如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué)

1、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué) 摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，大量的教學(xué)方式漸漸涌入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。探究式教學(xué)模式作為課程改革教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的典型“代表”，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有特別的意義。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式；教學(xué) 中圖分類號：g622 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2015）06-363-01 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取探究式教學(xué)，有利于學(xué)生找到適合自身學(xué)習情況的學(xué)習方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和掌握科學(xué)的學(xué)習方法，這對于小學(xué)生的長遠發(fā)展意義重大。那么，在實際的教學(xué)過程中，我們該如何開展探究式教學(xué)，充分發(fā)揮它的教育功能呢？以下是筆者的幾點見解： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

2、俗話說：“興趣是最好的教師?！?孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見其興趣對學(xué)生學(xué)習的重要性。學(xué)習興趣是學(xué)生能夠認真學(xué)習的重要因素，是學(xué)生主動觀察、反復(fù)思考探索事物的內(nèi)在動力，對學(xué)生認真學(xué)習有十分重要的推動作用。只有激發(fā)學(xué)生探究的欲望，才能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題并積極探求的心理取向，將自己對數(shù)學(xué)的探究內(nèi)化為一種需要，一種樂趣和一種強的內(nèi)驅(qū)力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師若想要如實的貫徹好探究式教學(xué)，那么教師就應(yīng)從學(xué)生的探究興趣入手，充分利用小學(xué)生好奇、好勝的心理，根據(jù)教材的具體內(nèi)容以及學(xué)生思維發(fā)展階段的特點，積極通過一系列的教學(xué)案例把學(xué)生引入一個與教學(xué)目標相關(guān)的情境中的過程

3、。學(xué)生在這樣的情境中，會極大提高學(xué)習興趣，改變以往上課不專心、聽課缺乏興趣的現(xiàn)象，點燃學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”之火、“研究”之火、“探索”之火，從而激發(fā)學(xué)生的探究需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。 二、教給學(xué)生探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習 小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，并不只是單純地把知識言傳給學(xué)生，而是要讓學(xué)生親身去感悟體驗數(shù)學(xué)知識，并有意識地去探索問題的整過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)過程中，作為教師的我們，在激發(fā)學(xué)生探究興趣的同時，教師還應(yīng)如實的發(fā)揮好課程改革指導(dǎo)的引導(dǎo)者、參與者和組織者的作用，積極地突出學(xué)生的主體性，教給學(xué)生探究學(xué)習的技巧和方式，引導(dǎo)學(xué)生高效的自主探

4、究學(xué)習，使探究式教學(xué)真正的落在實處，發(fā)揮其應(yīng)有的教育意義。為此，在教學(xué)中，教師在探究前應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)習素材，點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)和促進學(xué)生對問題進行積極嘗試自學(xué)，使學(xué)生獲得經(jīng)歷學(xué)習過程、自主探究規(guī)律的機會，掌握學(xué)習數(shù)學(xué)的方法，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習活動中來。教師在組織探究活動中應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重、難點，積極的在學(xué)生的探究中給學(xué)生滲透探究的一般方法：操作d發(fā)現(xiàn)d應(yīng)用。猜想d驗證。觀察d歸納d反思。類比d聯(lián)想等等。使學(xué)生掌握好基本的探究技巧，為學(xué)生的有效探究提供保障，促使教學(xué)效率不斷提高。 三、營造探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習 肖伯納曾說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，你和我交換仍然各是

5、一個蘋果，但是倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將有兩種思想?！睂W(xué)習應(yīng)是一個不斷交流探討的過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施探究式教學(xué)，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究學(xué)習之外，教師還應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生合作交流探究學(xué)習。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在合作中探索知識，獲得知識。建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是學(xué)生合作交流探究的前提條件。這就要求教師要開放教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化師生關(guān)系，將課堂還給學(xué)生，將自主還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習數(shù)學(xué)，集體去研究數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，合作探索，發(fā)表獨立見解，敢于與教師爭論，與同伴爭論，營造一種積極、向

6、上、自然、和諧的探究氛圍。例如：在課堂教學(xué)中，針對不同問題，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生自己利用模型和自己所知道的例子和知識，自主對問題進行分析、探討、解決。并且讓學(xué)生自己聯(lián)系生活，對問題進行深究，尋找問題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題規(guī)律。同時老師在一旁傾聽，對學(xué)生的理解進行評價、指點、和糾正錯誤，更好幫助學(xué)生理解和解決問題。這樣，通過學(xué)生的合作交流探究學(xué)習，學(xué)生在合作過程中有效的產(chǎn)生了思維碰撞，達到了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生探索性學(xué)習的效果，同時，在學(xué)生的合作的過程中，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神，對學(xué)生的后繼發(fā)展意義重大。 四、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)應(yīng)遵循的幾個原則 小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)作為一種有

7、目的、講過程的教學(xué)形式，為了能給學(xué)生最好的引導(dǎo)，那么，它就需要遵循一定的原則，需要建立在一定的原則基礎(chǔ)上在去開展教學(xué)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)來說，教學(xué)中，教師要如實的遵循好以下幾個原則：貼近生活性原則：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處體現(xiàn)了數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)要充分的結(jié)合學(xué)生的生活實際。時間保障性原則：盡量給學(xué)生多一些探究的機會，多一點思考的時間，多一份活動的空間，多一些成功的喜悅。方法指導(dǎo)性原則：進行適時的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握探究方法，不能成為一種放羊式。民主和諧性原則：新型的師生關(guān)系，即和諧、民主、平等的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系是開展教學(xué)活動和提高教學(xué)質(zhì)量的必要保障，教學(xué)中，教師要注重和學(xué)生搞好關(guān)系，爭做學(xué)生敬愛的好老師。教學(xué)中，只有教師認真的遵循好以上幾個原則，并切實的實施好教學(xué)環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)質(zhì)量才會逐步提高。 總結(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取探究式的教學(xué)模式，既是學(xué)生學(xué)習的需要，也是教師教學(xué)的需要，更是國家培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐型人才的需要。作為教師的我們，應(yīng)積極的在教學(xué)過程中總結(jié)，不