如何提高中學生文言文的學習能力

1、如何提高中學生文言文的學習能力 摘要：本文對初中文言文教學進行討論，認為文言文教學是中學語文教學的重要組成部分。教師在教學中要恰當引導、注意啟發(fā)，讓學生運用已經(jīng)掌握的知識去獲取新知識，不斷提高分析問題和解決問題的能力。 關(guān)鍵詞：文言文 重點 提綱 誦讀 能力 中學語文教學，和其他學科一樣，教改的一個重要方面，就是不能只滿足于教學生“學會”，而更重要的是教學生“會學”。學生能力的培養(yǎng)，途徑是多方面的，但其共同的一點，是讓學生多問幾個為什么，深究問題的所以然，在深究問題的過程中，教師則要恰到好處的啟發(fā)、引導、歸納，要使學生學會善于運用已經(jīng)掌握的知識去獲取新知識。筆者在初中文言文教學實踐中，對學生能

2、力的培養(yǎng)，曾作過一些嘗試，概括起來，有如下幾點粗淺體會。 一、以重點帶一般，培養(yǎng)學生的自讀能力 現(xiàn)編中學語文教材，文言文篇目的數(shù)量隨著年級的增高而越來越多，字詞句知識越來越豐富。由于反映古代政治、經(jīng)濟、文化、風俗的詞語、典故，學生不熟悉，表達方式與白話文也有較大差異，學生學習時有較大困難，容易產(chǎn)生畏難情緒。教師如果老擔心學生不懂，講課時不厭其煩，大包大攬、詳之又詳?shù)亍肮唷?，除會增添學生的厭倦情緒外，更嚴重的是學生的能力被你的“滿堂灌”，灌走了。 其實，任何一篇課文，總有個困難與容易、重點與一般的區(qū)分，只要我們講課時，抓住重點、弄清難點、引導得法，很多問題學生是有能力自行解決的。 在捕蛇者說（初

3、中第五冊）中，有“曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；以吾居十二年者，今其室十無四五焉?！币欢挝淖帧＿@組句子，意思不難理解。但有三項知識需向?qū)W生交待：一是“曩”的讀音、意義；二是“者”；三是“十無一焉、十無二三焉、十無四五焉”?！瓣佟蔽闹杏凶⒁簟⑨屃x，學生看注解可以自行解決；“者”在此作代詞，教師稍作提示，學生可說出準確的含義；關(guān)鍵是第三項，這里既是重點，又是閱讀文言文時的一個知識點，教師在講讀時，除了要引導學生跟“今其室”的意思聯(lián)系外，還必須向?qū)W生交待：文言文中，數(shù)詞后面往往不帶量詞，在述譯時，根據(jù)上下文的意思，要補上一個相應(yīng)的量詞。學生懂得這一重要環(huán)節(jié)后，“十無一”

4、、“十無二三”、“十無四五”三句的述譯就全解決了。 抓住重點，帶動一般，教師“舉一”，學生“反三”，學生學得靈活，自讀能力也就逐漸提高了。 二、以提綱作指引，培養(yǎng)學生的歸納能力 在課堂教學中，很多知識是零碎而分散的，必須把這些知識歸類，使它系統(tǒng)化，讓學生有一全面的認識。怎樣培養(yǎng)學生的歸納能力？學生年級不同，知識水平不同，要求也不盡相同，具體做法也不求一致?；蛟谥v完一課后，或在講完一個單元后，或在一個學段后，要求學生把該掌握的知識，有目的有重點地列成提綱，讓學生按提綱要求，把相關(guān)的知識分門別類地歸在一起，從中找出其規(guī)律，特點，使對知識有更全面的認識。 初中文言教材，文言知識很豐富，通假字、一詞多

5、義、句式等等。有些知識容易掌握，有些知識須經(jīng)過一段時間的積累，然后把它歸類，從中認識它的規(guī)律性，才能掌握。例如，文言文的詞類活用就是一個難點。為了使學生攻克這個難點，筆者在教學中作了如下嘗試，為了讓學生掌握名詞活用為動詞的規(guī)律，列舉了一些典型的列句讓學生練習，在練習中分析歸納： 環(huán)滁皆山也。 （醉翁享記歐陽修） 公將鼓之。 （曹劌論戰(zhàn)左丘明） 人有百口不能名其一處。 （口技林嗣環(huán)） 蒼山負雪，明燭天南。 （登泰山記姚鼎） 天下縞素。 （戰(zhàn)國策唐睢不辱使命） 由于這些例句，平時在講讀課中學生已初步懂得，能說出各句中活用的名詞和它的意思，但在什么情況下，名詞活用為動詞？它有什么規(guī)律？通過對上述例句的分析練習，我們不難概括出如下幾點：名詞后面帶賓語，賓語前又別無動詞；名詞直接被副詞或公賓結(jié)構(gòu)修飾；名詞前有能愿