興趣是激發(fā)學(xué)生喜歡作文的原動(dòng)力

1、興趣是激發(fā)學(xué)生喜歡作文的原動(dòng)力 如今，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，課堂教學(xué)理念深入人心，教法異彩紛呈，學(xué)法百花綻放，語文課堂教學(xué)展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。然而，寫作教學(xué)在語文教學(xué)中仍然存在諸多困惑，學(xué)生作文在語文學(xué)習(xí)過程中存在的一些不容樂觀的現(xiàn)象，特別是一些學(xué)生不愿作文的問題仍未能夠很好地解決。 一、中學(xué)生作文的重要性 語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。這一特點(diǎn)決定了識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)成為語文教學(xué)的五大板塊，而作文教學(xué)是語文教學(xué)中重要的一個(gè)組成部分。中學(xué)作文教學(xué)是否能夠順利地完成，關(guān)系著語文教學(xué)工作是否能夠順利完成，關(guān)系著學(xué)生語文素養(yǎng)最終生成的程度。因

2、此，加強(qiáng)作文教學(xué)，有利于全面完成語文教學(xué)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。由此可見，中學(xué)作文教學(xué)在語文教學(xué)中占居著重要的地位。 二、中學(xué)生作文的現(xiàn)實(shí)狀況 如今，一些學(xué)生害怕寫作文，見到作文題目，抓耳撓頭，束手無策，為了“交差”，東一榔頭西一耙，拼湊字?jǐn)?shù)；還有的學(xué)生拿出教輔書，一句不落，“下載”到自己的作文本上，充當(dāng)自己的作品；有些學(xué)生初三了，還用的是小學(xué)三年級(jí)寫作文時(shí)用的材料，且毫無新的思想情感滲透到文章中。作文這種最能全方位展示學(xué)生語文的整體水平和創(chuàng)造才能的內(nèi)容，已經(jīng)在一些中學(xué)生學(xué)習(xí)中失去了其應(yīng)有的意義。這種形式化的作文現(xiàn)象嚴(yán)重地背離了語文教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和精神實(shí)質(zhì)，也不符合國家所倡導(dǎo)的

3、素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的時(shí)代要求。 三、中學(xué)生不愿作文的原因 從中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律看，一般來說，學(xué)生聽說能力的發(fā)展往往先于讀寫能力。因?yàn)樵缭谒麄內(nèi)雽W(xué)之前，家庭和社會(huì)就已經(jīng)為他們打下了一定基礎(chǔ)，盡管沒有系統(tǒng)化，但是比讀寫基礎(chǔ)要厚實(shí)的多。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，寫作學(xué)習(xí)比閱讀學(xué)習(xí)要復(fù)雜。道理顯而易見，越復(fù)雜、難度越大的寫作學(xué)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間和投入的精力應(yīng)該越多。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中卻恰恰相反，于是學(xué)生在作文學(xué)習(xí)方面顯得先天不足，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)作文的足夠興趣。從中學(xué)生成長規(guī)律看，中學(xué)生處在青春發(fā)育期，身體正在迅速成長，心理情緒還不穩(wěn)定，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)。中學(xué)生特別是初中學(xué)生好動(dòng)、記憶力強(qiáng)，但不善于觀察

4、生活，缺乏生活積累，沒有耐心，不愿吃苦。 四、激發(fā)學(xué)生作文興趣的做法 強(qiáng)烈的興趣可以變枯燥為生動(dòng)，變艱苦為樂趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)作文發(fā)生興趣時(shí)，他是積極主動(dòng)心情舒暢地學(xué)習(xí)，并且會(huì)在作文中產(chǎn)生力量和智慧。那么學(xué)生如何才能對(duì)作文產(chǎn)生興趣呢？具體作法如下： （一）從積累作文材料中培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣 學(xué)生寫作文頭痛，無話可說，沒有章法，歸根結(jié)底是學(xué)生沒有作文的材料和思想的儲(chǔ)備，那么要想寫好作文就應(yīng)該有豐富的積累，即積累詞匯語言，積累寫作素材，積累思想。而積累途徑無非是兩條，一條是從生活中積累，一種是從優(yōu)秀作品中積累。 從生活中積累。第一，要做一個(gè)生活的有心者，去感知生活。作家丁玲說：“在生活中，即便是極平凡的

5、生活，作家一定要看見旁人能見到的東西，還要看見旁人看不見的東西?！弊魑男枰写罅康膶懽魉夭淖銮疤幔钍澜绨_萬象，變化多端，每天的生活豐富多彩，如果缺少對(duì)生活的直接感知，就會(huì)丟失很大一部分寫作儲(chǔ)備；相反你就能獲得豐富的寫作素材。第二，要善于觀察生活。生活是無比豐富的，但一個(gè)人不可能經(jīng)歷世界上所有的生活，而且中學(xué)生，生活比較單一，所以就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，捕捉生活中各種景象，最終成為自己創(chuàng)作的素材。 從閱讀中積累。作為中學(xué)生不能僅僅停留在看看卡通畫、淺顯的作文大全上，而應(yīng)該多閱讀名家名著，汲取營養(yǎng)；不僅僅看文學(xué)名作，還要博覽群書，古今中外，天文地理，科學(xué)世界等各類書都要涉獵，才能豐富作文的素材，開拓

6、學(xué)生作文的視野，提升作文的思想。當(dāng)然無論是從生活中積累還是從閱讀中積累，我們都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的習(xí)慣，做資料卡片、寫讀書筆記、剪報(bào)、網(wǎng)上下載建立個(gè)人資源庫，做好積累工作。 （二）從挖掘作文課程資源中內(nèi)化學(xué)生的作文興趣 課程資源的利用，是新課程改革中的重要組成部分，也是課程改革中具有極大活力的因素，特別是開發(fā)學(xué)生身邊的課程資源，學(xué)生會(huì)對(duì)貼近自己實(shí)際生活的內(nèi)容產(chǎn)生極大興趣。作文教學(xué)也是如此。 1.聯(lián)系教材挖掘作文課程資源 如學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語文“民俗風(fēng)情”這一單元時(shí)，時(shí)令恰好是農(nóng)歷八月十五前后，我讓學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，圍繞“家鄉(xiāng)的團(tuán)圓節(jié)”這一主題，自擬題目寫一篇作文，學(xué)生們寫作積極性非常高。 2.聯(lián)系生活實(shí)際挖掘作文課程資源 利用學(xué)校的廣播站、黑板報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽投稿，當(dāng)稿件被錄用后，學(xué)生非常興奮。班級(jí)小組定期出版班報(bào)，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。另外，激勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，如參加社會(huì)上舉辦的青少年書畫賽、歌手賽、演講朗誦賽等，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操。 3.注重培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，拓寬作文外延 雖說書面語言表達(dá)比口頭語言表達(dá)的要求高且嚴(yán)，但書面語言和口頭語言也有許多共同的構(gòu)成因素，如