八年級(jí)生物上冊(cè)第6單元第1章第1節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類教案

1、2019年八年級(jí)生物上冊(cè)第6單元第1章第1節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類教案嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類一、教學(xué)目的（一）知識(shí)方面1 .說出對(duì)生物進(jìn)行分類的方法和依據(jù)。2 .識(shí)別生物分類的二歧分支圖。（二）能力方面嘗試使用一分為二、逐步對(duì)比排列的方法對(duì)生物進(jìn)行分類表解。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方而參與分類活動(dòng)，了解生物分類的意義。二、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)植物和動(dòng)物的主要特征進(jìn)行分類。三、教學(xué)難點(diǎn)生物分類的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備與教材”觀察與思考”相關(guān)的圖片、制作ppt。五、教學(xué)過程教師活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖新課導(dǎo)入利用學(xué)生熟悉的超市、圖書館等生活實(shí)例， 創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考。提問：1.超市、圖書館中商品或書籍的擺放有

2、什思考，嘗 試回答。在已有認(rèn)知基礎(chǔ)上，引發(fā) 學(xué)生新的思考，創(chuàng)設(shè)新情 境。么規(guī)律？為什么要這么擺放？2 .這樣分類的依據(jù)是什么？3 .有沒有根據(jù)顏色或包裝分類的？為什 么？回答：商品和書籍沒有根據(jù)它們的包裝去分 類，是因?yàn)榘b是會(huì)變化的，不管是顏色還 是樣式都不是固定的，就不能用作分類的依 據(jù)，所以根據(jù)商品的用途或書籍的內(nèi)容進(jìn)行 分類。提問：對(duì)多種多樣的生物如何分類？依據(jù)什 么進(jìn)行分類？生物分類的固定標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 分類依據(jù)一生物特征形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能-“按圖索媵”一植物分類活動(dòng)利用教材中的第一個(gè)“觀察與思考”組織學(xué) 生活動(dòng)，先對(duì)它們的特征進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，包 括種子結(jié)構(gòu)、引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成分支圖。提問

3、：1 .圖片中的植物分別屬于a、b、c、d、e、f中的哪類植物？2 .上述分類，考慮了植物的哪些不同點(diǎn)？3 .這些不同點(diǎn)都描述了植物的哪些結(jié)構(gòu)？4 .你認(rèn)為植物分類的依據(jù)是什么？5 .這些不同點(diǎn)可以歸納為哪方面的特征？提問：1 .這樣的特殊圖表繪制得有什么特點(diǎn)？2 .圖表線框里內(nèi)容的表述有什么特點(diǎn)？3 . a、b、3 d、e、f各類植物都屬于同一 分類等級(jí)嗎？二歧分支圖根據(jù)生物特征的“有”或 “無”，特征的“是”或“否”，一分為思，觀回 憶.： 回考察答利用教材中的二歧式分支 圖，層層引導(dǎo)學(xué)生按圖索 膜，按照植物的形態(tài)結(jié)構(gòu) 特征的差異逐漸將它們分 開，歸入不同的類群當(dāng) 中。分類方法二歧 分類法

4、一分為 二，逐步 對(duì)比排列引發(fā)思考，可以讓學(xué)生初 步認(rèn)識(shí)分支圖，了解其特點(diǎn)。二，逐級(jí)分支。三.“嘗試二歧分類”一動(dòng)物分類活動(dòng)利用教材中的第二個(gè)“觀察與思考”組織學(xué) 生活動(dòng)。要求學(xué)生以兩人為一組，運(yùn)用剛學(xué) 到的分類方法，結(jié)合自己已有的動(dòng)物類群知 識(shí)，將教材提供的10種動(dòng)物分成不同的類 群.然后組織全班交流，展示學(xué)生的分類圖 解，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。提問：1 .將圖片中的10種動(dòng)物分成兩組，說出你 的理由，每組里有哪些動(dòng)物？2 .能否將這兩組動(dòng)物再進(jìn)行分類，分別分 成兩組，理由是什么？每組有哪些動(dòng)物？3 .依此法，你能用二歧分支圖將這10種動(dòng) 物全部列入表中相應(yīng)的位置嗎？4 .你分類的依據(jù)僅僅是動(dòng)

5、物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特 征嗎？思考，討 論，分 析，回 答，展示 交流。布置任務(wù)，嘗試仿照前一 個(gè)活動(dòng)，應(yīng)用二歧分支圖 進(jìn)行生物分類.四.課堂小結(jié)提問：不同小組完成的分支圖是一樣的嗎？哪種正 確？這說明什么？通過二歧分類法對(duì)生物進(jìn)行分類，盡管分支 圖呈現(xiàn)不同，但都依據(jù)生物特征的有或無， 是或否，就能將多種生物彼此分開。所以說 生物分類，圖無定式，分有定法?；兀瑑A 考： 思答聽總結(jié)生物分類的依據(jù)和方 法。六.板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(-)分類依據(jù)一生物特征形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能(二)分類方法一二歧分類法一分為二，逐步對(duì)比排列檢測(cè)案l在植物所有的類群中，能產(chǎn)生種子的植物稱為一臥子植物它又分為一被子植物和 一裸子植物一：另一類則是一抱子植物. 植物,它又分為一藻類，植物、一苔植一植物和 蕨類.植物。2 .下列植物在地球上出現(xiàn)的先后次序是，( c )藻類苔辭類被子植物裸子植物蕨類c.d.余3 .被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)都可以作為分類的依據(jù). (j )4 .動(dòng)物的分類除了比較形態(tài)結(jié)構(gòu)