高職院校班級文化研究論文

1、高職院校班級文化研究論文 一、高職院校的班級文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵 學校文化在文化發(fā)展史上，經(jīng)歷了漫長的歷程，發(fā)展到現(xiàn)在，已初具雛形，形成了自身獨特的體系，具有自己的傳統(tǒng)。優(yōu)秀的學校文化會成為學校的品牌形象，影響教學質(zhì)量，從而影響培養(yǎng)學生的質(zhì)量，具有重大的意義。班級文化作為集體形成和發(fā)展各大要素中最穩(wěn)固和最有活力的基礎，處處體現(xiàn)著班級獨特的風格，外顯班風班貌，內(nèi)顯于學生價值觀。班級中絕大多數(shù)學生在學校特定的環(huán)境之下，借助相互溝通等途徑，產(chǎn)生了類似的思想觀念、價值取向以及行為方式，保證了學習質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在有很多高職院校已經(jīng)將班級文化作為管理班級工作的心理平臺和學院文化建設的重要載體。很多事實說明

2、，重視班級文化建設，對社會體系進行適當?shù)目疾炫c研究，可以促進學生社會化與個性化。班級作為教育體系中的一個基礎單位，使學生的教育具有社會預期性。每一個班級都是一個微型的模擬社會，每一個學生都具有自己獨特的個性，他們之間互相交流，構(gòu)成了一個小小的社會集體。在此程度上，班級成為社會文化傳播的媒體，對社會文化具有選擇、傳遞和聚合的功能。高職院校班級文化與其他校園文化相比，有著更為明顯的職業(yè)性特征，更多地吸收了現(xiàn)代社會的職業(yè)特點與現(xiàn)代社會要求求職者具有的最基本的職業(yè)素養(yǎng)，隱約體現(xiàn)出企業(yè)文化內(nèi)涵的痕跡。 相對于高職院校的班級文化建設，企業(yè)文化則是在一定的政治經(jīng)濟條件下，經(jīng)企業(yè)相關人員的經(jīng)營與管理，創(chuàng)造出的

3、具有企業(yè)自身特色的精神與物質(zhì)財富，諸如企業(yè)文化觀念、勞動者價值觀念、自身企業(yè)精神、人員的道德規(guī)范、企業(yè)的運行機制、企業(yè)的文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等等。在這么多復雜深奧的構(gòu)成要素中，一個企業(yè)的文化中心無疑就是價值觀。高職院校作為培養(yǎng)企業(yè)型人才，在很久以前，就已經(jīng)被認可成是培養(yǎng)一線一流、擁有高技能人才的重要基地，很多學生在高職院校中期待著完成自己人生角色的重要轉(zhuǎn)換，將學校作為角色轉(zhuǎn)換的前沿陣地，努力學習專業(yè)文化知識。從這個角度來看，在高職院校班級文化建設中融入企業(yè)文化，是絕對有利于學生更好地完成人生角色的轉(zhuǎn)換工作的。高職院校班級文化和企業(yè)文化都是社會文化的重要組成部分，盡管文化的內(nèi)容、特點與表現(xiàn)形式存在

4、很大的差別，但是從功能上來看，它們之間仍舊具有很大的聯(lián)系，在對人的感染與教化、規(guī)范與培養(yǎng)和對人的塑造等方面都有類似的地方。 二、高職院校班級文化建設現(xiàn)狀分析 高職院校的教育任務主要是對學生進行職業(yè)教育，使學生具有服務生產(chǎn)一線的高技術職業(yè)水平的能力，正是由于這種教育目標與自身的定位，要求高職院校的教育與企業(yè)的人才需求相融合，使培養(yǎng)的學生在畢業(yè)時可以最大程度地縮小與企業(yè)要求的距離。都說理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，目標和定位和現(xiàn)實情況也是如此，兩者總是具有一定的差距，目前的情況是高職院校的應屆畢業(yè)生與企業(yè)人才需求之間還具有很大的差別。很大一部分畢業(yè)生在工作初期還是不能很好地滿足企業(yè)的要求，結(jié)果還是離開了

5、自己曾渴望進入的企業(yè)。最可怕的現(xiàn)象是有的畢業(yè)生在一個月之內(nèi)不斷就業(yè)、失業(yè)，已經(jīng)形成了一個惡性循環(huán)。為什么培養(yǎng)企業(yè)專門型人才的高職院校畢業(yè)的學生畢業(yè)后仍然不能實現(xiàn)自己的預期就業(yè)理想呢？很大程度上是由于高職院校的班級文化建設脫離于企業(yè)文化，更多的重視物質(zhì)文化建設，忽略了精神文化的建設，特別是缺少適應社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展所要求的班級文化建設。這便造成了培養(yǎng)的學生缺乏應有的職業(yè)文化素質(zhì)，缺少企業(yè)現(xiàn)實文化的熏陶。 高職院校的班級文化建設在理念和方法上的偏頗，也是高等職業(yè)院校班級文化與企業(yè)文化存在差別的重要原因。到目前為止，并未形成完整的體系，在創(chuàng)新性、實踐性和職業(yè)性三方面，缺乏對高境界的班級文化精神的凝練

6、和提升。另外，學生活動的品類很多但缺少一定的目的性，活動僅僅是一種活動，更多的人只是把其作為一種經(jīng)歷，而不是班級文化建設的載體。學生參與班級活動的積極性不高，由于現(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展，很多學生的課余時間被電腦、手機等虛擬的網(wǎng)絡平臺所占用，參與集體性活動的主觀愿望被大大減弱。很多班級文化建設活動存在跟風現(xiàn)象，一個班級開展了一個主題班會，另一個班級可能隨之也展開了類似的班級活動，缺乏針對性。在認清這些現(xiàn)狀的基礎之上，很多人已經(jīng)認識到，要注重提升高職院校班級文化建設的層次、豐富內(nèi)涵，強調(diào)精神層面的培育，重視企業(yè)文化的融入，為高等職業(yè)院校的內(nèi)涵建設和學生的可持續(xù)發(fā)展營造濃厚的文化氛圍。 三、高職院校

7、班級文化建設融入企業(yè)文化的意義 由于當前的高職院校班級文化建設中存在的種種問題，引起了很多人的反思。經(jīng)過實踐，很多學校發(fā)現(xiàn)，在班級文化建設中，融入企業(yè)文化在一定程度上有利于這些問題的解決。學生成為了高職院校班級文化建設與企業(yè)文化融合的最大受益者。一方面，提高了他們的服務意識；另一方面，也有利于提升企業(yè)的文化內(nèi)涵。高職院校與企業(yè)的文化合作實現(xiàn)了雙贏，兩者的文化定位是共榮，也就是說互相吸取有利因素，學校教育考慮到企業(yè)發(fā)展，企業(yè)發(fā)展考慮到就業(yè)者的教育等社會責任。高職院校班級文化建設中融入了企業(yè)文化，企業(yè)文化的提升也借助了高職院校班級文化的力量。校企合作不僅搭建了校企間知識技能的橋梁，也搭建了校企間文

8、化融合的橋梁，這種互相融合的機制，對于提高高職院校學生的素質(zhì)，促進企業(yè)發(fā)展具有雙重意義。 四、高職院校班級文化建設中融入企業(yè)文化的途徑 既然高職院校班級文化精神與企業(yè)文化的互相融合具有如此重要意義，那么為了實現(xiàn)企業(yè)文化在高職院校班級文化建設中的有效滲透，我們就應該尋找切實有效的途徑與方法，大力推動文化的融合與發(fā)展。首先，在職業(yè)培養(yǎng)的教學中將企業(yè)文化進行相應的滲透。在上課時，教師應好好利用課堂這一有利因素，課堂作為文化傳播的主要陣地，將有利于企業(yè)文化的宣傳和講授，在此過程中，學生可以學習關于企業(yè)文化的相關知識。其次，在學習中創(chuàng)造條件，讓學生進行切身體驗，感受企業(yè)文化也是一個有效的方法。大多數(shù)的高職院校教學的特點是強調(diào)實際操作能力，通過實訓，學生可以接觸到與企業(yè)生產(chǎn)活動密切相關的鍛煉。所以，學校應該盡可能地創(chuàng)造有利于學生進行實踐操作的條件，提高學生的專業(yè)工作能力。企業(yè)也應該接納高職院校的學生，安排他們的實習訓練工作，避免重視理論、忽略實際現(xiàn)象的出現(xiàn)。再者，在信息時代，也可通過各種虛擬平臺，例如網(wǎng)絡等媒介利宣傳企業(yè)文化。在高等職業(yè)院校文化建設中，我們要提倡學生擁有博大的人文情懷，密切關注企業(yè)文化在班級文化中的滲透，爭取建設具有實踐性、創(chuàng)新性、職業(yè)性三者