如何打造職業(yè)教育資源整合平臺

1、如何打造職業(yè)教育資源整合平臺 摘 要：人文素質(zhì)、職業(yè)知識與技能構(gòu)成了職業(yè)人才的主體智慧，因其多元智能組合的不同，呈現(xiàn)出不同的智慧狀態(tài)。要建立職業(yè)教育體系來培養(yǎng)人才，通過職業(yè)教育的資源整合、優(yōu)化與共享，拓展職業(yè)教育的資源功能與社會功能，采取相應(yīng)的對策，實現(xiàn)職業(yè)教育的最優(yōu)化。 關(guān)鍵詞：職業(yè)人才 資源整合 資源優(yōu)化 基于職業(yè)教育中存在的教育資源的嚴(yán)重短缺和資源配置的不合理性，要求我們必須切實整合教育資源。筆者就如何打造職業(yè)教育資源整合平臺進行以下論述。 一、提高職業(yè)教育辦學(xué)效率 管理大師彼得德魯克在有效的管理者一書中提出了“做正確的事和正確地做事”這一觀點，前者說的是要找準(zhǔn)目標(biāo)和方向，是前提，代表工

2、作的效能；后者講的是找對措施和方法，是實施，代表工作的效率。學(xué)校管理亦如此。教育資源整合平臺的解決方案結(jié)合實例，實現(xiàn)了整合平臺中的單點登錄、服務(wù)定義和調(diào)用。 二、調(diào)整教育資源現(xiàn)狀 教育不公平成為長期困擾我國實施人才強國戰(zhàn)略的掣肘?；谖覈逃还浆F(xiàn)狀的問題及成因，我們把教育不公平歸納為三個方面：一是教育資源配置的不公平，二是公民接受教育自由選擇權(quán)的不公平，三是不同教育資源發(fā)展環(huán)境的不公平。因此，教育資源的公平配置就成為了重中之重。隨著職業(yè)教育的發(fā)展和革新，涌現(xiàn)出大量各種形式的職業(yè)教育資源，這樣職業(yè)教育信息資源的開發(fā)、利用、管理，就面臨著異常嚴(yán)峻的考驗。教育資源數(shù)量眾多，但是針對性不強。各地區(qū)

3、教育教材存在差異，教育資源多為教師教學(xué)服務(wù)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)沒有太多支持，同時能夠提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源相對匱乏，直接影響到自主學(xué)習(xí)的有效開展。每一個資源庫，在進行交互操作時受到阻礙，主要表現(xiàn)在開放性、共享性上，而且就目前為止，資源描述尚無較為一致的標(biāo)準(zhǔn)。因為沒有系統(tǒng)理論指導(dǎo)，所以目前仍未形成科學(xué)合理的共享平臺模式。因此，教育資源建設(shè)出現(xiàn)了相對明顯的孤立狀態(tài)，其形成的平臺并未形成共享性。 三、優(yōu)化職業(yè)院校教育資源配置 目前高職院校資源組成還存在著明顯的薄弱性，尤其是資金投入不合理現(xiàn)象。就現(xiàn)階段來說，絕大多數(shù)職業(yè)院校均將資金應(yīng)用于擴大校區(qū)規(guī)模上，缺乏對教師的培訓(xùn)以及教育科研的投入等?？上攵浣Y(jié)果就

4、是學(xué)?？沼衅浔恚忻鵁o實，缺少內(nèi)涵。專業(yè)化教職人員比例達不到世界平均水平。教育資源配置不能夠?qū)崿F(xiàn)公平與效益兼顧、以效益為主的重要原則。我國對高等學(xué)校的經(jīng)費撥款有多項，其撥款主要根據(jù)在校生和教職工人數(shù)的多少，忽視了學(xué)校教育質(zhì)量的高低和整體辦學(xué)效益的好壞。學(xué)校無科學(xué)依據(jù)地增加熱門專業(yè)的招生比例，最終直接造成熱門專業(yè)學(xué)生超負(fù)荷的局面。那么如何打造職業(yè)教育資源整合平臺呢？ 大力發(fā)展本科教育實施公共課程互認(rèn)政策，提升專業(yè)技能搭建平臺，真正實現(xiàn)人才專業(yè)化，為社會培養(yǎng)更多高層次的應(yīng)用型人才。 緩解資源短缺，創(chuàng)造規(guī)模經(jīng)濟效益。目前，我國高職教育規(guī)模還不能與社會需求相匹配，高級管理和技術(shù)人才還相當(dāng)短缺。對教育

5、資源進行科學(xué)合理的調(diào)整，能夠?qū)⑵涑晒D(zhuǎn)化成為有效的資源條件，最終提高其辦學(xué)效益。 完善高等教育公共教學(xué)資源平臺，充分發(fā)揮成人教育學(xué)習(xí)不離崗的優(yōu)勢。 強化教育資源開發(fā)工作，發(fā)揮教育資源的最大應(yīng)用價值，實現(xiàn)有效的資源共享。建設(shè)高質(zhì)量的教育資源不能與教材內(nèi)容相違背，必須通過教育資源的整合來完善職業(yè)教育體系。 提高高職院校的教學(xué)水平，提高人才自身優(yōu)勢。高等職業(yè)教育應(yīng)該著眼于發(fā)展技能型人才，主要服務(wù)于一線的技術(shù)應(yīng)用，并對技術(shù)管理給予技術(shù)支持。 我們要增強對資源稀缺、資源整合重要性的認(rèn)識。從高職院校發(fā)展情況來看，由于技能型人才培養(yǎng)辦學(xué)成本較高，資源的稀缺性相對于本科院校來說更加突出。在政府增加投入的同時，高職院校也應(yīng)該做到教育教學(xué)資源的整合，提高高職院校辦學(xué)效率。通過有效的管理手段不斷提高教學(xué)質(zhì)量，用科學(xué)的手段合理協(xié)調(diào)各種教育資源，達到有效的配置，取得最佳的教育成果，實現(xiàn)帕累托最優(yōu)。人力資源是第一資源，是可以隨著時間延續(xù)而不斷增加的資源，更是社會的推動力。 打造一個完善的教育資源整合平臺不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，各級地方政府應(yīng)該加強與完善資源整合。隨著我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，技能型人才顯得尤為重要，黨和國家已經(jīng)把構(gòu)建高等職業(yè)教育體系作為新世紀(jì)國家發(fā)展計劃的重要組成部分。我們相信在我國這樣一個人力資源大國，在全面發(fā)展各類人才的新時期，高等成人教育勢必將發(fā)揮出舉足輕重的作