如何加強初中語文課堂教學(xué)中的情感教育

1、如何加強初中語文課堂教學(xué)中的情感教育 摘 要：現(xiàn)在語文課堂中的情感教育不夠深入，本文從如何加強初中語文課堂教學(xué)中的情感教育的重要性入手，探討方法和教師的榜樣三個方面的內(nèi)容，從而加強對語文課堂中的情感教育。 關(guān)鍵詞：初中語文課堂；情感教育；藝術(shù)熏陶 “雖然老師感覺很感人，但很多學(xué)生卻很麻木”這是很多初中語文教師感受到的一種現(xiàn)象，究竟是什么原因造成了這種現(xiàn)象，從平時和學(xué)生談心、交流、互動及多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗來看，筆者認(rèn)為這是在語文課堂中的情感教育不夠造成的。新課標(biāo)明確指出，在語文教學(xué)中應(yīng)重情感體驗。而要在初中語文課堂中加強情感教育，就要從以下幾個方面入手： 一、要加強初中語文課堂教學(xué)中的情感教

2、育，就必須要明白情感教育的重要性 語文教學(xué)中，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地為學(xué)生設(shè)置情景，制造氣氛，使學(xué)生能把語言文字和直觀畫面相聯(lián)系，互為補充，就能更好地激起學(xué)生情感體驗，更深刻有效地理解語言的情感，學(xué)生才樂于接受、理解、記憶和運用所學(xué)的知識，語文教學(xué)中產(chǎn)生的愛憎、褒貶、喜怒，無不是道德情感、理智情感、美的情感的具體表現(xiàn)。如果不把學(xué)生當(dāng)人，而是當(dāng)成任意擺布的沒有獨立人格的東西，對學(xué)生的基本認(rèn)識就把握不住。兒童和青少年是人生中感情最豐富最熱烈的黃金時期。因此語文教學(xué)的關(guān)鍵在于讓他們“情有所動”，想方設(shè)法將埋藏在他們心靈深處的熱情激發(fā)出來。讓學(xué)生置于激昂的情感之中，感受學(xué)有所得的喜悅。 二、要加強

3、初中語文課堂教學(xué)中的情感教育，就必須要利用多種手段，激發(fā)學(xué)生的情感 （一）以文本導(dǎo)情。語文課本中，情景交融的詩歌，富有詩意的散文，引人入勝的小說，催人淚下的戲劇文學(xué)，占相當(dāng)比例，都蘊含著濃郁的感情因素，具有強烈的藝術(shù)感染力，都有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，形成崇高的人格。古人說：“一切景語皆情語?！币虼耍趯?dǎo)入課文時，精心設(shè)計導(dǎo)語，把學(xué)生領(lǐng)入作品的情景中，唐代詩人孟郊的“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”這首頌揚母親的詩篇，情摯意濃，膾炙人口，歷經(jīng)傳誦。同樣，人門也經(jīng)常把祖國、黃河比作“母親”。母愛歷來被公認(rèn)為是世上最無私，最神圣的愛。從感情上激發(fā)了學(xué)生感悟課

4、文情感的興趣和欲望。在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)注重挖掘出課本中極富感情的內(nèi)容，經(jīng)探析、理解、品味、鑒賞的思維過程，感染學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生的性情。教師的這種引導(dǎo)學(xué)生對課文思想內(nèi)容深刻挖掘，不必面面俱到，但求深而有得。在課堂上直接和學(xué)生對話，和學(xué)生的心靈對話。 （二）以誦讀悟情。吟也就是朗誦。吟詠背誦，不但能博聞強記，積累知識，更重要的是還能耳濡目染、潛移默化的受到文章情感的熏陶和感染。現(xiàn)行語文課本中很多古今中外名篇，其深蘊的意味不借助于誦讀則體會不出的，還有一些課文所滲透的謙和、友愛、愛自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動等強烈而真摯的感情無一不是通過鏗鏘有力的語言、節(jié)奏和諧的韻律表達(dá)出來的。對此教師可通過

5、范讀或指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讀出節(jié)奏，讀出意境，讀出感情，讀出美感，讀出“弦外之音”等，變無聲的文字為有聲有情的語言，這樣更能使學(xué)生受到強烈的藝術(shù)熏陶，很快的進(jìn)入審美的情感之中。 （三）以藝術(shù)染情。語言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為學(xué)生喜聞樂見的形式拿過來，以用于教學(xué)，是大有裨益的。用圖畫再現(xiàn)課文內(nèi)容；用音樂渲染與課文相似的氛圍，幫助學(xué)生想像課文描寫的畫面；用戲劇的形式讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更深切地理解課文中角色的思想、情感、語言和行為。如在教學(xué)我的叔叔于勒一課后，可讓寫小劇本：假如菲利普一家人旅游回來后，在家門口發(fā)現(xiàn)一個貌似于勒的人，此時，又會發(fā)生什

6、么？通過這種讓學(xué)生自寫自導(dǎo)自演，能夠讓學(xué)生對資本主義社會人與人之間那種赤裸裸的金錢關(guān)系有一個正確的認(rèn)識。這樣，該課的情感目標(biāo)就在學(xué)生的表演過程中得以實現(xiàn)，內(nèi)心的愛憎情感表達(dá)也就油然而生了。 （四）以體語示情。語文教師的手勢、表情及走動等能傳遞管理信息，是課堂上師生相互感知到的各種意識信號。語文教師的手勢具有狀物、言志、傳情的特殊本領(lǐng)，當(dāng)它被“引進(jìn)”語文課堂領(lǐng)域后，就成為輔助課堂管理的非語言的外部表現(xiàn)形式，可以對學(xué)生作意識上的導(dǎo)向，可以把課文的表現(xiàn)意圖和學(xué)生的接受意向牽引到一起，讓學(xué)生在有限的課堂時空中按照自己所啟示的思路去領(lǐng)悟，去融會貫通。淡漠、嚴(yán)厲、責(zé)備的目光使學(xué)生觸目知錯，立即醒悟；熱情、

7、慈祥、贊許的目光使學(xué)生觸目會意，精神振奮。 三、要加強初中語文課堂教學(xué)中的情感教育，教師必須給學(xué)生一個好的榜樣 教師要給學(xué)生親切感，信任感。學(xué)生“親老師”方能“信其道”，如果學(xué)生厭惡甚至憎恨教師，那么對其所教學(xué)科也自然沒有學(xué)習(xí)熱情。教師要對學(xué)生傾注全部愛心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，尤其對差生要傾注更多的愛。時時給學(xué)生以微笑，期待和贊許，與學(xué)生進(jìn)行直接的感情交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到教師可信，可親，可愛，產(chǎn)生一種滿意喜愛的情感。教師要時刻保持樂觀向上的精神，熱烈高漲的情緒，絕不可把個人不健康的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生。作為一名語文教師不僅要有廣博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，過硬的教學(xué)基本功，而且還必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，只有這樣，才能實現(xiàn)情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 總之，語文教師要充分認(rèn)識到情感教育的重要性。尋求多種方法加強課堂中的情感教育，以身作則，用榜樣的力量感染