小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)3用數(shù)學(xué)教案

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué) 3 用數(shù)學(xué)教案詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。3初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。教學(xué)內(nèi)容教科書第 107 頁的用數(shù)學(xué)及做一做中的習(xí)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：實(shí)物投影儀，展臺(tái)，屏幕，小兔子圖。學(xué)具： 6 個(gè)大信封， 6 種數(shù)量不一的小動(dòng)物（ 16 只小燕子、14 只蝴蝶、 13 只海豚、 11 只青蛙、 8 頭駱駝、 7 匹小馬見附圖 ） ，每種小動(dòng)物都分為同向的和反向的兩種。 6 幅情境圖（天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地） ， 6 塊小黑板，6

2、 支粉筆。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1師：有這么多老師來聽咱們同學(xué)的課，大家高興嗎？今天除了老師這些大客人，還來了好多小客人，想知道他們是誰嗎？那就打開信封，請(qǐng)他們出來吧！ （學(xué)生分組活動(dòng)：爭(zhēng)先恐后地打開信封，倒出里面的小動(dòng)物和情境圖。 ）2師：都有哪些小客人呀？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說自己小組的客人。 ）3師：小客人都是第一次來我們班做客，同學(xué)們想不想和他們玩呀？不過小動(dòng)物們有個(gè)要求，就是在玩的過程中，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，把它寫在紙條上。你們能行嗎？（生：行！ ）師：這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快、最成功。學(xué)生分

3、組活動(dòng)：1 組：天空中，左邊貼了 9 只小燕子，右邊貼了 7 只小燕子。提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少只小燕子？2 組：海洋中，左邊貼了7 只海豚，右邊貼了6 只海豚。提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少只海豚？3 組：草地上，左邊貼了4 匹小馬，右邊貼了3 匹小馬。提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少匹小馬？4 組：紅花上貼了 8 只蝴蝶，黃花上貼了 6 只蝴蝶。提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少只蝴蝶？5 組：荷葉上，左邊貼了6 只青蛙，右邊貼了5 只青蛙。提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少只青蛙？6 組：沙漠里，左邊貼了3 頭駱駝，右邊貼了5 頭駱駝。提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少頭駱駝？4展示各小組提出的問題。師：老

4、師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問題？（請(qǐng)每組學(xué)生分別展示他們貼的畫面和提出的問題。 ）5師：同學(xué)們提的問題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問題呢？（讓學(xué)生任選一個(gè)問題，但不能選自己小組的，分組解決問題，把算式寫在小黑板上。 ）（學(xué)生分組活動(dòng)。 ）6小組匯報(bào)?？梢龑?dǎo)學(xué)生采用互相提問的形式。例如：上來匯報(bào)的小組同學(xué)可以提問下面的同學(xué)，下面的同學(xué)也可以提問匯報(bào)的同學(xué)。無論采用什么形式，只要學(xué)生能夠說清楚每個(gè)問題用的什么計(jì)算方法，為什么用這種方法，怎樣列的算式就可以了。7結(jié)合小馬圖，讓學(xué)生用不同的方法解決問題。師：我們重點(diǎn)來看一下小馬

5、圖，除了按左右來分，還可以怎樣計(jì)算？（小組討論）生 1：還可以按顏色來分，列出的算式是52 或 25。生 2：還可以按大小來分，列出的算式是16 或 61。小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度，用不同的方法來解決一共有多少匹馬？這個(gè)問題。你們真棒！反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知 1師：看到同學(xué)們玩得這么開心，小兔子們也想來咱們班做客，它們都等急了，讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎？（出示：帶問題的兔子圖。 ）2師：今天小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么？（生：一共有多少只兔子？）你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板上。963分組匯報(bào)。 （學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法：一種按左右來分：

6、或 69；一種按顏色來分： 105 或 510 。 ）4教師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，不但說得很好，而且還想出了兩種方法來解答，連小兔子都在夸獎(jiǎng)你們呢！對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)：每組獎(jiǎng)一顆智慧星。當(dāng)堂作業(yè)，鞏固新知師：今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第 107 頁的內(nèi)容。打開書，先把例 4 的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問題。（生：想！ ）該幫助誰解決問題了？（生：小鳥和松鼠。 ）1學(xué)生獨(dú)立完成做一做中的練習(xí)題。2同位互評(píng)。做對(duì)的就可以得朵花。3集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說。 （這里要體現(xiàn)對(duì)做錯(cuò)題學(xué)生的輔導(dǎo)。 ）課堂總結(jié)今天這節(jié)課，同學(xué)們上得非常好，我們幫助小動(dòng)物們解決了這么多問題，都是用的

7、什么知識(shí)？（生：數(shù)學(xué)知識(shí)）用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的辦法。 （出示課題：用數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。教學(xué)設(shè)計(jì)說明用數(shù)學(xué)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第 107 頁的內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)了前面第 47 頁、第 58頁、第 101 頁的用數(shù)學(xué)和 20 以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教科書上呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決一共有多少只兔的問題。與 101 頁用數(shù)學(xué)的內(nèi)容相比，難度有所增加。解決問題所需要的數(shù)據(jù)，需要學(xué)生自己收集。教材中圍繞一共有多少兔的問題，顯示出不同的解決方法： （ 1）點(diǎn)數(shù)出兔子的總只數(shù)； （ 2）按群計(jì)數(shù)（左邊

8、 8 只，右邊 7 只）后，算出總只數(shù)； （ 3）按顏色分類計(jì)數(shù)（白兔10 只，灰兔 5 只）后，算出總只數(shù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析思考問題，探尋不同的解答問題的方法。我在備課時(shí)，感覺這一課的資源信息比較單一，留給學(xué)生分組學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的空間不足。我認(rèn)為學(xué)生在前面已經(jīng)多次接觸過用數(shù)學(xué)的問題，他們對(duì)這樣的內(nèi)容已不陌生了，已經(jīng)具備了根據(jù)畫面提出問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，把教材提供的這組小兔子信息作為練習(xí)內(nèi)容。而在學(xué)習(xí)新知中，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際和小班分組教學(xué)的特點(diǎn)又增添了 6 種小動(dòng)物（每組一種，每種又分為同向的和反向的） ，并配有 6 幅背景圖。教學(xué)中，以小客人來做

9、客的形式讓學(xué)生自己從信封中請(qǐng)出小動(dòng)物，并把它們粘貼到背景中，這樣不僅留給學(xué)生充分地動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，而且能出現(xiàn)多種資源信息。然后讓學(xué)生根據(jù)自己小組貼的畫面，提出數(shù)學(xué)問題，并寫在圖的下面。這樣就出現(xiàn)了 6 幅圖文并茂的畫面， 接著讓每個(gè)小組選擇一幅畫面 （不能選擇自己小組的） ，通過小組討論，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題。最后以小馬圖為例，讓學(xué)生發(fā)散思維從不同的角度來解決一共多少匹馬？這個(gè)問題，學(xué)生可以按群來分，可以按顏色來分，還可以按大小來分。這種形式能深深地吸引低年級(jí)的學(xué)生，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，這種設(shè)計(jì)還可以讓學(xué)生從中感受到大自然的美麗和小動(dòng)物的可愛，從而很自然地實(shí)現(xiàn)了熱

10、愛自然、保護(hù)動(dòng)物的教育目標(biāo)。教學(xué)中，我還結(jié)合小班分組教學(xué)的特點(diǎn)，把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，讓他們通過自己思考、小組討論、集體交流、匯報(bào)的形式，自己去提出問題并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。最后我又引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中走出來，回到生活實(shí)際中，去發(fā)現(xiàn)身邊的問題并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。學(xué)生在用數(shù)學(xué)的過程中，感受了用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。同時(shí)，也培養(yǎng)了同學(xué)之間互幫互助的合作精神。專家評(píng)析在學(xué)習(xí)新知時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生并富有童趣的資源信息，給學(xué)生提供較大的思維空間，放手讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知， 引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、 組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、 組間相互匯報(bào)、交流、提問、評(píng)價(jià)等形式，促進(jìn)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問題，并采用多種方法解決問題。同時(shí)教師改進(jìn)了教材的編排形式，在強(qiáng)化新知這一環(huán)節(jié)中