精編-中班教案_1

1、 中班教案 【必備】中班教案范文5篇作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的中班教案5篇，歡迎大家分享。中班教案 篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并理解符號(hào)“=”、“”表示的意義，學(xué)習(xí)用“=”、“”符號(hào)表示兩個(gè)集合間的數(shù)量關(guān)系。2、建立等量觀念。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：圓點(diǎn)卡片兩張（數(shù)量均為10，其中一張的其中一個(gè)圓點(diǎn)為可移動(dòng)的。）；符號(hào)“=”、“”各一個(gè)。2、學(xué)具：書本，筆?；顒?dòng)過程：一、集體活動(dòng)。1、感知數(shù)量。出示圖一、圖二，引導(dǎo)幼兒目測(cè)數(shù)群。師：卡片上有什么？它們一樣多嗎？你怎么知道它們一樣多的呢？2、認(rèn)識(shí)“=”。師：怎

2、么樣讓別人一看就知道紅圓點(diǎn)和綠圓點(diǎn)一樣多呢？教師出示等號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察。師：這個(gè)符號(hào)是什么樣的？師小結(jié)：兩條線一樣長，兩條線間距離一樣寬。師：誰知道它叫什么名字？（等號(hào)）師：等號(hào)，表示什么意思呢？師小結(jié)：等號(hào)就表示一樣多、相等的意思。師：現(xiàn)在朱老師把等號(hào)放在紅圓點(diǎn)和綠圓點(diǎn)的中間，表示什么意思呢？師小結(jié)：10個(gè)紅圓點(diǎn)和10個(gè)綠圓點(diǎn)一樣多。師：這個(gè)式子怎么讀呢？教師帶著幼兒一起念：10個(gè)紅圓點(diǎn)等于10個(gè)綠圓點(diǎn)。3、認(rèn)識(shí)“”。教師去掉一個(gè)綠色的圓點(diǎn)，幼兒觀察。師：現(xiàn)在還能用等號(hào)嗎？為什么不能？師小結(jié)：不一樣多，9個(gè)綠圓點(diǎn)不等于10個(gè)紅圓點(diǎn)。師：不一樣多可以用什么符號(hào)來表示呢？教師出示不等號(hào)，引導(dǎo)幼兒

3、觀察。師：這是不等號(hào)，它和等號(hào)有什么不一樣？師：不等號(hào)放在這兒表示什么意思？師小結(jié)：10個(gè)紅圓點(diǎn)和9個(gè)綠圓點(diǎn)不一樣多。師：那現(xiàn)在這個(gè)式子該怎么讀呢？師小結(jié)：10個(gè)紅圓點(diǎn)不等于9個(gè)綠圓點(diǎn)。二、幼兒操作活動(dòng)。1、出示“作業(yè)題”，理解題目意思。師：朱老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張作業(yè)紙，請(qǐng)小朋友先看清前后各幾個(gè)點(diǎn)子，再想想中間應(yīng)該填上什么符號(hào)。2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。師：小朋友在數(shù)圖形的時(shí)候一定要仔細(xì)看，不能漏掉了一個(gè)。三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。請(qǐng)一名幼兒展示自己的操作結(jié)果，說說是怎么做的，為什么印這一符號(hào)。中班教案 篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的?；顒?dòng)準(zhǔn)

4、備：教學(xué)課件，幼兒操作材料?；顒?dòng)過程：一、欣賞課件小蛋殼。1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫教師：“今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)a、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細(xì)啊!)為什么傷心?或流血?)(請(qǐng)3個(gè)人回答)師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。b、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請(qǐng)3個(gè)孩子回答)師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。c、師：“小蛋殼來到了哪里?

5、遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答)“那小蛋殼會(huì)說什么呢?”(23個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”?！靶〉皻ふf了什么呀?”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”(35個(gè)孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(35個(gè)孩子回答)師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“”小蜜蜂說：“”d、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”“他們會(huì)說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)“小螞

6、蟻會(huì)說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的)師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“”小螞蟻說：“”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)e、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?(12個(gè)孩子回答)(師幼對(duì)話：師做小蛋殼說：“”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?(請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)45對(duì))師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?g、小蛋殼會(huì)做誰的家呢?(幼兒自由

7、猜)點(diǎn)擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)二、完整講故事小蛋殼。師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)師小結(jié)：原來不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。你還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。(2分鐘后)誰來說說?如：大大的森林是蘑菇的家黑黑的地下是石油的家藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家綠綠的小河是小魚

8、的家深深的樹洞是松鼠的家你們說的真棒!不同的小動(dòng)物，家也是不一樣的?；丶液蟀阉嬒聛?，請(qǐng)爸爸媽媽用字記下來，好嗎?活動(dòng)反思：小蛋殼這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，

9、終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家。中班教?篇3活動(dòng)目標(biāo)：1.了解蘿卜的特征與用途，并能進(jìn)一步探索蘿卜的外部特征與內(nèi)在顏色之間的關(guān)系。2.樂于探索，能大膽表述，在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣，產(chǎn)生愛蘿卜、喜歡吃蘿卜的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：菜地里拔蘿卜經(jīng)驗(yàn)、各種蘿卜、幼兒切刀、簍子、（顏色標(biāo)記）活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)t：我們?nèi)ゲ说乩锇瘟颂}卜，今天老師給你們帶來了許多不同品種的蘿卜，你們認(rèn)識(shí)嗎？你可以去看一看，摸一摸，然后和小伙伴說一說你看到的蘿卜是什么顏色，什么樣子的？幼兒分散（請(qǐng)小朋友選個(gè)自己最喜歡的蘿卜回位）二、表述蘿卜特征幼兒集中交流：誰愿意向大家介紹一下你喜歡的蘿卜是什么蘿卜？什么顏色？什

10、么樣子的？三、切開來、看一看1.小朋友，請(qǐng)你猜一猜，如果把你手里的蘿卜切開來，里面的肉會(huì)是什么顏色的呢？（幼兒猜）。2.老師前面有一些簍子，上面有各種顏色的標(biāo)記，請(qǐng)你猜一猜，然后把你手中的蘿卜放進(jìn)相應(yīng)標(biāo)記的簍子里。（幫助幼兒分類）把各種顏色分到小盒子里。3.“你猜得對(duì)不對(duì)呢？切出來就知道了。”（教師先后切白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜、青蘿卜（長的）、青蘿卜（圓的）、“同樣都是青蘿卜，為什么切出來的顏色會(huì)不一樣呢？小朋友，仔細(xì)看一看，什么樣的青蘿卜切出來是綠色的？什么樣的青蘿卜切出來是紅色的呢？”（幼兒觀察）4.引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)其中的秘密，重新擺放。原來長長的青蘿卜切出來是綠的，圓圓的青蘿卜切開來是紅

11、色的。小朋友，你猜對(duì)了嗎？如果剛才擺放錯(cuò)的話，現(xiàn)在你再來重新擺一擺吧！四、蘿卜的用途、做法“今天我們發(fā)現(xiàn)了蘿卜的許多秘密，那你知道蘿卜有什么用？”（吃），可以怎么做呢？你吃過或者看過蘿卜做的食品呢？（幼兒回答）五、欣賞蘿卜插花1.“蘿卜不但可以作成美味的佳肴，而且到了雕刻大師的手中，它還能變成漂亮的藝術(shù)品呢？一起來欣賞一下吧！ppt2.“這些蘿卜雕刻作品漂亮嗎？小朋友，你們想不想也來做個(gè)小小藝術(shù)家呢？我們以后再區(qū)域游戲里也可以去試著玩玩蘿卜插花游戲！活動(dòng)反思：1.教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材方便。2.目標(biāo)定位：活動(dòng)

12、的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，目標(biāo)定為：（1）了解蘿卜的特征及用途，并能進(jìn)一步探索蘿卜的外部特征與內(nèi)在顏色之間的關(guān)系。（2）樂于探索，能大膽表述，在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣，產(chǎn)生愛蘿卜、喜歡吃蘿卜的情感。根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知蘿卜的特征、用途?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)蘿卜的內(nèi)部特征按標(biāo)記進(jìn)行插花，另外再把數(shù)學(xué)知識(shí)滲入到插話游戲中。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。而且富有美感。這只是一系列活動(dòng)中的一個(gè)，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜的許多知識(shí)，知道蘿卜可以制作蘿卜插花，它還有很多吃法，接著會(huì)進(jìn)行下

13、一個(gè)個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)，如制作蘿卜拼盤、制作蘿卜玩具等等。在自主性游戲中也進(jìn)行關(guān)于蘿卜的內(nèi)容，菜場、小吃店、或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。中班教案 篇4活動(dòng)目標(biāo)1、初步理解故事內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大。2、學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞”和故事中前半部分的角色語言。3、教育幼兒同伴之間要互相幫助?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、圖片：小羊、狼各一張。2、教學(xué)掛圖?；顒?dòng)過程一、出示小羊、狼的圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。1、小朋友看，這是誰？2、有一天，小羊和狼碰在一起，小朋友猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？3、它們究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友聽老師講個(gè)故事，就知道了。故事的名字叫小羊和狼。二、聽老師有表情地講述故事。提問：故事名字叫什么？故

14、事里有誰？三、出示圖片，邊看圖片邊聽老師講述故事。四、提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。1、小羊正在河邊干什么？狼走過來說了什么？小羊是怎樣回答的？狼還說了什么？2、想到狼說要吃掉自己，小羊回到家里怎么樣？3、誰看見了小羊在哭？4、小花貓它們都是怎樣勸小羊的？學(xué)學(xué)它們說的話。5、到了天黑的時(shí)候，小動(dòng)物們聚在一起干什么？6、小動(dòng)物們想到了一個(gè)什么辦法對(duì)付老狼？7、小動(dòng)物們戰(zhàn)勝了老狼嗎？它們?yōu)槭裁茨軕?zhàn)勝老狼？五、教育幼兒同伴間要互相幫助。中班教案 篇5一、活動(dòng)背景我們鎮(zhèn)上新開了兩家大超市，很多家長帶了孩子逛了超市。來幼兒園時(shí)，孩子們會(huì)談起昨天買了什么商品，看見什么商品。有的孩子還帶了超市的宣傳冊(cè)，孩子們

15、都喜歡湊在一起說這上面是什么商品，自己買了這個(gè)商品。在區(qū)域活動(dòng)中“超市”這個(gè)游戲，孩子們的購買熱情有很大，但在收拾中對(duì)物品的歸類很隨意。在組織孩子們看宣傳冊(cè)了解超市多種商品后，我還初步根據(jù)商品的種類進(jìn)行分類，在分類中我在思考能不能讓孩子多一個(gè)角度區(qū)分類，比如根據(jù)商品的形狀，因?yàn)楹⒆觽冇辛苏J(rèn)識(shí)圓形、方形的基礎(chǔ)?；谶@些我就這設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。二、活動(dòng)實(shí)錄(一)活動(dòng)目標(biāo)1、看圖進(jìn)行聯(lián)想發(fā)散，提升發(fā)散思維能力2、根據(jù)物品形狀，能進(jìn)行分類(目標(biāo)定位全面具體，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用直觀的圖片的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒語言的能力，生活認(rèn)識(shí)能力及物品分類能力)(二)活動(dòng)準(zhǔn)備1.孩子們有過逛超市的經(jīng)驗(yàn)。2.場地

16、布置成超市，里面有各種分好形狀的商品，圓形、瓶形、方形的分類筐，反面用雙面膠粘貼的圖形標(biāo)記(圓形、瓶形、方形)、投影儀、操作書。(既注重物質(zhì)準(zhǔn)備又注重經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，有孩子逛超市的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，營造超市情景，容易喚起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，在豐富的活動(dòng)環(huán)境中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，了語言發(fā)展、認(rèn)知能力、提升經(jīng)驗(yàn)的條件)(三)活動(dòng)過程圖片導(dǎo)入師：小朋友，都去過超市嗎?買了很多東西吧!看看這位小姐姐什么地方?出示圖片1，從哪里看出來的?她要干嗎?(通過談話，喚起孩子經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏尯⒆訉?duì)以往逛超市的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)觀察圖片1中物品與超市特殊的入口與小姐姐手中的購物籃為下一步的猜想做好準(zhǔn)備)師：出示圖片2，提問，小姐姐在看什么?標(biāo)記上是什么

17、?表示什么?(提問內(nèi)容有針對(duì)性、層次性，但這樣的提問，多數(shù)小朋友回答說這個(gè)小姐姐在看貨物，有的幼兒說小姐姐在看圓的皮球、盤子.，老師發(fā)現(xiàn)孩子沒有把注意力放在導(dǎo)購牌時(shí)，就用語言提示“在貨物柜前面掛著的是什么形狀的牌子”后，幼兒才把注意力放在圓形的購物牌上，教師繼續(xù)在提問“這塊牌子表示什么”時(shí)，沒有孩子舉手回答。平時(shí)逛超市孩子們一般都是跟隨大人，沒有注意到購購牌，在沒有相關(guān)體驗(yàn)的情況下，孩子是無法回答出這個(gè)圓形購購牌是表示貨柜上的商品都是圓形的”)師：你猜猜小姐姐會(huì)在這里買圓的什么東西呢?(由于幼兒有了逛超市買東西的經(jīng)驗(yàn)，所以他們能回答出各種不同的圓形商品，而且幼兒都會(huì)說出與他人不同的商品名稱，有

18、的幼兒會(huì)補(bǔ)充他人的話語，表現(xiàn)出了幼兒良好的傾聽習(xí)慣與語言表述能力)鼓勵(lì)幼兒聯(lián)想圓形商品，根據(jù)幼兒回答獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的商品形狀標(biāo)記，(幼兒對(duì)這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方法非常感興趣，而且答對(duì)后自己選擇相對(duì)應(yīng)的圖形標(biāo)記，一方面鼓勵(lì)了幼兒的回答，另一方面更一步鞏固剛才所認(rèn)識(shí)的圖形標(biāo)記，而且在這個(gè)過程中，幼兒自主性得到了發(fā)揮，讓孩子融入這個(gè)氛圍中)教師依以上方法，出示了圖片4，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)方形導(dǎo)購牌，瓶行導(dǎo)購牌，認(rèn)出多種方形，瓶行的商品。(根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，把幼兒熟悉的圓形商品先說，為后面的方形、瓶形的商品的出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)鋪墊)師：小朋友看看，自己得到的商品標(biāo)記這么多，多棒啊!(肯定幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)能力的差異得到

19、不同數(shù)量的商品標(biāo)記，照顧到不同發(fā)展的孩子，讓每個(gè)孩子在自己能夠達(dá)到的目標(biāo)下努力得到成功的果實(shí))逛超市1、根據(jù)得到的標(biāo)記，幼兒購買的商品(雖然幼兒有了生活經(jīng)驗(yàn)，但幼兒的印象是模糊的，只有通過自己操作才能加深印象。所以進(jìn)一步讓幼兒很據(jù)小超市的導(dǎo)購牌進(jìn)行購物)2、相互檢查所購商品。(一些孩子會(huì)速度很快的選擇好商品，一些孩子則會(huì)慢慢挑選，當(dāng)中會(huì)有一個(gè)時(shí)間差,讓已選好的孩子們先相互檢查可以讓孩子們又一次根據(jù)標(biāo)記幫別人檢查，以促進(jìn)孩子商品形狀的認(rèn)識(shí)，又可以讓孩子成為他人的檢查者，活動(dòng)參與性大大提高)不對(duì)的幼兒再次去超市購買。(給孩子再次購買的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人體驗(yàn)成功的愉悅)3、交流自己買了什么。(幼兒由于時(shí)間關(guān)系，不可能每個(gè)貨柜上的物品都能買到。因此，為了全面了解不同的商品，請(qǐng)幼兒交流，便于幼兒了解不同形狀的商品)師進(jìn)行活動(dòng)，提出把物品根據(jù)它的外部性狀，進(jìn)行歸類，方便區(qū)域活動(dòng)中再次的購買活動(dòng)。(在此環(huán)節(jié)中激發(fā)幼兒的逆向思維，進(jìn)行商品的歸類，再次鞏固對(duì)商品形狀的認(rèn)識(shí)。一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間是有限的，