以學(xué)生發(fā)展為本教會學(xué)生學(xué)習(xí)

1、以學(xué)生發(fā)展為本教會學(xué)生學(xué)習(xí) 國際21世紀教育委員會的雅克.德洛爾說過:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)會學(xué)習(xí)是一個人生存和發(fā)展的基本需要,面對信息時代的挑戰(zhàn),學(xué)生能否學(xué)會學(xué)習(xí)關(guān)系到教育質(zhì)量,關(guān)系到師生校園生活質(zhì)量,關(guān)系到年輕一代能擁有一個什么樣的未來,關(guān)系到民族素質(zhì)的提高。為此,我們須堅持新課程標準的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,正確處理教與學(xué)的關(guān)系,給學(xué)生以寬松的環(huán)境,讓其自主合作的探索。尋求知識。獲取知識,而不能把知識強加于人,在教學(xué)實踐中,做為教師應(yīng)不斷完善自我。大膽創(chuàng)新,努力根據(jù)學(xué)生實際,通過四大改變,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主合作探究式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。 一改變自我做

2、好自主合作探究的引路人。 學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí),要求以學(xué)生為主體,以問題為中心,以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵。并不意味教師在教學(xué)中的作用下降了,相反老師課下做的工作更多了,對教師能力的要求也更高了。學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),是在教師的循循善誘和巧妙的導(dǎo)演下完成的,教師只有改變自我,才能促成學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)方式的形成。自我的改變首先要從教育觀念入手,樹立新的教育觀,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本 ”的教育思想,其次,要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,教師是教學(xué)的創(chuàng)造者,通過對教材的相應(yīng)裁剪,依據(jù)學(xué)生學(xué)校家鄉(xiāng)的實際情況拓展課堂的內(nèi)容,使課堂充滿個性化和創(chuàng)造性,從而為學(xué)生提供自主合作探究的空間。再次,教師要不斷加強專業(yè)修養(yǎng)

3、,自覺學(xué)習(xí)新知識,努力完成知識更新,并通過自身的求知來影響學(xué)生。帶動學(xué)生走上探求知識之路,還要利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)信息量大。參與性強的優(yōu)點,為學(xué)生提供探究的平臺?？傊?教師要完善自我,勇于創(chuàng)新,做好導(dǎo)演做好學(xué)生自主合作探究的引路人。 二改變學(xué)生提高自主合作探究能力 由于長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,學(xué)生已習(xí)慣被動學(xué)習(xí),不懂怎樣自主去學(xué),甚至懶得主動學(xué)。怎樣消除學(xué)生的依賴心理,推動他們。幫助他們?nèi)W(xué)?教師要使學(xué)生從意識到實際行動進行再創(chuàng)造。首先要引導(dǎo)學(xué)生在生活和社會實踐中,在書本和間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題同時引導(dǎo)學(xué)生進行一系列解決問題的活動,讓學(xué)生用自己的語言表達自己真實且獨立的見解,在對問題的認知和

4、探究中學(xué)習(xí)知識,養(yǎng)問題意識。主體意識,使學(xué)生覺得自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次, 由于問題的未知性,復(fù)雜性,學(xué)生需要以小組為單位展開學(xué)習(xí),共享知識,共同處理問題,需要相互配合團結(jié)協(xié)作,使學(xué)生在學(xué)會獨立競爭的同時,具有合作意識和合作能力,學(xué)會共同承擔(dān)責(zé)任共同分享成果。再次加強學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法,并應(yīng)用到自己獨立的學(xué)習(xí)過程中,才能滿足探究的需要 三改變環(huán)境創(chuàng)設(shè)自主合作探究的空間 教師要充分營造主合作探究的氛圍給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。首先要創(chuàng)設(shè)民主的氛圍,教師要對學(xué)生充滿愛心,鼓勵每個學(xué)生,使每個學(xué)生感到溫暖,消除壓抑,敢于展現(xiàn)自我,要尊重學(xué)生自主合作探究知識過程中邁出的每一

5、步,鼓勵他們的成功,使他們產(chǎn)生成功的愉悅,允許他們犯錯誤,引導(dǎo)他們糾正錯誤,幫助他們樹立克服困難的信心。要平等的對待學(xué)生使學(xué)生敞開心扉,大膽質(zhì)疑,挖掘自身潛力,促使學(xué)生個性發(fā)展。其次把時間和空間歸還給學(xué)生為其提供開放的空間,利用活動課,將課本知識生活化立體化,創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知水平的開放性情境,為學(xué)生提供一個自主思考團結(jié)合作探究知識展示才能的空間,課堂成為學(xué)生成長的舞臺,學(xué)生精彩的言論,會心的笑聲,鼓勵的掌聲,使知識能力情感在自主合作探究中得到培養(yǎng)和發(fā)展。 四改變知識激發(fā)自主合作探究的欲望 自主合作探究的關(guān)鍵在與“自主”。要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和探究的欲望,首先要在知識本身

6、下功夫,我們應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),大膽創(chuàng)新,精選素材,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活.現(xiàn)代社會.時政熱點和科技發(fā)展相聯(lián)系,通過內(nèi)容的補充.擴展,組合,賦靜態(tài)的知識以新鮮的時代氣息,增強學(xué)生的體驗和感悟,激發(fā)學(xué)生的探究欲,并在欲望和興趣的引導(dǎo)下,走進思維的殿堂。其次要注意知識的呈現(xiàn)方式,呈現(xiàn)的方式對于知識好比包裝商品,精美的包裝會引起消費者對商品的興趣,同樣,恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式會激發(fā)學(xué)生的探索欲,要運用富于變化有聲有色的教學(xué)語言,引起學(xué)生的興趣,根據(jù)所要完成的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)故事情境.新聞情境.漫畫情境.問題情境.寓意情境.成語情境.等,借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來教學(xué)設(shè)計從框架到細節(jié),力求新穎,變平面為立體,靜態(tài)為動態(tài),黑白為多彩,充滿趣味和美感,使學(xué)生感到新奇,因而激發(fā)學(xué)生探討的熱情,合作的需要,求知的欲望,緊緊抓住學(xué)生注意力,使他們主動地發(fā)現(xiàn)問題.解決問題,激發(fā)學(xué)生思維的靈感,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要講究問題提問的方式,不僅要考慮問什么,更要考慮怎