技術(shù)創(chuàng)新工作總結(jié)_改革創(chuàng)新工作總結(jié)

1、技術(shù)創(chuàng)新工作總結(jié)_改革創(chuàng)新工作總結(jié) 創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)一：創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會(huì) 創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得 創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì) 消失頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn) 形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)進(jìn)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué) 訓(xùn)練專業(yè) 來(lái)說(shuō)也特別的重要，可以用許多創(chuàng)新的教學(xué) 方法 打破傳統(tǒng)的教學(xué)。 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí) 亞里士多德曾說(shuō)：思維是從驚異和問(wèn)題開(kāi)頭的。同學(xué)的創(chuàng)新想法、制造活動(dòng) 往往來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的愛(ài)好和奇怪心，而這一切又往往來(lái)自老師 創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，老師有意識(shí)地

2、設(shè)疑，使同學(xué)能夠因疑生奇，因疑生趣，進(jìn)而去樂(lè)觀探究創(chuàng)新。 如教學(xué)年、月、日一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：老師出示小明和爺爺 的頭像，問(wèn)：小明今年13歲，他已經(jīng)過(guò)了13個(gè)生日 ，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過(guò)了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能關(guān)心 他嗎?同學(xué)聽(tīng)了以后特別奇怪，紛紛爭(zhēng)論 起來(lái)。 又如，在學(xué)習(xí) 元、角、分的學(xué)問(wèn)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了虛擬商店的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。 二、抓住心理特征，引發(fā)同學(xué)創(chuàng)新愛(ài)好 魯迅先生說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)好的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有愛(ài)好的地方，就沒(méi)有才智和靈感。愛(ài)好是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力

3、，在教學(xué)活動(dòng)中，假如把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的愛(ài)好，增加同學(xué)思維的內(nèi)驅(qū)力。 1.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 ，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起同學(xué)的奇怪與思索，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲的有效手段和方法。如較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓同學(xué)和家長(zhǎng) 一起去超市購(gòu)買水 果，登記水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購(gòu)物情景。課堂教學(xué)中，讓同學(xué)自己探究、發(fā)覺(jué)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，同學(xué)便會(huì)樂(lè)觀參加，劇烈的求知欲望，誘發(fā)了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知

4、了。 三、重視同學(xué)質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)制造火花 愛(ài) 因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。世界上很多創(chuàng)造制造都從疑問(wèn)開(kāi)頭，質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程中必不行少的環(huán)節(jié)。 要將質(zhì)疑引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問(wèn)不僅是老師的權(quán)利，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的權(quán)利。老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，樂(lè)觀探究。老師要一鼓舞為主，消退同學(xué)的畏懼心理，喜愛(ài) 、敬重、理解和信任 同學(xué)，和同學(xué)建立起和諧、伴侶 式的師生 關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱忱。 如在教學(xué)平行概念 時(shí)，同學(xué)問(wèn)：為什么要在同一平面內(nèi)?老師說(shuō)：你的問(wèn)題特別好，我們今日就來(lái)討論平行為什么要在同一平面內(nèi)?這個(gè)問(wèn)題。老師的話

5、既確定了同學(xué)的發(fā)問(wèn)，又喚起了同學(xué)探究的熱忱。 四、再現(xiàn)創(chuàng)新過(guò)程，培育同學(xué)創(chuàng)新思維 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明 和應(yīng)用，更要重視探究發(fā)覺(jué)的過(guò)程。 如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方風(fēng)光棱的特點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐 操作中，同學(xué)肯定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問(wèn)題，勢(shì)必要想芳設(shè)法解決，而這個(gè)決絕的過(guò)程正是探究棱的特點(diǎn)的過(guò)程。然后，才此基礎(chǔ)（轉(zhuǎn)載渭水學(xué)子網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）上，師生溝通 心得體會(huì) ，并加以驗(yàn)證，共同獲得新知。 創(chuàng)新思維心得體會(huì) 0月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí) 中，會(huì)議 室內(nèi)氣氛熱鬧，掌聲不斷，創(chuàng)新思維心得體會(huì) 。王

6、健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力 問(wèn)題、嬉戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論討論成果，聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)好玩 又開(kāi)拓思路 。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的熟悉 和理解。這里，我結(jié)合本職工作 淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn) 的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。 一、要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題 在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)熟悉不足。只有發(fā)覺(jué)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng)新思維供應(yīng)素材 ，制造“入口”。 發(fā)覺(jué)問(wèn)題，最主要的是增加觀看 力量。一是要擅長(zhǎng)從高處著眼，看一看你的工作方案 、方針、指導(dǎo)思想 是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合

7、社會(huì) 進(jìn)展方向。二是要擅長(zhǎng)從低處觀看，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意，群眾是否愿意接受和執(zhí)行 。三是要擅長(zhǎng)在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、連接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)覺(jué)。 二、要把握最基本的方法 要做到創(chuàng)新思維，還要把握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練 ，心得體會(huì) 。 第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，留意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危急。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，留意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平常，在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題，要養(yǎng)成常常問(wèn)自己 “究竟應(yīng)當(dāng)怎么辦?”的習(xí)慣 ，從

8、而給自己思維施加壓力，使思維保持在敏捷狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。 第二，對(duì)自己的工作要常常系統(tǒng)思索。系統(tǒng)思索是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統(tǒng)思索將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)中，抓住主要沖突，找到解決問(wèn)題的方法。 第三，借鑒比較，查找 啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著的事物。我們要擅長(zhǎng)從今事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間 和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間查找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，熟悉了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。 三、要勇于付諸實(shí)踐 創(chuàng)新

9、思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在熟悉的層面。假如沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水 平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的士氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任 感。所以，在競(jìng)爭(zhēng) 時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增加敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的士氣，不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。 唯物辯證法告知我們，存在打算意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花

10、 明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、進(jìn)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、簡(jiǎn)單多變，我們的思維同樣需要敏捷多樣、與時(shí)俱進(jìn)。 您可以訪問(wèn)渭水學(xué)子網(wǎng)查看更多與本文創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會(huì)相關(guān)的文章。 創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)二：創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目心得體會(huì)（公交鬧鈴)（1216字） 經(jīng)過(guò)了為期六個(gè)月的努力，我們項(xiàng)目完成了預(yù)期的成果。關(guān)于公交鬧鈴項(xiàng)目，我們通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一款手機(jī)應(yīng)用軟件，已解決生活中的公交到站提示問(wèn)題。通過(guò)小組成員之間的共同努力，順當(dāng)完成了這一手機(jī)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)的到站提示以及距離目的站臺(tái)距離的提示。但不足的是，在軟件的美觀以及功能全面性上還有待改進(jìn)。 作為項(xiàng)目申請(qǐng)和負(fù)責(zé)人，我的主要工

11、作是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)支配，制定方案與分工支配與小組成員一起擬定具體方案，參加整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，數(shù)據(jù)分析及報(bào)告撰寫，以及準(zhǔn)時(shí)與指導(dǎo)老師溝通，組織大家爭(zhēng)論。 這是我第一次參加一個(gè)完整的創(chuàng)新試驗(yàn)過(guò)程，且是以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份，深感責(zé)任重大。與以往做一個(gè)個(gè)獨(dú)立的簡(jiǎn)潔試驗(yàn)不同，一個(gè)完整的科研創(chuàng)新試驗(yàn)，從最初的方案選取，到試驗(yàn)初步方案，到詳細(xì)試驗(yàn)方案，再到試驗(yàn)的實(shí)施、結(jié)果分析，都需要我們考慮周全，按部就班地進(jìn)行。 項(xiàng)目開(kāi)頭之初，需要選定討論方向，這也是整個(gè)項(xiàng)目中最為困難的一部分。通過(guò)小組全部成員的爭(zhēng)論，結(jié)合生活中的有用性，自身專業(yè)以及可行性，最終我們小組打算了討論方向-android應(yīng)用軟件公交鬧鈴。在確定了方向并且獲

12、得學(xué)院的立項(xiàng)批準(zhǔn)之后，我們制定了項(xiàng)目實(shí)施方案，開(kāi)頭了接下來(lái)為期六個(gè)月的學(xué)習(xí)以及討論。 試驗(yàn)的詳細(xì)實(shí)施階段是我們整個(gè)項(xiàng)目最關(guān)鍵、耗時(shí)最長(zhǎng)也是遇到困難最多的階段。小到個(gè)人分工支配大到項(xiàng)目階段進(jìn)度審核都需要認(rèn)真支配，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到困難時(shí)，需要準(zhǔn)時(shí)與指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，以保障項(xiàng)目的順當(dāng)進(jìn)行。我們?cè)谠囼?yàn)過(guò)程中也會(huì)常常被突如其來(lái)的問(wèn)題難住，大家也經(jīng)受了從開(kāi)頭的手忙腳亂到后來(lái)的主動(dòng)思索、提前考慮，合理解決問(wèn)題。也使我們?cè)诶щy中進(jìn)步良多。 后期階段，重點(diǎn)在于完善軟件，保障軟件的正常運(yùn)行。相互爭(zhēng)論，解決軟件中照舊存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善軟件。 通過(guò)半年的試驗(yàn)、討論，我們?cè)趧?chuàng)新力量、動(dòng)手力量、組織力量以及專業(yè)學(xué)問(wèn)

13、等方面都有不同程度的收獲。 這次為期半年的創(chuàng)新試驗(yàn)，給我們供應(yīng)了一個(gè)創(chuàng)新思維、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。對(duì)一項(xiàng)新型材料的討論，需要的不僅是試驗(yàn)、嘗試，更需要?jiǎng)?chuàng)新，把新的思路、方法轉(zhuǎn)化成詳細(xì)的試驗(yàn)。參加這次的創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)親身參加、實(shí)踐，使我的組織力量、合作力量與溝通力量也得到了熬煉。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，我在項(xiàng)目啟動(dòng)階段就開(kāi)頭了對(duì)項(xiàng)目后續(xù)方案的支配，包括每階段的詳細(xì)工作。在一開(kāi)頭由于沒(méi)有閱歷加之考慮不周到，一開(kāi)頭排出的方案難免出錯(cuò)，后面通過(guò)不斷改進(jìn)，隨著項(xiàng)目的一步步進(jìn)展，在大家的共同努力下，我們的項(xiàng)目才得以順當(dāng)進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)合作溝通必不行少，出了每周的例行爭(zhēng)論外我們亦會(huì)在課余時(shí)間不斷溝通，隨時(shí)把自己的想

14、法與其他成員共享，大家有什么創(chuàng)新想法我們都會(huì)爭(zhēng)論并嘗試，盼望能從中找到新的思路。我們通過(guò)不斷地磨合，由一開(kāi)頭的大家手忙腳亂，到后來(lái)漸漸適應(yīng)，按部就班分工合作，工作效率明顯提高。 一個(gè)項(xiàng)目從最初的想法到付出實(shí)踐成為詳細(xì)的實(shí)物，不僅需要項(xiàng)目組成員的共同努力，還需要指導(dǎo)老師的細(xì)心指導(dǎo)。在此，感謝碩士討論生陶利學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)與關(guān)心。 創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)三：創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)（914字） 為期一周的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)剛剛落下了帷幕，在活動(dòng)中同學(xué)們學(xué)會(huì)了求知、學(xué)會(huì)了生活、學(xué)會(huì)了做人，變得成熟、穩(wěn)重起來(lái)。 來(lái)到實(shí)踐基地之后，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，以禮待人，文明禮貌，敬重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，主動(dòng)向老師問(wèn)好，向同學(xué)打招呼。在

15、實(shí)踐基地營(yíng)造了一個(gè)和諧、融洽的環(huán)境，充分體現(xiàn)了我明中學(xué)子的優(yōu)良品質(zhì)。 在那兒，我們學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，例如：烹飪技術(shù)、汽車模擬駕駛、人工呼吸、胸外按壓等等，讓我們?nèi)w同學(xué)都增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓了視野，同時(shí)也把握了一些基本的生活、自救的常識(shí)，建立了更加堅(jiān)固的平安意識(shí)，這些只有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐、親身經(jīng)受才會(huì)學(xué)到，所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，在把握好理論基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，要樂(lè)觀、主動(dòng)地去實(shí)踐，從兒更好地學(xué)習(xí)和生活。 與此同時(shí)，同學(xué)們對(duì)自己的要求絲毫沒(méi)有放松。在課堂上，同學(xué)們遵守課堂紀(jì)律，踴躍回答問(wèn)題，協(xié)作老師、同學(xué)完成各項(xiàng)創(chuàng)新、實(shí)踐項(xiàng)目，班委同學(xué)協(xié)同老師維護(hù)課堂秩序，不僅營(yíng)造了一個(gè)舒適、寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，更營(yíng)造了一個(gè)和諧、融洽的人際關(guān)系；在早操中，同學(xué)們列隊(duì)快、靜、齊，跑操過(guò)程中，口號(hào)洪亮，步調(diào)全都，整齊劃一，一副氣宇軒昂的樣子，用高漲的熱忱，以及飽滿的精神面貌，在實(shí)踐基地劃出了一道亮麗的風(fēng)景線，不僅如此，在日常的生活中，同學(xué)們都列隊(duì)行走，秩序井然，在宿舍中，同學(xué)們根據(jù)作息時(shí)間按時(shí)作息，起床快速，被褥疊放整齊，地面一天打掃23遍，紗窗玻璃等都擦得光明透徹，一塵不染；在餐廳中，同學(xué)們用餐寧?kù)o、快速，只聽(tīng)到餐具的碰撞聲，同學(xué)們集體觀念很強(qiáng)，留下值日生負(fù)責(zé)清理餐具。 在平常的生活中，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)依舊抓得很