在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；學(xué)生學(xué)習(xí) 中圖分類號(hào)：g622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-118-01 學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體行為，學(xué)生應(yīng)該自始至終地把自己作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分發(fā)揮自己積極探索、主動(dòng)思維、自覺實(shí)踐、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)個(gè)性。作為教師，應(yīng)積極為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)教學(xué)民主，給學(xué)生多一點(diǎn)思維空間，給學(xué)生老師最好的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生能探索出的絕不替代，能獨(dú)立思考的決不暗示，給

2、學(xué)生多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功的喜悅。 數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，還要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；只有有了興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。我現(xiàn)就激發(fā)學(xué)生興趣淺談幾點(diǎn)體會(huì)。 一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在全國(guó)上下提倡素質(zhì)教育的今天，為了確實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、積極推進(jìn)教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。山東杜口小學(xué)的課堂教學(xué)改革已全面進(jìn)入我們廣西柳江小學(xué)，全面展開了以課堂教學(xué)改革為中心、以提高

3、學(xué)生的素質(zhì)為重點(diǎn)的改革思路課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。課堂是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，教室是學(xué)生自由求知的殿堂；讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，快樂求知，幸福成長(zhǎng)等諸多教育理念正在我們學(xué)校興起。 為了適應(yīng)教學(xué)改革，我授課的班級(jí)前后黑板都用來教學(xué)，搬掉講臺(tái)，把學(xué)生的三張書桌拼成一張大書桌，每六人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，全班分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組視學(xué)生人數(shù)而定。教室前后門都敞開，以便于各位教師隨時(shí)來班上聽課，而且每節(jié)課的講課時(shí)間不超過十五分鐘，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在以前的課堂上我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至厭學(xué)。所以，作為教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)去激發(fā)學(xué)生學(xué)

4、習(xí)興趣、提高學(xué)生的能力，想方設(shè)法使課堂興趣化。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，如采取言語提示的方式，即由教師直接提出與教材有關(guān)的、需要解決的問題，借此引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其抱著解決問題的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外教師還可以采取活動(dòng)的方式，即讓學(xué)生參加一些活動(dòng)而產(chǎn)生問題。比如從課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等提出問題，使學(xué)生感到有趣，從而進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 三、教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)過程中盡可能采用多種模式的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如何才能促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)任務(wù)中呢？首先，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生

5、在投入學(xué)習(xí)的過程中心情愉快，設(shè)法傳授有效的學(xué)習(xí)方法和思維技巧，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定義、公式或定理，雖然他們都記住了結(jié)論，但不知道它們?yōu)槭裁词沁@樣的，怎么樣得來的，來龍去脈是什么，不能分清內(nèi)涵和外延，因而看不出結(jié)論的實(shí)質(zhì)，只能生搬硬套，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生尋求有效的方法，使學(xué)生能掌握公式的本質(zhì)，會(huì)分析公式與實(shí)際情況的聯(lián)系，其次，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋自己所熟悉的實(shí)際問題。 四、充分預(yù)習(xí)、適當(dāng)表?yè)P(yáng)、及時(shí)反饋、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 任何一個(gè)學(xué)生的心靈深處都有做好學(xué)生的愿望，教師的使命就是強(qiáng)化這種愿望，呵護(hù)這種愿望。只有讓學(xué)生先學(xué)，有了一定的基礎(chǔ)，在課堂

6、上才可能有話可說、有據(jù)可論；只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。因些，要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，讓學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生通過自學(xué)或組內(nèi)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，通過學(xué)生對(duì)知識(shí)的挖掘、思想內(nèi)涵的體驗(yàn)形成自己的認(rèn)識(shí)、自己的觀點(diǎn)；經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人，才能用個(gè)性化的手段表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。把課堂還給學(xué)生，并不意味著簡(jiǎn)單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，而是向教師提出了更高的要求。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們?cè)诟鞣矫孢€顯“稚嫩”，因此，發(fā)揮學(xué)生的主體作用絕對(duì)離不開教師的主導(dǎo)作用，教師有時(shí)只需稍微點(diǎn)撥