談?wù)務(wù)摀?jù)的使用技巧

1、議論文要內(nèi)容豐富，關(guān)鍵是要有例子，例子是議論文的生命。 有的同學(xué)平時積累不少，但寫作時卻舉不出恰當(dāng)?shù)睦?。其實?只要想到一個例子，就可以以這個例子為基礎(chǔ)，引出一長串例 子，這就是我們常說的四面輻射法。 四面輻射法，就是在進行作文構(gòu)思時，只要找到一個點，然后 以這個點為基礎(chǔ)，按一定的線索或者規(guī)律向不同的方向、方面 延伸。延伸的方法有三種。 反向延伸：正反；好壞；遠(yuǎn)近；男女； 正確錯誤； 橫向延伸：是什么為什么會怎樣怎么辦； 個人家庭社會 縱向延伸：古今；春夏秋冬； 兒童青年老年 觀點：只有不斷了解，不斷學(xué)習(xí)，才能把握時代脈搏， 描繪美好明天。 論證：1、老子：知人者智，自知者明。 2、 孔夫子

2、師萇弘、師襄等。 3、北京大學(xué)請金庸、周星馳等來演講。 過渡：一個人，一個群體需要不斷了解，不斷學(xué)習(xí)， 一個民族，一個國家又何嘗不是如此呢？ 論證：1、清政府的閉關(guān)鎖國使中國一步步淪為半殖 民地半封建社會。 2、日本是個善于學(xué)習(xí)的民族。其陶器工業(yè)在 國際市場上舉足輕重，令中國的陶瓷望塵莫及。 結(jié)尾：無需再爭辯，不斷了解，不斷學(xué)習(xí)，是一個人、 一個群體、一個民族、一個國家成長與發(fā)展的必要手 段。不斷了解，不斷學(xué)習(xí)，超越自我，超越對手。 相信不少學(xué)生都有過這樣的經(jīng)歷，作文發(fā) 下來老師批了這樣的評語：材料與觀點不相 符或文章只是“材料+結(jié)論”的形式，缺少 分析，沒有透過現(xiàn)象深入本質(zhì)等等。一些學(xué) 生會

3、覺得奇怪，明明自己的例子很好，怎么 文章還是不高分。其實，這就涉及到材料的 使用問題。擁有好的素材只是寫好文章的第 一步，俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果 把素材比作米，那么做飯時還要懂得放多少 米多少水，懂得掌握火候，這樣，出來的飯 才是香氣誘人，令人心動的。筆者試結(jié)合例 子來談?wù)勂涫褂眉记伞?方法一：中外兼顧，詳略得當(dāng) 美國石油大亨洛克菲勒作為一個超級富翁，擁有萬億家 財。按照講他的孩子應(yīng)該生活在一個不缺錢花的環(huán)境中。其 實不然，洛克菲勒始終堅信“適度關(guān)愛”才會有助于孩子成 長，因此他嚴(yán)格控制孩子的零花錢，從不多給一分，且每一 分都要記錄。最后由他過目，倘若他認(rèn)為花得不合理，便會 從下次的

4、零花錢中扣去相應(yīng)部分。 正是洛克菲勒的這種適度關(guān)愛，才使他的孩子養(yǎng)成了一 個珍惜財富從不亂花錢的好習(xí)慣，試想，倘若他溺愛兒女， 零花錢要多少給多少，且不過問去向，那么世上恐怕再多幾 個任意揮霍的豪門子弟罷了。 中國二十世紀(jì)大翻譯家傅雷對待自己兒子的問題上，也只 是采取適度的關(guān)懷。傅雷家書不正是一個很好的佐證嗎？ 正是由于他的這種育子態(tài)度，其子傅聰才會成為優(yōu)秀的音樂 家。 （河北考生對待孩子應(yīng)適度關(guān)愛） 點滴心得：議論文在開頭提出中心論點后， 本論部分除了在舉出事例后要進行具體分析， 還要注意材料的橫向或縱向結(jié)合，觸角要伸 向古今中外，不同人種，不同階層，這樣事 例才有廣泛性、典型性，說理也才透

5、徹。當(dāng) 然，還要注意事例之間的詳略比例，大家比 較不熟悉的則詳寫，反之，則略寫，不能平 均施力。本文舉了洛克菲勒和傅雷的例子， 一外一中，一詳一略，相得益彰。 方法二：連續(xù)反問，強化論證 “少年智則國智，少年強則國強”，我依然記得 那個炮火連天的年代，少年智，少年強是一個多么 偉大而又遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，洋務(wù)派的留學(xué)生消失在帝國 主義的船尖炮利之中，維新派的教育也犧牲在清政 府的魔爪之下。于是，梁啟超先生有了他的少年 中國說。是的，中國的少年必須強大，不然國家 怎么強大？中國的少年必須自由，不然國家怎么自 由？如果中國少年沒有經(jīng)歷磨難，沒有經(jīng)歷抗?fàn)帲?他們在日本帝國主義“奴化”的溫室中長大，那么 中國

6、何時才能掙脫帝國主義的桎梏？摔一跤沒什么， 關(guān)鍵是要自己爬起來；摔一跤沒什么，我們會自己 爬起來！ （河南考生少年中國說） 點滴心得：對于事實論據(jù)作分析時， 可從事件的原因、發(fā)展和本質(zhì)等方面 提出思考。當(dāng)然，也可采用反問加排 比的手法，文章讀起來既有氣勢，又 發(fā)人深思。 方法三：同類結(jié)合，剖析共性 史鐵生摔了一跤，沒有了雙腿，這對任何人來 說都是沉重的打擊。但他沒有因此對生活失去信心， 而是用自己的大腦和雙手去表達(dá)對生活的無限熱愛。 貝多芬雙目失明且耳聾，但他依然寫出了英 雄命運等大量音樂作品，在人生的不幸中， 他頑強地扼住了“命運的咽喉”。 這些都是曾經(jīng)摔過跤的人，但他們卻都堅強地 站了起來

7、，與命運、與不幸抗?fàn)?，最終取得了巨大 的成功。 所以對我們每個人來說，摔跤并不可怕，可怕 的是你從此對生活失去信心和勇氣。 （河南考生不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹） 點滴心得：不少學(xué)生積累了很多好的素材， 但也正是因為多結(jié)果難以取舍。此時可用 排比方式組合起來，敘議結(jié)合，相互照應(yīng)， 相互補充。選取的原則是以時代先后為序， 即從古到今，或以地域為序，即從中國到外 國或從外國到中國，或以貢獻(xiàn)的大小或知名 度的大小為序，或以不同的類別為序。接下 來對材料的共性進行深刻剖析，將擺事實與 講道理有機結(jié)合起來。上文中為突出“摔跤 并不可怕，可怕的是從此失去信心和勇氣”， 聯(lián)想到具有共性的人物：史鐵生和貝多芬， 然

8、后就其共同的精神、品質(zhì)進行深刻剖析， 從而有力地突出了主題。 方法四：正反結(jié)合，深化主題 孔子云：“天予我身，地予我心，身感天 恩，心報地德?！睆墓诺浇瘢追蜃右苍诮?導(dǎo)我們以報恩的心態(tài)活出一個坦蕩?？墒怯?些人在得魚忘筌之后，只會背負(fù)于古罵名， 商紂、夏桀都在成功之后，斬殺良臣，最后 只得個眾叛親離的下場。心中不懷感恩的人 便不懂得愛與助的利害，他們歸根到底是自 私，他們無法立足于人世，只得尸骨無人收 的孤獨終了。 （黑龍江考生受之滴水報以涌泉） 點滴心得：事物都有其兩面性，對于一個 中心也有其正反兩面的材料。運用正反結(jié) 合的方法，通過對比，使得好壞分明，是 非顯豁，文章的主題也就更能得到突

9、出和 深化。 方法五：假言因果，以理服人 昨日的磨礪成就了今日的輝煌。如今小 公子李澤楷的事業(yè)已經(jīng)起步，并有超越父親 的勢頭！ 溫室的花朵又怎會有這樣強勁的生命力？ 若李嘉誠溺愛孩子，那么如今成就的或許只 是兩個一事無成的貴公子。雖然他們可以衣 食無憂地度過一生，但他們將永遠(yuǎn)無法體會 到奮斗后成功的無盡喜悅。人生的價值，在 風(fēng)吹雨打中得到體現(xiàn)；堅韌的品質(zhì)，在風(fēng)吹 雨打中得到磨練！ （河北考生請給我風(fēng)吹雨打） 點滴心得：在舉完例子后，不要忙于下結(jié) 論，還可以再深入分析，即假設(shè)材料中能 達(dá)到的某種結(jié)果的條件不存在，將會出現(xiàn) 什么樣的結(jié)果，來揭示論據(jù)和論點之間的 內(nèi)在關(guān)系。如上文所示，作者假設(shè)如果李 嘉誠溺愛孩子，那么他的孩子將永遠(yuǎn)無法 體會到奮斗后成功的無盡喜悅，人生的價 值也就體現(xiàn)不出來，主題也就無形中得到 的升華，讓人信服。 方法六：聯(lián)想對照，感嘆議論 看著這種飼料小姑娘謀利的制度，我不禁 想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事 了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整 排地停在船上，它們的腳是用繩子吊住了的， 下水捕魚，起水的時候船戶就在它的頸子上 輕輕地一擠，吐了再捕，捕了再吐。墨鴨整 天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶。 但是，從我們孩子的眼里看來，船戶對墨鴨 并沒有怎樣虐待