如何幫助小學(xué)生改掉不良的作業(yè)習(xí)慣

1、如何幫助小學(xué)生改掉不良的作業(yè)習(xí)慣 在教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí)存在磨蹭、不專心、寫(xiě)字慢等不良習(xí)慣，這直接影響了他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此教師需要在平時(shí)的教學(xué)中留意觀察、對(duì)癥下藥，才能幫助小學(xué)生改掉作業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題。 案例一：一名小學(xué)生上課寫(xiě)字時(shí)，眼睛盯著書(shū)本發(fā)呆，那支筆在他手里不時(shí)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，老半天了，一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)，教師很著急，催了他幾次這才不緊不慢地寫(xiě)。這種情況怎么辦？對(duì)策有兩條：注意培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。我們可以通過(guò)給他們講故事、讓他們閱讀有關(guān)書(shū)籍、在墻上貼名言警句等方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。告訴他們，珍惜時(shí)間就是珍惜生命。培養(yǎng)學(xué)生專心做事的習(xí)慣。學(xué)生的動(dòng)作慢多半與不專心有關(guān)。要改

2、掉這一壞習(xí)慣，必須從生活中的每件小事做起。比如吃飯時(shí)就只能吃飯，不能邊吃邊玩。在日常生活中，每做一件事，都要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成，如果他能提前完成就給予鼓勵(lì)，如果不能按時(shí)完成就讓他再做一遍，讓他知道做事要專心，要有時(shí)間性。這樣做多了，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)條件反射，從而樹(shù)立起他的時(shí)間觀念，養(yǎng)成專心做事的習(xí)慣。 案例二：一名小學(xué)生在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，寫(xiě)一會(huì)就停下來(lái)，把筆拆了裝、裝了拆，其實(shí)那筆一點(diǎn)兒毛病都沒(méi)有。寫(xiě)著寫(xiě)著覺(jué)得餓了，拿塊餅干邊吃邊寫(xiě)。再過(guò)一會(huì)兒，開(kāi)始唱起歌來(lái)，這時(shí)小狗跟著叫了，又去逗會(huì)小狗玩半個(gè)小時(shí)的作業(yè)花了兩三個(gè)小時(shí)。這種情況怎么辦？對(duì)策有三條：要善用小鬧鐘。將鬧鐘定到限定完成作業(yè)的時(shí)間，時(shí)鐘

3、滴滴答答地響，容易產(chǎn)生緊迫感，這對(duì)學(xué)生就是一個(gè)提醒，可以督促他們抓緊時(shí)間完成作業(yè)。制定作息時(shí)間表。讓學(xué)生自己制定一張作息時(shí)間表也是加強(qiáng)自我管理的好辦法。什么時(shí)間起床，用多長(zhǎng)時(shí)間洗漱、吃飯，放學(xué)后哪些時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，哪些用來(lái)玩這些都要合理安排。對(duì)時(shí)間管理越嚴(yán)越細(xì)，效率就越高。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用時(shí)間。比如可以把背單詞、背公式放在零星時(shí)間里，騰出大塊時(shí)間去寫(xiě)字、做作業(yè)。并告訴他們，整塊的時(shí)間固然重要，“邊角料”的時(shí)間也要珍惜。 案例三：一名小學(xué)生經(jīng)常不做家庭作業(yè)，每次都是回到學(xué)校后才補(bǔ)做；寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)，老師不催他就不做。一旦不提醒，沒(méi)堅(jiān)持幾天又會(huì)故伎重演，似乎對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。這種情況怎么辦？對(duì)策有

4、三條：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。當(dāng)一份作業(yè)看起來(lái)較多時(shí)，我們可以把它分成若干份。學(xué)生每成功完成一部分，就給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，如滿足他的一個(gè)小愿望，或者給一段自由活動(dòng)的時(shí)間。要不斷地堅(jiān)持正強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)。當(dāng)然我們也應(yīng)該正視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)的要求要循序漸進(jìn)。即使學(xué)生成績(jī)一時(shí)有所下降，也不要一味責(zé)罰，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們克服困難。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高了，信心漸漸有了，做作業(yè)才會(huì)變得主動(dòng)。讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成考試。考試時(shí)試卷要求在限定的時(shí)間內(nèi)完成，即使完不成也要交卷。我們可以把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成考試，同樣要求在限定的時(shí)間內(nèi)完成。要求學(xué)生每次作業(yè)不但要寫(xiě)得正確、工整，而且還要寫(xiě)

5、得快。我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，給學(xué)生限定一個(gè)時(shí)間，到時(shí)就收卷，不管他做沒(méi)做完。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生做作業(yè)的速度就會(huì)明顯快很多，準(zhǔn)確率也會(huì)大大提高。分層布置作業(yè)。一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)會(huì)比較吃力。如果怕吃苦，對(duì)于稍有難度的作業(yè)就不愿做，會(huì)導(dǎo)致他們跟其他同學(xué)的學(xué)習(xí)拉開(kāi)距離。學(xué)習(xí)越跟不上，就越會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而更不愿做作業(yè)如此反復(fù)，會(huì)造成惡性循環(huán)。對(duì)此教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層布置作業(yè)，可以布置難度略小一些的作業(yè)給基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們能較快地完成作業(yè)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)他們。當(dāng)他們每次作業(yè)都能按時(shí)完成，那么他們就不會(huì)再害怕做作業(yè)了，而學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)相應(yīng)地提高。 總之，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中存在各種問(wèn)題是正常的。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，要把學(xué)生教育