恩愛)韻yn(韻母、風(fēng)韻、琴韻悠揚(yáng))二、多音字好ho(好像)ho(好學(xué))難nn(困難)nn(災(zāi)難)三、近義詞精巧一精美配合一協(xié)作適宜一適合孤獨(dú)一孤單恩惠一恩典鏗鏘一高亢四、反義詞精巧一粗劣配合一干擾生硬一自然恩惠一怨恨清澄一渾濁優(yōu)美一丑惡五、理解詞語(yǔ)精巧：(技術(shù)、器物構(gòu)造等)精細(xì)巧妙。適宜：合適;相宜。生硬：勉強(qiáng)做的;不自然;不熟練。嗜好：特殊的愛好。流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。孤獨(dú)：獨(dú)自一個(gè);孤單。恩惠：給予的或受到的好處。本文指白鷺給黃昏中的鄉(xiāng)村帶來(lái)的美、生機(jī)和活力。清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明潔的意思。

4、美中不足：雖然很好，但還有缺陷。鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。六、詞語(yǔ)搭配(精巧)的詩(shī)(粉紅)的朱鷺(灰色)的蒼鷺(雪白)的蓑毛(鐵色)的長(zhǎng)喙(優(yōu)美)的歌(孤獨(dú))地站立七、詞語(yǔ)拓展含有“不”字的四字詞語(yǔ)：美中不足卓爾不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月語(yǔ)拓展攻其不備誨人不倦自強(qiáng)不息應(yīng)接不暇紋絲不動(dòng)心照不宣八、句子解析1.色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。概括寫顏色和身段的精巧。2.那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳“那那那那”連用四個(gè)“那”字，從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。3.晴天的清晨,每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂,看來(lái)像是不

5、安穩(wěn),而它卻很悠然?！安话卜€(wěn)”與“悠然”對(duì)比，寫出了白鷺的棲息特點(diǎn)。4.這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?運(yùn)用反問(wèn)的手法，增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，產(chǎn)生無(wú)限的遐想。5.不,歌未免太鏗鏘了。用“”(破折號(hào))給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無(wú)處不美。九、問(wèn)題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么?這篇散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受。2.課文是從哪些方面來(lái)寫白鷺的?外形(顏色、身段)生活習(xí)性(覓食、棲息)3.白鷺給作者怎樣的印象?白鷺是一首精致的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。4.為什么說(shuō)白鷺是“一首精

6、巧的詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”?白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，顏色非常和諧;流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩(shī)”。白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”因此，作者說(shuō)白鷺是“一首精巧的詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”5.白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。寫法上有什么特點(diǎn)?首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。五年級(jí)白鷺教案【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文;背誦課文。2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，體會(huì)作者

7、喜愛白鷺的情感。3.有感情地朗讀第68自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法?！菊n時(shí)】一課時(shí)【課型】精讀課【教學(xué)過(guò)程】板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課1.板書課題。2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫絕句西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩(shī)人張志和漁歌子被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺鷺鷥的詩(shī)：雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的

8、這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩(shī)”1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽寫幾個(gè)。白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄(1)聽寫(2)屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。(3)理解：望哨(站崗放哨;借助相近的詞語(yǔ)理解)清澄(清澈澄澈;有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要，但是也需要借助工具書來(lái)驗(yàn)證。)2.接讀課文，思考：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢?分別從哪些方面來(lái)寫的?本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫的。板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩(shī)”。1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的15自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺(jué)到白鷺是一首精巧的詩(shī)。畫出有關(guān)語(yǔ)

9、句并作批注。交流：(1)那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。(第五自然段)追問(wèn)：精巧在哪?(預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。)這精巧的僅僅是這四處嗎?(色素的配合，身段的大小一切都很適宜。)同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢?你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處?預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。聚焦“一忽”：什么是一忽?(做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)試著讀出你的理解。看，一絲一毫的改變，都是遺憾。現(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒(méi)

10、有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)?看，這就是這段話的出處。出示：東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短;著粉則太白，施朱則太赤。(師)這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的(男)增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短(師)這樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的色素的配合是適宜的(女)素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑(師)這樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。(齊)我們一起讀那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。(生看著畫面背誦。)(2)課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢?

11、(第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)是呀，有多少人見過(guò)白鷺呀!可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿馈＞妥屛覀冊(cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫的美吧!(分組朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然段;三、四小組讀第5自然段)過(guò)渡：白鷺的外形精巧如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)，像畫面一樣的詩(shī)呢?(3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。句子當(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫面?你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出

12、的那精美的畫面嗎?那清水田當(dāng)中一定倒映著(預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。)相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀齊讀。畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎?那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好?為什么?出示：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?，F(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠嬅?，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺(jué)到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺(jué)。就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩(shī)，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀現(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧?小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后

13、的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩(shī)來(lái)。3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情?交流(1)晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?交流看到的畫面。白鷺真是在望哨嗎?那是在做什么呢?這又是一幅怎樣的畫面?(2)黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。生交流看到的畫面。畫面面前沒(méi)有人的心是平靜，沒(méi)有人的心會(huì)煩躁，所有人都會(huì)感覺(jué)清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們?cè)僮x你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣

14、的名字呢?4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩(shī)，是一首精巧的詩(shī)，讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫法，你更喜歡哪一種?為什么?白鷺，簡(jiǎn)稱鷺，也稱鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng)，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。(若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒(méi)有見過(guò)的白鷺，那你如何選?)小結(jié)：第1種寫法說(shuō)明具體，第2種說(shuō)法飽含深情。2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀石榴。這