科學(xué)種子的傳播說課稿

1、科學(xué)種子的傳播說課稿科學(xué)種子的傳播說課稿一、說教材：1、教學(xué)分析：本節(jié)課我選用幼兒多元能力開發(fā)課程大班上冊科學(xué)課。種子 對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子, 是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各 種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于幼 兒來說相對就比較陌生了。種子的傳播這一活動，通過讓幼兒收 集種子實(shí)物和關(guān)于種子的錄像，通過各種途徑積累相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)， 在此基礎(chǔ)上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過 這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和職務(wù)頑強(qiáng)的生命力，激發(fā)幼兒的 好奇心和探究植物世界的熱情。2、教學(xué)目標(biāo)：大班幼

2、兒己經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且對自然現(xiàn)象有了自己的 理解和看法，但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認(rèn)識, 這次活動，主要讓他們通過親自細(xì)致的觀察和動手操作，來加深對種 子傳播的認(rèn)識，因此，這次活動的目標(biāo)有以下3點(diǎn)：(1) 初步了解幾種種子的傳播方式。(2) 樂意和同伴一起觀察，討論和認(rèn)真思考，感受大自然的奇妙， 激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。(3) 能根據(jù)種子的傳播方式對種子進(jìn)行分類。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：(1) 教學(xué)重點(diǎn)：因?yàn)檫@次活動是讓幼兒了解種子傳播的過程，很 多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以, 我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點(diǎn)來解開幼兒的

3、疑問。(2) 教學(xué)難點(diǎn)：概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上，幼兒 要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳 播方式作為本課的難點(diǎn)。4、教學(xué)準(zhǔn)備：(1)多媒體課件；(2)頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野 兔。布置簡單的游戲場景。(3) 實(shí)物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。二、說教法：木節(jié)課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗(yàn)法、游戲法和 激勵法，讓幼兒在觀察探究活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題, 從而解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。三、說學(xué)法：木課以學(xué)生觀察性、探究性學(xué)習(xí)為活動主線，重視探究經(jīng)驗(yàn)。新 課標(biāo)要求學(xué)生是主體，因此學(xué)生要在教師的主導(dǎo)下，將采用以下的主 要學(xué)法：觀察法

4、、討論法、參與法、游戲法。四、說教學(xué)過程：在本節(jié)課中，我主要采用了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）品嘗種子，導(dǎo)入新課。首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼 兒清楚的知道種子的名稱。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用 多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過嘗一嘗、吹一吹、摸一 摸、剝一剝，讓幼兒進(jìn)一步了解種子的形狀特征，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié) 做準(zhǔn)備。在教學(xué)中我是這樣說的：小朋友們，今天老師給你們帶來 好多好看又奇怪的種子，老師還要請大家品嘗種子呢。我運(yùn)用種 子的實(shí)物，本著幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學(xué) 習(xí)的欲望，我通過播放課件一，用神秘的歡迎語如：歡迎小朋友來 到神秘的科

5、學(xué)天地，我們一起來觀察種子的傳播。讓幼兒在神秘地 的氛圍下，帶著好奇的心理，進(jìn)入本課的主題。（二）了解種子的傳播方式。（播放課件）（1）這一環(huán)節(jié)是本課的重 點(diǎn)之一，所以，我充分利用課件中形象、生動的畫面和聲音，運(yùn)用多 媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認(rèn)識，在抽象思維上對種子 的傳播有了初步的概念，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒自由討論，充分發(fā)揮 想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機(jī)會，通過仔細(xì)觀察和聆聽聲音, 能清楚的知道蓮子是靠水的力量來傳播的;蒲公英是靠風(fēng)的力量來傳 播的;蒼耳是靠人或動物的力量傳播的;豆角是靠自身的力量傳播的。 在教學(xué)中我是這么引導(dǎo)幼兒的：小朋友們聽一聽，是什么聲音?是誰 的聲音在

6、說話?動物身上有什么？誰的力量大，能把種子彈出去? 從而 達(dá)到教學(xué)目的。（2）為了讓幼兒有更廣闊的知識，我讓幼兒討論：除了水、風(fēng)、 人或動物、自身的力量能傳播種子，還有什么誰能傳播種子?它是怎 么傳播的?充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時，通過與同伴的討論，互 相交換己有知識，擴(kuò)大他們的知識范圍并增進(jìn)同伴間的友誼。從而達(dá) 到教學(xué)目的二。我通過播放課件中簡單的圖片，并做簡單的語言教授, 讓幼兒更輕易的懂得一些比較復(fù)雜的知識點(diǎn)，更清楚的明白一些自然 現(xiàn)象。（三）組織幼兒進(jìn)行游戲，復(fù)習(xí)認(rèn)識種子的幾種傳播方式。幼兒從感知到接受、理解，必須經(jīng)過實(shí)踐這個環(huán)節(jié)。而游戲是幼 兒最感興趣的活動，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，使知

7、識得到進(jìn)一步的鞏固。 我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清楚知道自己扮演的是 誰，一老師戴上野兔頭飾，調(diào)動幼兒積極性，然后播放課件中相關(guān)圖 片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風(fēng)聲，讓幼兒聽聲走到相應(yīng)的場景。 通過這一環(huán)節(jié)，從而達(dá)到教學(xué)目的三。五、活動延伸：教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學(xué)得知 識后，讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固所學(xué)知識。六、結(jié)束部分：概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上。本活動種子的傳播, 在普通條件下孩子們無法完整地觀察到這一過程，這對建立正確的概 念帶來一定的難度。因此，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體課件，以模 擬、仿真等手段，讓孩子通過各種感官參與學(xué)習(xí)，從而獲得正確的概 念。整個教學(xué)活動形象、直觀，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了幼兒 的觀察力、思維能力和想象力?；顒臃此迹喝绾瓮ㄟ^教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實(shí)或種 子形狀結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我思 考良久的問題。雖然學(xué)生在二年級的時候?qū)W過植物媽媽有辦法這 篇短文，但學(xué)生接觸大自然的機(jī)會很少，對很多種子的傳播方式都不 了解。合理的利用教學(xué)資源對教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于 是我花了大量的時間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通 過截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼 耳種