大學(xué)英語教學(xué)改革模式分析

1、大學(xué)英語教學(xué)改革模式分析 摘要：大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以人為本，提倡新型的教學(xué)模式，在尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性和激發(fā)學(xué)生自信的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂并受益終生。 關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；改革；模式 一、英語教學(xué)改革的勢在必行 之所以在此提出英語教學(xué)改革這個(gè)理念并且重申它的意義，是因?yàn)楣P者發(fā)現(xiàn)，在我國的一些地方存在的教育已經(jīng)完全被世俗的功利污染和侵蝕，無論是教師和學(xué)生，在整個(gè)過程中根本沒有幸福和快樂可言，甚至是得過且過，迷失了自我。教育的先進(jìn)性就在于讓一個(gè)人首先成為他自己，一個(gè)完整的自己，這才是教育的最高境界。所以我們除了培養(yǎng)

2、各行業(yè)的優(yōu)秀人才以外，還要尊重學(xué)生個(gè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，把學(xué)生們塑造成為品行優(yōu)良、人格健全、有著優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。 二、英語教學(xué)改革的實(shí)施方法和途徑 教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在這個(gè)過程中，我們既要遵循事物的客觀規(guī)律和我們的實(shí)際生活需要，給學(xué)生傳授一定的門類學(xué)問和技巧經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要了解和按照學(xué)生的品行特征和性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生給予足夠的尊重和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法成千上萬，教學(xué)內(nèi)容五花八門，但有一點(diǎn)是確定的，即無論是何種教育，都應(yīng)該以人為本，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教育的首要任務(wù)。 （一）以人為本，以尊重個(gè)性為先導(dǎo)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 作為教育工作

3、者，我們所要做的，其實(shí)就是要讓學(xué)生自己去完成學(xué)習(xí)的過程，發(fā)現(xiàn)并享受學(xué)習(xí)的樂趣。一旦我們明白了教育的這一特征，我們就懂得了整個(gè)教學(xué)的主力和學(xué)習(xí)的主體都是學(xué)生自己，教師不過是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)過程的服務(wù)者和助手。所以作為教師而言，我們要擺正自己的位置，完全尊重學(xué)生，高度信賴學(xué)生，改變傳統(tǒng)教學(xué)中自己的主導(dǎo)地位，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。作為教師，我們要完全相信學(xué)生的能力，把一切交給學(xué)生自己來完成，除了必要的指導(dǎo)以外，把課堂和講臺(tái)變成學(xué)生自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生通過課前準(zhǔn)備和課下討論在課堂展示中培養(yǎng)自信，拓寬知識(shí)的廣度和深度，自己探索學(xué)習(xí)的方法和有效途徑，實(shí)現(xiàn)自

4、主學(xué)習(xí)和自我探究的目標(biāo)。作為世界通用語言，英語的學(xué)習(xí)和使用其實(shí)本來應(yīng)該是非常有趣的。然而由于缺乏活力的課堂講授模式剝奪了很多學(xué)習(xí)者對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和樂趣，使得英語學(xué)習(xí)過程變得極其乏味和枯燥，甚至不堪忍受。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，我們要努力挖掘英語學(xué)習(xí)的寶藏，幫學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的樂趣，喚醒學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 （二）言傳身教，以自己為示范，培養(yǎng)塑造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 作為一個(gè)好的老師，帶給學(xué)生的影響應(yīng)該是一生的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生走出校門，忘掉老師在學(xué)校教授的知識(shí)后，還能夠剩下一些東西，這就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和超凡的自主學(xué)習(xí)能力，這才是能使得學(xué)生受益一生的精神財(cái)富。部分學(xué)生英語

5、學(xué)習(xí)不好的原因并非智力上的問題，而是上課時(shí)不會(huì)聽講，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要求保持持久專注的注意力，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和虛心傾聽，有序而流暢的自我表達(dá)，規(guī)范漂亮的書寫習(xí)慣等。行成于思?xì)в陔S，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而是體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一點(diǎn)上外國教師比我們國內(nèi)教師做得更優(yōu)秀一些，相比我們推崇的師道尊嚴(yán)，他們更加尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，在課堂上給予孩子們更多的自由和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，課堂氣氛更活躍，教學(xué)語言更幽默，教學(xué)效果也更明顯，孩子們也更為喜歡和適應(yīng)。所以我們要向這些外國教師學(xué)習(xí)，和孩子們站在同等的高度，而不是高高在上地站在講臺(tái)上俯視學(xué)生們，并向他們發(fā)號(hào)施令，我們應(yīng)該走近到

6、孩子們身邊，用溫和的語氣和孩子們交談，讓每個(gè)學(xué)生感受到被尊重和被肯定，從而煥發(fā)自己的學(xué)習(xí)自信和課堂表現(xiàn)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 （三）揚(yáng)長避短，加強(qiáng)因勢利導(dǎo)，打造學(xué)生自主探究的意識(shí)和習(xí)慣 探究性學(xué)習(xí)是較高的要求，指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地參與知識(shí)的獲得過程，形成研究性思維必須具備的探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)探索世界和改造世界的科學(xué)態(tài)度。這里，教學(xué)的目的不是給學(xué)生傳授已有的知識(shí)框架或結(jié)構(gòu)，而是把學(xué)生的創(chuàng)造性激發(fā)出來，讓學(xué)生體驗(yàn)并享受自主學(xué)習(xí)的終極樂趣。對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言，就要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，無論是英語的聽說和讀寫，加強(qiáng)滲透研究性學(xué)習(xí)理念，從每個(gè)學(xué)生

7、的英語學(xué)習(xí)興趣、英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和英語認(rèn)知能力出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)實(shí)踐、學(xué)習(xí)參與、以及小組合作與交流等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)中獲得英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，養(yǎng)成獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，形成自主探究的習(xí)慣和意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生英語自主探究的習(xí)慣和意識(shí)，還要發(fā)展以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的小組活動(dòng)和協(xié)作，讓每個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮自己的所長，無論是英語知識(shí)和技能方面都得到相應(yīng)的提高。在小組合作的方式一方面可以最大程度地讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，強(qiáng)化英語思維的意識(shí)，提高英語綜合能力；另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和敢于承擔(dān)的責(zé)任意識(shí)，最終具備獨(dú)立思考、勇于探索和面對(duì)困難不怕挫折的創(chuàng)新意識(shí)。通過自我學(xué)習(xí)和探究成為可持續(xù)發(fā)展的新型人才，這既是大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，也是我們培養(yǎng)綜合性實(shí)用型人才的新模式。 參考文獻(xiàn)： 1李志厚.變革課堂教學(xué)方式:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念及其在教學(xué)中的應(yīng)用M.廣州:廣東省出版集團(tuán),廣東教育出版社,2010. 2端木義萬等.高校英語報(bào)刊教學(xué)論叢C.北京:北京