安塞腰鼓的教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué)科語文年級七年級教學(xué)形式教師譚永榮單位宜城市雷河中學(xué)課題名稱安塞腰鼓學(xué)情分析分析耍點(diǎn)：1教師主觀分析、師生訪談.學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋.問卷調(diào)查等：2 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要 分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)）.要形成木節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線：3.學(xué)生認(rèn)知障礙 點(diǎn)：學(xué)生形成木節(jié)課知識時垠主要的障礙點(diǎn)c這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力文章，文章大量運(yùn)用短句菖造激越的的氣氛,，再加上排叱.反復(fù)等修辭 手法的運(yùn)用增強(qiáng)語坍.泊染荻川，很適合朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感受安塞腰鼓給人帶來的強(qiáng)烈的廉撼。本地 的學(xué)生認(rèn)得腰鼓，看打腰鼓，但是像劉成帝筆卜的黃土商原

2、上的后生們錘響的、氣勢磅礴的腰鼓-學(xué)生幾乎沒 有目睹過。那陣勢、那場景，學(xué)生能夠借1a文字的魅力.去感悟，去想象c但是文章還有很多深奧的句子學(xué)生 也不可能，一讀就明門.它需要學(xué)生有一定的閱歷和積累，在教學(xué)中，學(xué)生有可能，僅用聲音去解讀自己的理解：教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1 -知識目標(biāo)：2 能力目標(biāo)：3 -情感態(tài)度與價值觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解文章所表達(dá)的思想感情，體會文章的陽剛之美。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。3、理解排比等修辭手法及在本文中的作用。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味語言，感受安塞腰鼓蘊(yùn)含的生命力量?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】課文主題和恢宏的氣勢【學(xué)習(xí)課時】2課時教學(xué)過程【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入激趣，營造氛圍

3、1、播放安塞腰鼓的視頻，讓學(xué)生看后談感受。我們在生活中有沒有類似的舞蹈。2、師生交流有關(guān)安塞腰鼓的信息。二、朗讀課文、整體感知內(nèi)容（寫什么？）1、學(xué)生自讀課文，掃除文字障礙。（讀準(zhǔn)字音）2、播放朗讀視頻。（讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情）三、精讀文段，體會意蘊(yùn)、寫法（怎么寫）1、把握朗讀要領(lǐng)：你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣朗讀才能讀出安塞腰鼓的特點(diǎn)？要領(lǐng)：帶著熱烈的情緒，較快的語速，高昂的語調(diào)，把握重音，以跳躍性的節(jié)奏朗讀。2、體會寫法（以第六自然段為例）：教師示例：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了 ！你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng) 震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)：旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)

4、的流蘇：亂 蛙一樣，是蹦跳的腳步：火花一樣，是閃射的瞳仁：斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。通過排比、比喻，層層遞進(jìn)，突出安塞腰鼓帶給人心靈上的震撼力（發(fā)狠、忘情、沒命）和視覺上的沖擊力（驟雨、旋風(fēng)、亂蛙、火花、斗虎）人鼓合一一顯示出高原生命的火烈。其中運(yùn)用短句，營造了激越的氣氛：多種修辭手法的運(yùn)用：比喻、排比、反復(fù)、擬人。排比：句子內(nèi)部的排比、句與句的排比、段與段的排比。句子內(nèi)部的排比：”一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”句與句之間的排比：“狂舞在你的而前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇：亂蛙一樣，是蹦跳的腳步：火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！笔褂脮r，有單獨(dú)使用的，

5、也有與其他修辭手法綜合運(yùn)用的。反復(fù)：文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。本文中反復(fù)常常是與排比結(jié)合 起來運(yùn)用。短句疊詞的運(yùn)用：營造激越的氣氛和節(jié)奏了解語言特點(diǎn)：氣勢充沛節(jié)奏鏗鏘感情強(qiáng)烈3、品味語言（生動美、意蘊(yùn)深）：請用“好一個 安塞腰鼓，你看（聽）”的句式表達(dá)出來。示例一：好一個鼓聲激越的安塞腰鼓，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了 一切冗 雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。作用：運(yùn)用反復(fù)，渲染了氣氛，強(qiáng)調(diào)安塞腰鼓鏗鏘激越的聲勢，鼓聲已深入到觀眾的心里。示例 二：好一個舞姿變幻的安塞腰鼓，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼

6、呼作響，每 一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。作用：通過排比突出了安塞腰鼓的舞姿具有極強(qiáng)的生命力和感染力。學(xué)生領(lǐng)悟：好一群敲擊安塞腰鼓的后生，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著作用：通過排比，從不同方而：力度、速度、幅度，贊美后生磅礴的激和力量四、理解主旨（為什么寫）1、你認(rèn)為作者借安塞腰鼓主要想歌頌什么？歌頌生命中奔騰的力量，歌頌黃上地上的陽剛之美，歌頌承載這一生命的黃上地，歌頌黃上地上 生活的人們，歌頌中華民族堅毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上、，積極進(jìn)取的精神。2、四北現(xiàn)在好象成了貧困落后的代名詞，你認(rèn)為作者為什么要歌頌這片上地和生活在這片土地 上的西北漢子

7、呢？（ 1 7自然段）過渡：“安塞腰鼓口既是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，也是陜北人精神風(fēng)貌的象征。這一切都與陜北古老的歷史有關(guān)。自古以來陜北就是邊關(guān)要地，秦始皇派大將軍蒙恬率軍3 0萬鎮(zhèn) 守陜北、筑長城，防止匈奴入侵；到北宋的文臣武將，（韓琦、范仲淹、沈括）來此領(lǐng)導(dǎo)抵御四 夏人入侵的戰(zhàn)爭，再到明朝時期九鎮(zhèn)之一的“延綏鎮(zhèn)”長城，安塞腰鼓既是古代激勵邊關(guān)將士沖鋒 陷陣的號角，也是將七們征戰(zhàn)凱旋的歡迎曲，盡管時過境遷，但這種激和力量卻深深地根植于陜北這塊古老的上地上：2。世紀(jì)以來，中國共產(chǎn)黨中央進(jìn)駐延安1 3年，以及 中國革命取得勝利，”延安精神“走向全國，在某種意義上，“安塞腰鼓”所釋放出的能量，

8、它已經(jīng)成 為中華民族堅毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。第十七自然段一一它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！得喪此句是說也許有人認(rèn)為，黃上地上的農(nóng)民已經(jīng)被歲月的風(fēng)霜、上地的貧瘠、生活的貧困折 失了生氣。沒想到竟能爆發(fā)出如此巨大的能量.因?yàn)樗麄冇许g性和堅強(qiáng)，這是他們力疑的源泉。因?yàn)樯钤谶@片上地上的人們，并沒有因?yàn)樯畹呢毨Ш头忾]而喪失希望，他們有韌性和堅 強(qiáng)， 生命中奔突的能量終有一天會噴發(fā)的。那么這片上地就是有希望的！我們的民族是有希望的！所 以作者要竭力歌頌這片上地。四、讀完這篇激情飛揚(yáng)的散文，我們對安塞腰鼓有了新的認(rèn)識，從心中對黃上高原上的人們油然 而生敬意，讓我們帶著敬意，帶著激情再讀課文。結(jié)束語：這節(jié)課就要結(jié)束了，但安塞腰鼓的隆隆鼓聲還回響在我們耳邊，那一群茂騰騰后生的英 姿浮現(xiàn)在我們眼前，生命的火花已綻放在我們心底！好一個安塞腰鼓！板書設(shè)計板書：歌頌生命