特色學校創(chuàng)建的理論與實踐

1、特色學校創(chuàng)建的理論與實踐【摘 要】：創(chuàng)辦特色學校，是深化基礎教育課程改革，深化素質(zhì)教育的重要工作，也是進一步優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重要舉措。我們學校借助社區(qū)的現(xiàn)有資源，努力尋找突破口，緊緊圍繞“分析資源優(yōu)勢，確定特色項目；整合資源優(yōu)勢，實施特色項目；享用資源優(yōu)勢，品嘗成功喜悅”三個方面不斷地進行優(yōu)化、整合，著力打造學校的特色?！娟P鍵詞】：特色學校，課程改革，素質(zhì)教育，社區(qū)資源 所謂特色學校，是指在學校形成鮮明辦學風格，學生學有特長的基礎上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的有效載體。推進特色學校建設，創(chuàng)辦特色學校，是深化基礎教育課程改革的重要工作

2、，也是進一步優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重要舉措。因此，近年來我校在深入實施素質(zhì)教育的過程中，結合學校與社區(qū)的現(xiàn)有資源，努力尋找突破口，對學校的強勢項目不斷地進行優(yōu)化、整合，著力打造學校的特色。一、分析資源優(yōu)勢，確定特色項目。我校地處全國示范村 “橫山五一村”。它地綠天藍、依山傍水，南臨美麗的清明山，北靠便捷的戚月線，位于經(jīng)濟發(fā)達、環(huán)境優(yōu)美的風景旅游區(qū)橫山橋鎮(zhèn)的北面?！皺M山五一村”是改革大潮中涌現(xiàn)出來的社會主義現(xiàn)代化新農(nóng)村，也是全國百強村之一。近年來，“橫山五一村”在大力發(fā)展村級工業(yè)經(jīng)濟的同時極大地關注了生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，形成了意識超前的“生態(tài)文化”。橫山五一村委提出了：“堅

3、持走人、自然、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展”的生態(tài)文化戰(zhàn)略，為我橫山五一村實施“以人為本”發(fā)展戰(zhàn)略提供了可靠的保證。1998年，“橫山五一村”投資200萬元，將村中雜草叢生的蘆葦蕩改造成令人賞心悅目的“農(nóng)民公園”；2000年，20公頃的農(nóng)業(yè)示范方、溝渠林田也全面建設完成，構成了現(xiàn)代化的“觀賞農(nóng)業(yè)區(qū)”；全村的道路，農(nóng)家別墅，學校、企業(yè)無不美化綠化。橫山五一村良好的生態(tài)環(huán)境，使一度去而不返的白鷺又成群結隊地回到了村前的清明山上，成千上萬的白鷺在樹梢歡叫嬉戲，已成為一道亮麗的自然景觀?！皺M山五一村”先后榮獲了“全國創(chuàng)建文明村鎮(zhèn)先進單位”“全國綠化造林千佳村”等榮譽稱號。而我們學校就坐落在這樣一個山清水秀、人杰地靈的

4、世外桃源。橫貫學校的小河清澈見底，桃李園、梅鶴園、礪志園、瀟湘園、蓓蕾園等特色花園錯落有致。校園內(nèi)綠樹成蔭，鳥語花香，小橋流水，一派田園風光。走進學校，處處感覺到綠色的存在，公共區(qū)域一塵不染，校園內(nèi)無噪音、無污染，達到了高標準的綠化、凈化、美化的要求。與此同時，學校持之以恒地開展“環(huán)保信息摘錄”、“環(huán)保假日小隊”等活動以增強學生的環(huán)保意識。近幾年來，學校先后被評為“符合省定單位庭院綠化標準學?！?、“常州市綠色學?！?、“常州市衛(wèi)生模范學?！?、“武進區(qū)環(huán)保先進單位”、“武進市雙百五十佳綠化競賽中獲十佳學校稱號”、“武進市綠化委員會評為綠化達標單位”、“栽種畢業(yè)樹在省武高杯少先隊dv大賽中獲優(yōu)秀獎”

5、等。隨著社區(qū)生活條件的逐步提高，人民對精神生活的需求日益增長。為此，“五一人”致富不忘百姓，先后投資興建了1380平方的健身廣場和設施一流的五一老年活動中心，并經(jīng)常邀請著名的文藝團體開展“送戲下鄉(xiāng)”活動。這些環(huán)境設施和豐富多彩的活動滿足了村民多層次的休閑、娛樂需要，形成了喜聞樂見的“群眾文化”，如快板、舞龍、腰鼓、健身操、地方戲曲等，既豐富了村民的精神生活，又陶冶了村民的情操。在社區(qū)環(huán)境的影響下，每一位家長也想方設法為孩子尋找施展才華的舞臺，努力培養(yǎng)孩子盡可能多的愛好與特長。他們依據(jù)孩子自身的特點，或引導孩子學習腰鼓、或?qū)W習快板、或?qū)W習健身操，不斷開發(fā)其潛能。在家校共同努力的基礎上，我校兩條被

6、譽為“子龍” 的男、女學生舞龍隊在常武地區(qū)也小有名氣，曾先后參加了“武進淹城旅游文化節(jié)”的開幕式，武進文化局組織的“世紀之光文娛晚會”的大型演出。舞龍隊員的精彩表演博得了觀眾的一致好評，榮獲了“優(yōu)秀節(jié)目獎”。近幾年中，我們學校先后獲得“武進市首屆健身節(jié)健身演練大會表演獎”、“武進市第三屆全民健身節(jié)優(yōu)秀組織獎”、“武進區(qū)教職工健美操比賽二等獎”。去年5月下旬，我校的“百人學生音樂快板”代表鄭陸片在武進區(qū)少代會上“亮相”，博得了與會者的嘖嘖稱贊，榮獲“優(yōu)秀組織獎”?；凇皺M山五一”特有的“五一文化”、“生態(tài)文化”和“群眾文化”資源，為我校特色建設提供了肥沃的“土壤”和機遇。本學期期初，我校首先召開

7、了“關于特色學?！毖杏懟顒?，分析校內(nèi)外現(xiàn)有的優(yōu)勢資源和教師的特長，初步確定學校特色項目由三方面來組成：一是環(huán)保方面，二是群眾文藝方面，三是校本課程方面。然后將研討的意見反饋給教師、學生和家長，再次征求意見并進行論證，最后確定了學生喜歡、家長認可，教師支持的三個特色項目：一是五一群眾文化；二是綠色新家園；三是我是五一人。二、整合資源優(yōu)勢，實施特色項目。創(chuàng)建特色學校是一個長期進取和積淀的過程，我們將嚴格遵循教育規(guī)律，就如何創(chuàng)建特色學校做系統(tǒng)的研究、分析和論證，以形成一個預想性方案，動態(tài)性控制的創(chuàng)建特色學校的具體實施過程。 1、 建立健全特色項目建設的組織機構。 、創(chuàng)建特色學校領導小組，具體負責特色

8、學校創(chuàng)建規(guī)劃的制訂，特色創(chuàng)建工作的領導，確保整個工作有序、有效地進行。組 長：周月萍副組長：黃荷芬 楊清娣組員：梁曉云 是寶華 徐振紅 曹仁花 馬春紅 、成立學校課程開發(fā)管理委員會，負責特色項目、校本課程的論證確定。 、建立社區(qū)家長委員會，負責協(xié)調(diào)社區(qū)、學校的相關教育活動，及時反饋社情民意，提供必要的社區(qū)教育支撐（人力、物力）。 、建立相關特色項目的工作小組，具體負責實施工作。 、建立學校特色工作考核小組，具體負責考核評價標準的制訂及對各項目實施情況的考核評價。 2、精心設置特色項目的目標。我們通過對學校、社區(qū)資源進行冷靜、客觀的分析，從學校實際、素質(zhì)教育的理念及公眾需求出發(fā)，我們將通過精心打

9、造以上這三個特色項目來作為創(chuàng)建特色學校的突破口：（1）.普及（弘揚）“民俗文化”的五一群眾文化。（2）.建設“綠色生態(tài)校園”的綠色新家園。（3）.精心打造“校本課程”我是五一人。這三個項目相輔相成，互為滲透，互相促進。我們將著力打造學校確立的這三個特色項目，通過特色項目的訓練，形成學校特色，并不斷將特色項目體現(xiàn)出來的先進性、獨特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校工作各個方面持續(xù)擴散，經(jīng)過不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，形成學校獨特的整體風貌和顯著的育人效益，形成富有個性的校園文化、學校精神，培養(yǎng)具有獨特個性特長的“五一人”。至此，學校進入特色學校的境界。在此基礎上，以容納和開放的

10、辦學理念，繼續(xù)保持強勢發(fā)展，以期進入名牌學校的行列?；谖逡惶赜械摹拔逡晃幕?、“生態(tài)文化”和“群眾文化”資源，2006年，我校就成立了有黃荷芬、是寶華、梁曉云、徐振紅、曹仁花、朱曉紅六位老師組成的校本課程開發(fā)小組。開發(fā)小組的老師們結合學生的綜合實踐活動編寫了具有五一特色的校本課程教材我是五一人第一冊和第二冊。自編的校本課程與綜合實踐活動課程相結合，與學科教學相輔相成，使學生通過生動活潑的課堂教學和綜合實踐活動來陶冶情操，豐富知識，愉悅身心，從而培養(yǎng)學生自主探究性學習的能力和綜合實踐活動的能力，努力提高學生的綜合素質(zhì)。同時我們也根據(jù)學生的生活實際和學校、社區(qū)的現(xiàn)有資源優(yōu)勢，幫助學生了解自我、家

11、庭、學校、社會以及了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和未來，激發(fā)學生愛自我，愛家庭，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的思想感情，從小培養(yǎng)學生的責任感和主人翁的精神。其次，我們充分利用優(yōu)越的社區(qū)資源“生態(tài)文化”進行校園文化的構設，讓學生在活動中切實掌握各科教材中有關環(huán)境保護的知識；培養(yǎng)學生環(huán)境保護的基本技能、增強學生環(huán)境保護的意識和積極參與面向社會的環(huán)境監(jiān)督和宣傳教育活動，促進師生環(huán)境意識的提高，共同維護校園、社區(qū)的環(huán)境清潔、優(yōu)美，讓學生成為地球村的真正主人。為此我們又設立了綠色生態(tài)校園這個特色項目。本學期我校又組織力量確立了五一群眾文藝這個特色項目。這個特色項目我們整合并開發(fā)五一特有的“群眾文化”資源，創(chuàng)設五一特有的校園文化

12、，滲透“人文與民俗”教育。讓學生深入了解地方文化、地方民俗，創(chuàng)設更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗，在多彩的親歷中獲取豐富經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作與分享、積極與進取等良好的個性品質(zhì)，為學生終身學習與發(fā)展奠定基礎，讓學生練得基本功，學會學習、學會生活、學會做人、學會審美、學會創(chuàng)造，使學生的愛國主義精神植根于具體的本土文化之中。 3、合理設置特色項目的內(nèi)容。在設置特色項目內(nèi)容的過程中，我們本著特色項目與綜合實踐活動緊密結合的原則，始終堅持“三貼近”：即貼近社區(qū)，充分發(fā)揮社區(qū)資源的優(yōu)勢；貼近學生，滿足學生興趣愛好和個性發(fā)展的需要；貼近教師，既能發(fā)

13、揮教師的自身特長，又能促進教師的自我發(fā)展。按照以上一個原則三個貼近，我校根據(jù)學生的年齡特征，設置了具有社區(qū)資源優(yōu)勢的特色項目內(nèi)容，扎扎實實地進行實施，促進學校的特色建設。我是五一人我們把它設置成三大板塊：第一板塊是了解五一，第二板塊是走進五一，第三板塊是研究五一。三個板塊分別與低、中、高三個年級段相對應，根據(jù)學生的年齡特征、心理特點和知識結構，又將每個板塊進行分解。已編成的我是五一人第一、二冊教材共分四個部分，一是了解自我，二是了解家庭，三是了解學校，四是了解五一?，F(xiàn)在已初步編制了二冊，第一冊36課70頁，每學期18課，36教時，基本滿足一年級剛開設的校本課程的課時數(shù)。另外，校本課程我是五一人

14、與綜合實踐活動總方案“五一的昨天、今天和明天”相互滲透、相互補充，真正做到你中有我、我中有你。如第一冊中就有五課是有綜合實踐活動的老師和學生參與編寫的。綠色新家園校本課程設置為三大板塊：第一板塊是了解綠色新家園，第二板塊是走近綠色新家園，第三板塊是研究綠色新家園。三個板塊分別與低、中、高三個年級段相對應：如低年級開展“認一認綠色新家園”活動。讓學生在綠色校園中認識各種植物的名稱并了解其特點；走進社區(qū)，看一看綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)，登一登清明山，讓學生與白鷺鳥一起感受、體驗良好的生態(tài)環(huán)境。中年級開展“訪一訪綠色新家園”活動。進行綠色網(wǎng)上行，詳細了解校園植物的特性。采用畫一畫、寫一寫等方式讓每一種校園中的植

15、物成為會說話的老師，融知識性、人文性、教育性于一體。走入社區(qū)，去了解社區(qū)的環(huán)保工業(yè)，明確社區(qū)的發(fā)展規(guī)劃。高年級開展“種一種、養(yǎng)一養(yǎng)”的活動。校園內(nèi)開辟各班的種植園區(qū)，每人認植其中的一種（或一棵）植物。在家與家人一起侍花弄草，培養(yǎng)興趣、愛好。走訪調(diào)查社區(qū)，感受綠色生態(tài)環(huán)境，積極參與面向社會的環(huán)境監(jiān)督和宣傳教育活動，促進師生環(huán)境意識的提高，共同維護校園、社區(qū)的環(huán)境清潔、優(yōu)美，并參與校本課程綠色新家園的編輯工作。根據(jù)學生的年齡特征、心理特點和知識結構，我們又將每個板塊進行分解。如了解綠色新家園共分三部分：一是走進綠色校園（桃李園、梅鶴園、礪志園、瀟湘園、蓓蕾園），二是走進綠色社區(qū)（農(nóng)民公園、老年活動

16、中心，農(nóng)民健身廣場，鐵合金集團公司綠化帶，蘭陵化工集團公司蘭苑）三是走進綠色自然（清明山的風景，白鷺的樂園）通過以上三個方面的內(nèi)容讓學生從小到大的認識我們的生活環(huán)境及生態(tài)條件，激發(fā)其愛綠，護綠意識。五一群眾文藝是根據(jù)不同年級段開設的民俗傳統(tǒng)特色項目開發(fā)的系列校本課程，內(nèi)容包括：民間藝術、地方戲劇、快板說唱、剪紙藝術等項目，充實校本課程，開拓教育思路，分年級落實教學內(nèi)容，豐富課程資源，兼顧當?shù)厝罕娢幕陌l(fā)展需要。首先我們分年級段開設民俗傳統(tǒng)特色項目：低、中年級的學生重點學習腰鼓、健美操、武術。中、高年級學生重點學習快板、舞龍、地方戲曲等項目，使學生在小學階段至少掌握一項適合自己個性特點的基本技能

17、。了解傳統(tǒng)民俗文化的內(nèi)涵，繼承和發(fā)揚本土傳統(tǒng)文化精華，進而陶冶思想情操，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的意識，提高其綜合人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。其次收集、整理、創(chuàng)新地方民俗文化，使之具有時代氣息，使地方民俗文化與學校文化有機地結合起來，形成獨特的校園文化并滲透到學科（語文、音樂、體育）教學之中，促進學校精神的形成。其中低中年級學生重點收集、整理五一的傳統(tǒng)民俗文化資源，高年級學生在老師的指導下初步學習一些快板、地方戲曲等腳本的創(chuàng)作方法，編創(chuàng)一些富有現(xiàn)代生活氣息、體現(xiàn)五一特色的優(yōu)秀“劇本”，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力，并滲透藝術和人文精神的熏陶。 4、扎扎實實地實施特色項目。在特色項目實施的過程中，我們要求教

18、師能利用社區(qū)資源的優(yōu)勢，建立動態(tài)的生成型課堂教學的意識，在實施課堂教學的目標上也要考慮社區(qū)資源的優(yōu)勢，實現(xiàn)“四保證”、“三轉變”。所謂“四保證”就是保證特色項目訓練的時間、場地、教師、器具。保證時間：我們學校將特色項目納入課程，并安排在課表上，每星期在綜合實踐活動課中安排一節(jié)課，真正確?；顒拥臅r間。保證地點：教導處不僅安排了課，還根據(jù)各個特色項目的特點安排了訓練的地點；保證教師：一開始學校就特別注重加強特色師資隊伍的建設，聘請社區(qū)行家作為學?？妥處?。一方面，我們將滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，尤其是為我校的藝體教師和懂民俗文化藝術的老師，提供專業(yè)性的培訓。另一方面，學校將聘請本校有特長的老師及校外

19、專家、藝人任專、兼職教師作為指導小組，并根據(jù)活動的需要聘請有關部門專家、學生家長等作為校外輔導員，參與特色項目的建設。保證器具：學校根據(jù)特色項目所需，克服了資金緊的困難，添置了一百多副的快板，幾十只腰鼓，兩條龍衣以及許多設備，由此來確保特色項目的實施?！叭D變”：一是從長期以來就課論課的教學模式中走出來，要依靠社區(qū)資源的優(yōu)勢來實現(xiàn)我們的教學目標。如在實施五一群眾文藝校本課程時，我們的課堂教學目標是五年級學生在一學期中必須學會一套腰鼓的敲法。這個目標要在一學期不到20節(jié)課的時間里完成是比較困難的。在這種情況下，教者一方面要努力提高課堂教學效率，另一方面要充分利用“五一的中老年婦女人人都有腰鼓，人

20、人都會敲腰鼓”的社區(qū)資源，幫助我們實施課堂教學目標，提高實施校本課程的效率。二是要從靜態(tài)的課堂教學觀念中走出來，憑借社區(qū)的力量努力關注每個學生在學習過程中的動態(tài)變化，及時地調(diào)整預設中的目標，尤其要關注動態(tài)生成目標。如實施綠色新家園校本課程第課時，原來教材上只要求學生在校園里認養(yǎng)一棵樹，可當孩子們來到校園里，看著各種各樣的小樹苗引發(fā)了孩子們認養(yǎng)的積極性，紛紛提出能不能認養(yǎng)二棵、三棵有的學生甚至提出我們家門前也有許多這樣的小樹苗，回家后我能不能也認養(yǎng)一棵或幾棵呢？此時，教師就應該及時調(diào)整預設的目標，關注學生動態(tài)生成的目標，只有這樣我們才算真正達到了我們的教育目標。三是要從小課堂的視野中走出來，充分

21、利用社區(qū)資源的優(yōu)勢，把原有的課堂看作一個社區(qū)的整體來設計。如教學我是五一人校本課程時，要求二年級學生了解“五一”的菜場。盡管自編的教材上有許多菜場的的插圖或錄象，但教師絕不能在幾十平米的教室里進行講解，而應該讓學生走出小課堂來到菜場這個社會的大課堂，親眼看一看五一菜場，親身體驗一下五一菜場的繁華與熱鬧，親自參與到買賣的情景之中，從而激發(fā)學生熱愛五一、熱愛家鄉(xiāng)的思想情感 5、形成和完善特色教育的評價體系 ?？茖W的評價態(tài)度，正確的評價方法，是促使學校特色教育健康發(fā)展的一種保證，對學校特色教育的評價，我們將從三個方面入手：學生的發(fā)展評價，學校對特色教育的反思性評價，學校特色教育的外部評價。建立考核和檢測制度，既要關注特長生、尖子生，更要注重全體學生的成長，全面掌握學生的發(fā)展情況。在特色教育的實施過程中，學校將建立過程反思制度，及時檢測特色教育的實效性，加強和不斷改進自身工作。外部的評價將著重在整體上加以考察，不僅僅關注在某一點上，關注在具體的工作上，而應考察特色教育對于學校發(fā)展的意義和作用。同時也要建立健全各項規(guī)章制度，修訂完善考核細則，調(diào)整學校課程表及學校興趣小組活動安排表，在教師獎金等級制、課時津貼、