如何做自我反思型教師

1、如何做自我反思型教師 摘要 課堂教學(xué)歷來(lái)被稱為“遺憾的藝術(shù)”，每位教師都會(huì)有這樣的教學(xué)體驗(yàn)：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏之處不找自見(jiàn)。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕，所以教師必須對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。自我反思既是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。 關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)；教學(xué)反思 中圖分類號(hào) g420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 a 文章編號(hào) 1007-7316-（2014）06-0119-1 在教學(xué)工作中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，不但可以使教師獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，而且還能激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。我認(rèn)為，進(jìn)行課堂教學(xué)自我反思，應(yīng)從以

2、下四個(gè)方面人手。 一、在教學(xué)實(shí)踐中自我反思 教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行反思記載，主要記錄三點(diǎn)： （1）總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，每堂課總有成功之處，堅(jiān)持把這些成功之處記下來(lái)，長(zhǎng)期積累使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 （2）查找失敗的原因。無(wú)論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處。課后靜下心來(lái)，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。 （3）記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，有針對(duì)性地改

3、進(jìn)教學(xué)。有時(shí)，在課堂上學(xué)生發(fā)表的獨(dú)特見(jiàn)解可拓寬教師的教學(xué)思路，教師及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。 二、在理論學(xué)習(xí)中自我反思 沒(méi)有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)存，教師是不能登堂入室，達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的。但只有知識(shí)也不能當(dāng)好老師。教師要不斷更新觀念，經(jīng)常地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并付諸實(shí)踐。先進(jìn)的理論往往能讓教師在“山窮水盡疑無(wú)路、的時(shí)候得到“柳暗花明又一村”的感受。從而使教師的教學(xué)進(jìn)入新的境界。 三、在相互借鑒中自我反思 教師之間，多開(kāi)展相互聽(tīng)課，觀摩活動(dòng)，不但可以避免閉目塞聽(tīng)，孤芳自賞而成為“井底之蛙，而且能夠使我們站在“

4、巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。只要有可能，不要放過(guò)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，不要放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。除了要多爭(zhēng)取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究特級(jí)教師、優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)，板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生情況，教學(xué)效果等方面客觀、公正評(píng)價(jià)其得失。教師對(duì)所聽(tīng)和觀摩的每一課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，從中揚(yáng)長(zhǎng)避短，走向創(chuàng)新。 四、在校本教研中反思 . 學(xué)校應(yīng)建立校長(zhǎng)牽頭、教研員主管、中心教研組組織落實(shí)的三級(jí)校本教研網(wǎng)絡(luò)，確立“引導(dǎo)反思，相互促進(jìn)的校本教研反思制度。本著有位專家所倡導(dǎo)的：“一個(gè)教師備十年課，仍然是一名普通教師；如果作三年的教學(xué)反思，就能成為一名教育專家的理念，強(qiáng)調(diào)每位教師對(duì)自己的

5、課堂教學(xué)積極進(jìn)行課前、課中、課后的系統(tǒng)型的教學(xué)反思，提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)案例。在校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)中進(jìn)行廣泛交流，實(shí)現(xiàn)“頭腦風(fēng)暴”和“資源分享”。同時(shí)在同伴互助活動(dòng)中，鼓勵(lì)教師人人奉獻(xiàn)一篇教案設(shè)計(jì)，人人上一堂課改探索課，人人寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，人人參與一項(xiàng)課題研討。本著“問(wèn)題就是課題、“工作就是教研”、“教室就是研究室”的課堂教學(xué)理念，開(kāi)展校本教研。要求教師對(duì)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂教學(xué)進(jìn)行個(gè)人反思，集體反恩。然后寫(xiě)出心得。 五、反思錯(cuò)誤。 所謂反思錯(cuò)誤，通俗地說(shuō)，就是犯錯(cuò)誤后要認(rèn)真檢討思考，與自己的心談話；我為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤？這樣的錯(cuò)誤是出于一時(shí)的沖動(dòng)還是有必然的根源？這樣的錯(cuò)誤

6、能不能避免呢？這樣的錯(cuò)誤與我期望的“教育效果”成正比嗎？這樣法人錯(cuò)誤可能給學(xué)生心靈帶來(lái)怎樣的影響嫩？這樣的錯(cuò)誤又包含著哪些可以讓人理解的善良意圖呢？我的學(xué)生能理解我的意圖嗎？我從這次教訓(xùn)中是否獲得了新的教育啟迪呢？這才是真正的自我反思。當(dāng)然，具備自我反思的前提是我們能夠誠(chéng)實(shí)地對(duì)待自己的事業(yè)，嚴(yán)肅對(duì)待我們的工作，唯有真誠(chéng)嚴(yán)肅才能夠讓我們真實(shí)面對(duì)自己的失誤為了我們的學(xué)生，我們要勇于解剖自己。只有在不斷反思自我的過(guò)程中才能不斷前進(jìn)。這樣我們才會(huì)更加成熟。泰戈?duì)栍幸痪湓?shī)這樣寫(xiě)道：“真理之川從錯(cuò)誤之渠中流過(guò)”。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，每一次錯(cuò)誤，對(duì)具備反思態(tài)度的教育者而言，都是一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階，我們終將會(huì)在努力攀爬臺(tái)階的過(guò)程中走向成功的高峰。而在這一過(guò)程中會(huì)有許多的誘惑，我們可能會(huì)有許多為錯(cuò)誤辯解的借口；也會(huì)為錯(cuò)誤尋找冠冕堂皇的理由；也會(huì)有許多的行為來(lái)偽裝掩蓋錯(cuò)誤；也會(huì)被某些狹隘的功利思想束縛。這樣我們將會(huì)在錯(cuò)誤的泥淖中不斷掙扎，最后越陷越深。所以我們要杜絕誘惑，還原真實(shí)的自我。讓錯(cuò)我實(shí)現(xiàn)它的真正價(jià)值，把教育失誤變成教育財(cái)富。 人因思想而偉大，世界因思想的存在而春意盎然，讓我們成為一個(gè)有思想的班主任，這樣不僅能夠使我們的精神世界更加豐富，而且能