在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)

1、在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì) 課標(biāo)要求：“使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力?！毙抡n標(biāo)的出臺(tái)和新教材的實(shí)驗(yàn)與推廣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了廣闊的前景，特別是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)方法的掌握，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了巨大空間。 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以解決某一實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)，以引起學(xué)生數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)。它的形式是多種多樣的，其涵蓋面十分廣泛，如操作、觀察、討論、合作學(xué)習(xí)、猜

2、想等，都是實(shí)踐活動(dòng)；到社會(huì)上調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題也是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。它是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對(duì)學(xué)生理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的升華過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，始終貫徹著尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的思想，著力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自由舒展身心。它以學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為載體和背景，著眼于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自主和諧地發(fā)展，以學(xué)生的直接體驗(yàn)和最新信息為主要內(nèi)容，以學(xué)生的自主探索和主題研究為基本形式，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力為主要任務(wù)。因此，它具有強(qiáng)烈的生活性、實(shí)踐性、研究性、參與性和開(kāi)放性等特點(diǎn)。 1 實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)

3、生的操作意識(shí)和創(chuàng)新能力 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。操作與制作實(shí)踐活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來(lái)，以活動(dòng)促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 如一年級(jí)學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形之后，我們?cè)O(shè)計(jì)“拼出美麗的圖畫(huà)”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的各種顏色的、大小不同的圖形開(kāi)展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，看誰(shuí)拼得快、圖案多?；顒?dòng)過(guò)程中，學(xué)生精神抖擻，非?；钴S，急于表現(xiàn)自己的意識(shí)特別強(qiáng)。拼得快的學(xué)生到臺(tái)前展示時(shí)，稍有落后的學(xué)生急得直搔小腦袋，不甘落后地苦思冥

4、想。這種活動(dòng)的確培養(yǎng)了學(xué)生的操作意識(shí)和創(chuàng)新能力，他們有的拼出了房子、大樹(shù)、小馬，有的拼出了美麗的風(fēng)景畫(huà)，還有的拼出了奧特曼，雖然不太像，但的確有新意，看得出學(xué)生都在用心思考、探究創(chuàng)造了。這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力；讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。 2 在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力 知識(shí)源于生活，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，有利于提高他們從周?chē)榫持邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識(shí)和探索精神。同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能夠獲得一些

5、初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本的思想方法和必要的應(yīng)用技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。 如一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣后，我們開(kāi)展了“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)，課前讓學(xué)生自備玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等商品，并讓他們自己標(biāo)明價(jià)格，貼在準(zhǔn)備的物品上，把教室模擬成“小小商店”，學(xué)生推薦出“柜臺(tái)經(jīng)理”“收銀員”“售貨員”的人選，其余的學(xué)生做“顧客”。此外還讓學(xué)生了解社會(huì)中有哪些促銷(xiāo)手段，在“小小商店”中進(jìn)行展示。結(jié)果學(xué)生的積極性十分高漲，在每個(gè)柜臺(tái)前各組成員都各自為政，“推銷(xiāo)”自己的“商品”，有的學(xué)生還用“走過(guò)路過(guò)，不要錯(cuò)過(guò)”“有獎(jiǎng)促銷(xiāo)”的口號(hào)來(lái)招攬“顧客”，學(xué)生拿出準(zhǔn)備的“紙幣”去爭(zhēng)先購(gòu)買(mǎi)，個(gè)個(gè)都顯得很有經(jīng)濟(jì)頭腦，很有經(jīng)濟(jì)意識(shí)。在此實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既加深認(rèn)識(shí)了人民幣，也鞏固了人民幣單位間的換算，更可貴的是加強(qiáng)了綜合能力的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在金融、商業(yè)、科技等行業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，聯(lián)系生活理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這并不是我們學(xué)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。最終