高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考和探索

1、高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考和探索 摘 要：現(xiàn)代社會競爭激烈，科學(xué)技術(shù)日新月異，各行各業(yè)的人們都在努力地通過不同途徑學(xué)習(xí)計算機技術(shù)。計算機基礎(chǔ)教學(xué)是高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的最主要途徑。但是，傳統(tǒng)單一的計算機課程教學(xué)模式并不能滿足學(xué)生掌握足夠的計算機技術(shù)和知識。本文擬從高職教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、加強學(xué)生之間的小組交流與合作、引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)等幾個方面來討論高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考與探索。 關(guān)鍵詞：高職院校；計算機基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)改革；探索；探究式學(xué)習(xí) 中圖分類號：g712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）17-014-01 20世紀(jì)最偉大的發(fā)明是什么，相

2、信每個人都會異口同聲地回答是計算機技術(shù)的出現(xiàn)。21世紀(jì)哪項科技發(fā)展最迅猛，同樣還是計算機技術(shù)。計算機技術(shù)已經(jīng)深入千家萬戶，以不可阻擋的趨勢改變了無數(shù)人的生活。因此，掌握計算機技術(shù)是對現(xiàn)代人立足社會的最基本要求。世界各地的人們通過各種方式學(xué)習(xí)計算機技術(shù)。對于高職院校的學(xué)生來講，掌握計算機技術(shù)的最主要途徑就是計算機課堂了。但是，傳統(tǒng)的高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)方式單一、教學(xué)模式陳舊，不但不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也不能滿足學(xué)生對計算機知識的需求。因此，實行高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的需要可謂呼之欲出。 一、高職教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 作為一名合格的高職院校計算機教師，在教學(xué)中要嘗試轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要逐

3、漸意識到并且更加重視學(xué)生的課堂主體地位。教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，因為教師教導(dǎo)學(xué)生的課堂時間畢竟是有限的，學(xué)生單純依靠教師想要真正掌握計算機基礎(chǔ)技術(shù)并不是客觀的事情，作為教師，我們不僅僅要教會學(xué)生具體的計算機知識，更重要的是教會學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)計算機的方法，并且培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和邏輯性科學(xué)學(xué)習(xí)的思維。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)觀念認(rèn)為，學(xué)生只是被動接受計算機知識和技術(shù)的容器，而教師所采用的手段也是學(xué)生根據(jù)教師的步驟安排一步一步地學(xué)習(xí)計算機知識的方式。這個教學(xué)方法不是完全不對，它也是有一定的教學(xué)效果的，但是，我們在尋求更加全面更加完善的教學(xué)方法，其中之一，就是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。俗話說得好：“授人

4、以魚，不如授之以漁”。講的就是這個道理。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，承認(rèn)學(xué)生的主體地位。教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候，一定要充分尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。不能妄自尊大，任何事情都自己做主。教師在教導(dǎo)學(xué)生的同時也是在跟學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進(jìn)步。教師充分認(rèn)識到了學(xué)生的主體地位，就會充分尊重學(xué)生的意愿，從學(xué)生的角度和立場出發(fā)，因材施教，人性化教學(xué)，與學(xué)生之間親密互動，最終提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)成績。學(xué)生受到教師的充分重視，也會逐漸克服心中的畏難情緒，積極樂觀地學(xué)習(xí)計算機，對計算機這門課程的重要性有更加充分的認(rèn)識，也逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)計算機的興趣，最終取得計算機技術(shù)的進(jìn)步甚至是突破。 二、加強學(xué)生之間

5、的小組交流與合作 學(xué)生之間的小組交流學(xué)習(xí)法已經(jīng)深入其他各門課程很多年，但是在高職院校的計算機基礎(chǔ)課堂上使用得還不是很廣泛。在課堂上加強學(xué)生之間的互助合作是非常重要的。 1、計算機知識的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它是非常強調(diào)學(xué)生的動手操作能力的 學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的過程中互相學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗積，極討論問題，往往比學(xué)生一個人鉆研半天的效果要好得多。 2、計算機技術(shù)日新月異，知識系統(tǒng)十分龐大 學(xué)生對于很多知識點一時之間記憶不牢是很正常的事情，而課堂上的教師只有一位，時間也十分有限，單純依靠教師一個個手把手地為各位同學(xué)解答疑惑是不現(xiàn)實的的事情。因此，學(xué)生之間的幫助和合作，就是有效緩解教師壓力和負(fù)擔(dān)的一種

6、方式，能保證學(xué)生們都掌握基本的計算機知識。 3、學(xué)生們可以借助計算機課程加強感情上的交流和溝通 計算機無情人有情。一個同學(xué)有了學(xué)習(xí)上的疑惑，身邊的同學(xué)都來幫忙，是我們倡導(dǎo)的一種人性化的充滿人情味的課堂。計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是一門生硬的知識，同樣也在培養(yǎng)學(xué)生如何和其他同學(xué)加強交流，加強合作的能力。在課堂組織有序的小組交流中，教師要盡可能地深入每一組觀察傾聽學(xué)生激情洋溢的討論之中，通過自己的智慧發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)重難點和學(xué)習(xí)的誤區(qū)，以便在學(xué)生討論結(jié)束時，進(jìn)行合理的總結(jié)或者是進(jìn)行二次教學(xué)?，F(xiàn)在的教學(xué)條件早有改善，計算機課堂上基本每個學(xué)生都有動手操作和實踐的機會。教師應(yīng)該讓每個學(xué)生都有機會參與應(yīng)用，增強

7、動手操作能力，這樣子，便于學(xué)生真正掌握計算機這門技術(shù)。開發(fā)新的思維，在小組的共同努力下和教師的指導(dǎo)下，取得一些創(chuàng)新，提高計算機成績，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。 三、引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí) 探究式學(xué)習(xí)是新時期我們在進(jìn)行高職院校計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)時大力提倡的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)指的是讓學(xué)生自己去主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動探究知識。上文中我們已經(jīng)講過，正確的學(xué)生觀要承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生既然是主體，那么教師在高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的課堂上就要預(yù)留出充分的時間讓學(xué)生自己操作、自己練習(xí)計算機知識和技術(shù)。探究式學(xué)習(xí)最強調(diào)的就是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。21世紀(jì)，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個人、一個團(tuán)體、一個企業(yè)乃至一個國家民族進(jìn)步的階梯和搖籃。中國的學(xué)生最欠缺的也正是創(chuàng)新能力。記得錢學(xué)森老先生在世時曾經(jīng)提出著名的錢學(xué)森之問，講的就是中國的現(xiàn)行教育模式為什么培養(yǎng)不出大師級人物了。其實，我們追根究底，就是缺乏創(chuàng)新的意識和能力。 計算機技術(shù)日新月異，學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)時積極開動腦筋，發(fā)散思維，也可能取得一些創(chuàng)新性的創(chuàng)舉。教師在這個過程