興趣缺乏型數(shù)困生轉(zhuǎn)化措施

1、興趣缺乏型數(shù)困生轉(zhuǎn)化措施 興趣缺乏型數(shù)困生最主要的特點有:厭惡數(shù)學學習，數(shù)學課上無精打采，不能集中注意力，經(jīng)常做一些與課堂內(nèi)容無關的事情，例如看小說、睡覺、說話;數(shù)學作業(yè)經(jīng)常在老師的強力督促下才能勉強完成，并且經(jīng)常有抄襲作業(yè)的情況發(fā)生;數(shù)學成績較差，害怕數(shù)學考試;數(shù)困生一遇到困難，就會逃避，而不會想方設法克服;很少與人討論數(shù)學問題，內(nèi)心孤僻，缺乏與人合作交流等等。對這類學生的轉(zhuǎn)化應從以下幾方面入手: 1.讓學生感受到數(shù)學的重要性，是提高學習興趣的先決條件。農(nóng)村學校處在偏遠山區(qū)，信息閉塞，當下盛行一種讀書無用論，普遍認為學習語文是為了識字，學習數(shù)學是為了算賬，文化知識不高的人照樣賺大錢。在這種觀

2、點下的影響下，學生學習數(shù)學無興趣可言。教師要經(jīng)常教育學生認識到數(shù)學不在于是為了解幾個數(shù)學題，或是解許多越難越好的數(shù)學題，或是應付考試，而在于用數(shù)學可以充分開發(fā)人的智力，培養(yǎng)人的邏輯思維能力，充分挖掘人的內(nèi)在潛力，以及提高人的分析問題和解決問題的能力，提高人們在處理日常工作中的條理性。無論在日常的生產(chǎn)和生活中，還是在涉及生存和發(fā)展的關鍵時刻，數(shù)學都起著非常重要的作用。教師在課堂上要經(jīng)常給學生穿插數(shù)學發(fā)展史以及數(shù)學家為了探求知識努力不懈的追求的例子，在潛移默化中使學生認識到數(shù)學的真正價值，提高學習興趣。 2.用愛激趣，促使學生參與到數(shù)學學習中農(nóng)村學生大都留守，缺乏父母的關懷，沒有愛就沒有一切，學生

3、對某一學科的興趣，很大程度上與他喜歡學科的任教教師有關，教師在各方面關心學生、激勵學生，讓學生在自己的不斷期望、信任、關懷中得到鼓勵和勇氣，可以不斷提高學生的自信心;數(shù)學教師要有高度的責任心和足夠的耐心，往往可以消除學生的自卑感，鼓勵學生的上進心;課堂上要提倡民主，鼓勵學生大膽提問，講出自己的觀點，即使錯了也要做出積極評價，特別當學生成功時，及時給以表揚;教師還應不斷加強理論知識的學習，豐富自己的知識儲備，滿足不同學生的知識需求，在授課的同時，還要將自己對數(shù)學學科的熱愛之情、學習數(shù)學知識當中的不懈追求精神、以及解決一個數(shù)學難題問題所帶來的成功喜悅之感一道去感染學生，從而激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛之情

4、;當學生感受到數(shù)學老師的愛，就會逐漸喜歡上數(shù)學老師，也自然地會喜歡上數(shù)學學科。 3.創(chuàng)設生活情境，聯(lián)系實際，喚起興趣，促進參與數(shù)困生普遍感受到數(shù)學抽象，難懂，概念知識不容易掌握。若將抽象的數(shù)學內(nèi)容回歸到農(nóng)村的大自然去，讓他們有可以依托的生活背景，心理接受能力就會增強。教師可創(chuàng)設生活化的教學情境，提高學生的數(shù)學思維能力，發(fā)揮學生數(shù)學應用意識。讓學生在現(xiàn)實生活的背景中學習數(shù)學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解數(shù)學的核心概念。農(nóng)村有自己特有的“鄉(xiāng)土文化”，有著豐富的教學資源，鄉(xiāng)村教師留心開發(fā)，努力挖掘適合農(nóng)村學生特點的資源，創(chuàng)設適合農(nóng)村學生的教學情境，必將喚起學生的極大興趣，學生會自覺的參與了進來。 4.優(yōu)化課堂，激發(fā)學生學習的興趣課堂是學生學習的主陣地，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容以及學生的實際學習情