小學(xué)教育-小學(xué)中年級(jí)學(xué)生攀比現(xiàn)象的成因及其對(duì)策——以宿遷部分城市小學(xué)為例論文

1、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生攀比現(xiàn)象的成因及其對(duì)策以宿遷部分城市小學(xué)為例摘要 良好的心理素質(zhì)是人在發(fā)展基礎(chǔ)素質(zhì)中的重要組成部分，也是社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)優(yōu)秀人才的重要指標(biāo)之一。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，追求名牌已經(jīng)成了時(shí)尚的潮流，在這種經(jīng)濟(jì)騰飛、物欲橫流的氛圍中，處于成長(zhǎng)中的中小學(xué)生也難免不受其影響。于是便出現(xiàn)了有部分學(xué)生忽視自身的條件和實(shí)際情況，盲目地與身邊同學(xué)進(jìn)行攀比的不良現(xiàn)象。而這種盲目的攀比行為會(huì)導(dǎo)致他們的思想異化，產(chǎn)生虛榮動(dòng)機(jī)，在心理上會(huì)有一定的負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)家庭造成不同程度的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。及時(shí)研究和緩解小學(xué)生的攀比現(xiàn)象，是學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)發(fā)展的

2、基本要求。因此，學(xué)校以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的攀比現(xiàn)象要給予重視，反省自身，努力尋找出現(xiàn)攀比現(xiàn)象的原因并對(duì)癥下藥。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，理性消費(fèi)。關(guān)鍵詞 小學(xué)生 攀比現(xiàn)象 成因 對(duì)策Thecausesandcountermeasuresofthephenomenonofcomparisonamongpupils in the middle periodTake some urban primary schools in Suqian as an exampleAbstract Thecausesandcountermeasuresofthephenomenonof

3、 comparisonamongmiddleschoolstudents.This is an important part of future training.Primaryschoolstudentsareinanimportantperiodofphysicaland mentaldevelopment.Withthedevelopmentofsocialeconomy,thepursuitof famous brandshasbecomeafashiontrend.Inthiskindofeconomictake-off, materialisticatmosphere,intheg

4、rowthofprimaryschoolstudentswillnotbe affected.Thenthereisapartofstudentsregardlessoftheirownspecificconditions andconditions,blindcomparisonwiththephenomenon.Andthiskindofblind comparisonwillalienatetheirthoughtandbehavior,bringthemacertain psychologicalburden,butalsocauseacertaineconomicburdentoth

5、efamily.To studyandsolvetheseproblemsintimeisnotonlytheneedofstudentshealthy growth,butalsothequalityrequirementofsocialdevelopment.Therefore,parents andschoolsshouldpayattentiontostudentscomparisonphenomenon,reflecton theirown,andtrytofindoutthecausesofcomparisonphenomenonandthe appropriatemedicine

6、.Atthesametime,weshouldalsostrengthentheideological andmoraleducationofstudents,guidestudentstoestablishacorrectviewof consumption,rationalconsumption.Key words Primary school students Comparing phenomenon Causes Countermeasures目 錄引言.1、 學(xué)生攀比內(nèi)涵.（1） 攀比心理的定義.（2） 攀比心理的分類.（3） 攀比心理的表現(xiàn)形式.二、學(xué)生攀比現(xiàn)狀.（一）比“家長(zhǎng)”.

7、（二）比“家庭條件”.（三）比“榮譽(yù)”.（四）比“成熟感”.（五）比“節(jié)日禮物”.三、學(xué)生攀比現(xiàn)象成因.（一）不全面的自我認(rèn)知.（二）學(xué)校對(duì)攀比缺少正確引導(dǎo).（三）不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?（四） 不利的社會(huì)環(huán)境的影響.四、緩解學(xué)生攀比現(xiàn)象對(duì)策.（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀.（二）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)攀比，進(jìn)行自我調(diào)節(jié).（三）提倡多元化發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制.（四）社會(huì)要為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境.結(jié)論.參考文獻(xiàn).致謝.引 言小學(xué)中年級(jí)階段是形成良好習(xí)慣和品德的關(guān)鍵時(shí)期，正確的引導(dǎo)和教育是十分必要的，但是現(xiàn)實(shí)中家長(zhǎng)和教師往往都容易忽視學(xué)生的攀比現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，學(xué)生易形成心理問(wèn)題，對(duì)其性格的形成也有著巨大的影響

8、。此次調(diào)查的對(duì)象是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，具體以宿遷部分城市小學(xué)為例展開(kāi)研究調(diào)查，研究方法主要有觀察法、文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷法以及訪談法，結(jié)合已有的心理學(xué)、教育學(xué)理論和調(diào)查情況，探究小學(xué)中年級(jí)學(xué)生攀比現(xiàn)象的成因及其對(duì)策。本研究的創(chuàng)新之處一在于社會(huì)、家庭、教育者對(duì)于小學(xué)生攀比現(xiàn)象的關(guān)注程度并不是很高，研究也不是十分普遍；二是人們對(duì)于攀比心理的界定不夠全面，通常情況下普遍會(huì)認(rèn)為攀比就是消極的，但在心理學(xué)上還存在正性攀比；三是結(jié)合心理學(xué)理論從根本上尋找緩解攀比現(xiàn)象的對(duì)策，并提出具體有效的策略。一、 學(xué)生攀比內(nèi)涵（一）攀比心理的定義心理學(xué)認(rèn)為，攀比心理是一個(gè)人在發(fā)現(xiàn)自身的某個(gè)方面同對(duì)照個(gè)體比較有所偏差時(shí)，產(chǎn)生消極

9、情緒的心理過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，攀比個(gè)體與被攀比者之間，他們的相似程度極高，且彼此間相互熟悉，周?chē)艘步?jīng)常拿這兩者進(jìn)行比較。 王開(kāi)東.校園攀比為何屢禁不止J.人民教育.2016（15）:28-31攀比心理不僅會(huì)導(dǎo)致過(guò)分夸大自尊需求，還會(huì)增強(qiáng)人的虛榮動(dòng)機(jī)，甚至出現(xiàn)極端的心理障礙和消極行為。（二）攀比心理的分類 攀比由心理學(xué)定義為中性略偏負(fù)性的心理行為。根據(jù)不同的影響因素,攀比心理分為積極的正性攀比和消極的負(fù)性攀比。正性攀比是指人在理性意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，往往能夠激發(fā)個(gè)體積極的競(jìng)爭(zhēng)欲和好勝心，產(chǎn)生克服困難的信心和動(dòng)力。而負(fù)性攀比會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的思維陷入一種偏執(zhí)的狀態(tài)，伴隨著情緒性心理障礙，從而產(chǎn)生極大的

10、精神壓力和高度的自尊或排斥心理。 孟彩琴.學(xué)生盲目攀比現(xiàn)狀的分析與措施J.滄桑，2014（06）:185-186 （三）攀比心理的表現(xiàn)形式通常攀比心理有以下幾種表現(xiàn)形式。首先是嫉妒心理，嫉妒是一種試圖消除他人主導(dǎo)地位的心理，當(dāng)個(gè)體與他人在相同的外部因素之間存在微小差異時(shí)，嫉妒心理就可能導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生攀比行為，甚至更大的傷害就更有可能發(fā)生。其次虛榮心理，當(dāng)學(xué)生參加集體活動(dòng)時(shí)，如果過(guò)于關(guān)注別人的意見(jiàn)，就很容易形成一種從眾的心理，往往會(huì)出現(xiàn)虛榮心理。而虛榮心理則容易讓學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，忽視自身能力，不合實(shí)際地追求一些未知的目標(biāo)。最后是習(xí)慣性攀比。習(xí)慣性攀比也俗稱隨波逐流，這不是一種積極的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，正向積極

11、的競(jìng)爭(zhēng)是使人感到自信的，而習(xí)慣性攀比卻給人增添了一種疲勞感和無(wú)能感。例如，在期中考試之前某學(xué)生因?yàn)榭吹狡渌瑢W(xué)認(rèn)真做題復(fù)習(xí)的畫(huà)面，會(huì)產(chǎn)生一種緊張、焦慮、煩躁的心理，心理方面產(chǎn)生的負(fù)面情緒甚至?xí)绊懙缴?，出現(xiàn)失眠、食欲不振等現(xiàn)象。在學(xué)生的攀比現(xiàn)象中，也不乏有正性的攀比。如在學(xué)校里與同學(xué)比誰(shuí)先到達(dá)學(xué)校、比在期末考試中誰(shuí)能取得更好的成績(jī)、比誰(shuí)的語(yǔ)文作文可以得到高分，而這些攀比確實(shí)能夠讓學(xué)生變得越來(lái)越好。因此，我們?cè)诳创龁?wèn)題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持唯物主義辯證觀，堅(jiān)持用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題，根據(jù)具體的實(shí)際情況來(lái)判斷攀比的性質(zhì)。二、 學(xué)生攀比現(xiàn)狀（1） 比“家長(zhǎng)”。在這個(gè)追趕潮流的時(shí)代，家長(zhǎng)的外貌、衣品也成為了學(xué)生攀

12、比的對(duì)象，調(diào)查中有學(xué)生甚至因家長(zhǎng)穿類似睡衣的服裝來(lái)接自己而感到不高興，并且告知其母親下次不要再穿這樣的衣服來(lái)學(xué)校。此外，家長(zhǎng)的技能也是學(xué)生攀比的內(nèi)容之一，如學(xué)生會(huì)比誰(shuí)的媽媽做的飯好吃、誰(shuí)的爸爸懂的多。（2） 比“家庭條件”。比誰(shuí)父母的工作更好、工資更高，比誰(shuí)家的房子多、住的房子更大更豪華，比誰(shuí)每個(gè)月的零花錢(qián)以及過(guò)年拿到的壓歲錢(qián)更多。（3） 比“榮譽(yù)”。比誰(shuí)在班級(jí)里面更受老師的喜愛(ài)，比誰(shuí)的“官”大、權(quán)力大，比誰(shuí)能評(píng)上三好學(xué)生、優(yōu)秀干部和能夠得到獎(jiǎng)學(xué)金。（四）比“成熟感”。 白愛(ài)華.如何糾正中小學(xué)學(xué)生的攀比心理J.教學(xué)與管理.2008（19）:13-14現(xiàn)在兒童有著過(guò)早社會(huì)化的傾向，越來(lái)越少年老成

13、。談到“消費(fèi)觀”、“時(shí)尚潮流”，如一些衣服品牌、娛樂(lè)八卦，他們知道的不比成人少。他們會(huì)用成年人的口吻來(lái)訓(xùn)斥同伴，賣(mài)弄自己。（五）比“節(jié)日禮物”?，F(xiàn)在過(guò)節(jié)都講究?jī)x式感，不僅大人如此，小孩亦如此。部分儀式感強(qiáng)的家長(zhǎng)會(huì)在每個(gè)節(jié)日都給小孩子買(mǎi)過(guò)節(jié)禮物，比如新衣服、新玩具或者帶孩子出去玩一玩，這也成了現(xiàn)在小學(xué)生攀比的一項(xiàng)內(nèi)容。三、 學(xué)生攀比現(xiàn)象成因（1） 不全面的自我認(rèn)知 1.缺乏自我了解，易產(chǎn)生虛榮動(dòng)機(jī)由于小學(xué)生年齡小，他們的自我認(rèn)知還不全面，是非意識(shí)談薄，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，所以往往易受身邊同伴的影響。 俞劍峰. 小學(xué)生攀比心理的引導(dǎo)與教育A. 中小學(xué)心理健康教育雜志社、中國(guó)教育報(bào).首屆“健康杯”全國(guó)中

14、小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集C.中小學(xué)心理健康教育雜志社、中國(guó)教育報(bào):2002:3而小學(xué)生好勝心強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，喜歡被別人關(guān)注，不想表現(xiàn)得很差，這經(jīng)常導(dǎo)致他們決定在同學(xué)們面前炫耀自己精致的文具和好看的衣服。如果他看到一個(gè)人有比自己更好的東西，就會(huì)變得心理不平衡，想買(mǎi)更好的東西來(lái)挽回自己的面子，哪怕他并不需要那件物品。小學(xué)生不平衡的身心發(fā)展以及好勝幼稚的特殊天性為攀比的產(chǎn)生提供了心理依據(jù)。小學(xué)生通常希望通過(guò)自己的攀比來(lái)展示自己和表達(dá)自己，因此一旦他們有好玩或好看的玩具或文具，就會(huì)迫不及待地向周?chē)耐瑢W(xué)或朋友展示，看到同學(xué)投來(lái)羨慕的眼光后，他們?cè)谛睦砩蠒?huì)感到無(wú)比滿足和驕傲?；ハ嗯时群?/p>

15、炫耀是孩子的天性，對(duì)于學(xué)生適度的攀比和炫耀，家長(zhǎng)和老師無(wú)需擔(dān)憂，但是當(dāng)這種行為出現(xiàn)次數(shù)頻繁了，就需要加以正確引導(dǎo)，否則就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。2. 看待問(wèn)題片面，缺乏共情能力 小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的思維水平處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的一個(gè)時(shí)期，他們思維水平還處于一個(gè)初步發(fā)展的階段，尚不成熟，且思考問(wèn)題的角度也是比較單一和片面的。他們只看到了同學(xué)穿著名牌衣服顯得很潮流、用的文具比自己的高級(jí)，就覺(jué)得自己也應(yīng)該有，卻沒(méi)有考慮過(guò)自己是不是真的喜歡或者需要那件物品，也沒(méi)有想過(guò)那不菲的價(jià)格是不是會(huì)給父母造成一定的經(jīng)濟(jì)壓力。他們只在乎當(dāng)下一定要得到它，但很多情況下都是剛得到的時(shí)候會(huì)無(wú)比的高興，沒(méi)過(guò)幾天就不知

16、道把東西扔到哪個(gè)角落里去了。孩子考慮問(wèn)題片面，缺乏對(duì)自己需求的洞察和理解，沖動(dòng)地與人攀比，缺乏共情能力，不能體諒父母賺錢(qián)的辛苦。若是長(zhǎng)此以往，孩子的攀比行為到最后都由父母來(lái)買(mǎi)單，那么一旦他們的欲望得不到滿足，就會(huì)做出更加過(guò)激的行為。（二）學(xué)校對(duì)攀比缺少正確引導(dǎo)目前中國(guó)大多數(shù)小學(xué)仍處于重智輕德的狀態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是一味地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，從而忽視了學(xué)生的道德教育。在學(xué)生的消費(fèi)觀的樹(shù)立上，缺少相關(guān)的思想品德課程內(nèi)容，在平時(shí)也過(guò)多關(guān)注學(xué)生的攀比現(xiàn)象，沒(méi)有給予很好的引導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致部分學(xué)生盲目消費(fèi)、跟風(fēng)消費(fèi)。另外，部分教師的教育方式不當(dāng)，對(duì)學(xué)生缺少耐心和關(guān)愛(ài)，也做不到尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，會(huì)更

17、加偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且愿意聽(tīng)從老師指示和安排的學(xué)生，給予一些“特權(quán)”。而這種行為對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展是不利的，也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生攀比心理的因素之一。受自身教育觀念的影響，教師在行事上會(huì)有所偏差，在潛移默化中讓學(xué)生感覺(jué)到成績(jī)好、長(zhǎng)得好看的人才能得到更多的偏愛(ài)。事實(shí)上，教師在無(wú)意之中，會(huì)格外重視和關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、家庭條件好、長(zhǎng)相佳的學(xué)生，這些學(xué)生容易得到老師的照顧，這些不好的因素，都會(huì)逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生炫耀心理和攀比行為。（三）不當(dāng)?shù)募彝ソ逃磺‘?dāng)?shù)募彝ソ逃窃斐膳时刃睦淼闹匾?。如今，人們的生活水平相比于過(guò)去大幅提升了不少，這也為小學(xué)生的攀比心理提供了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，個(gè)

18、個(gè)都是家里的寶貝，全家人一心一意地把愛(ài)都傾注在一個(gè)孩子身上，孩子想要的基本都會(huì)買(mǎi)，甚至有的家長(zhǎng)看到別人家孩子有的東西，想著自己孩子也必須有，自發(fā)地給孩子買(mǎi)。在衣食住行方面，家長(zhǎng)們對(duì)孩子過(guò)分遷就和寵溺，使得孩子滋生了過(guò)分的依賴心理，這就導(dǎo)致了孩子在與同學(xué)的相處交往中，必然會(huì)出現(xiàn)攀比心理。此外，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都是自己經(jīng)歷過(guò)缺衣少食的貧苦生活的，所以在對(duì)待孩子生活上所提出的物質(zhì)要求都是盡可能去滿足。并且，很多家長(zhǎng)的文化水平普遍不高，他們認(rèn)為教育能夠決定命運(yùn)，因此，他們尤其注重孩子的教育。但在他們的認(rèn)知中，通常是以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了他們的德育教養(yǎng)。孩子不知道賺錢(qián)的不容易，想買(mǎi)什么

19、張口就有，而家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)讓他們知道或者有意識(shí)卻沒(méi)有行動(dòng)的比比皆是，總想著孩子還小，這些應(yīng)該由自己為他們承擔(dān)，而家長(zhǎng)的這種心理和行為也是導(dǎo)致孩子無(wú)法樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、產(chǎn)生攀比現(xiàn)象的原因之一。（四）不利的社會(huì)環(huán)境的影響隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛和人們生活水平的提高，一些腐敗的奢侈之風(fēng)開(kāi)始蔓延，不少成人在無(wú)意之中流露出攀比之風(fēng)，出門(mén)住宿要住五星級(jí)的酒店，買(mǎi)衣服不是品牌的就不買(mǎi)，買(mǎi)塊手表還要跑去香港買(mǎi)好幾萬(wàn)的。此外，一些流行在社會(huì)上的不良書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)傳媒信息都對(duì)學(xué)生的身心健康造成了一定的危害。 徐峰.中學(xué)生攀比心理成因與對(duì)策J.學(xué)校黨建與思想教育，2010（06）:87-88隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，生活水平越來(lái)越

20、好，人們的外在物質(zhì)需求也越來(lái)越高，在追求物質(zhì)的過(guò)程中，甚至出現(xiàn)了一些差異，奢靡腐敗之風(fēng)在社會(huì)愈演愈烈。大街上隨處可見(jiàn)的依靠特別高質(zhì)量的服務(wù)態(tài)度來(lái)謀取暴利的店鋪，許多商家也會(huì)利用人們的攀比心理設(shè)置一些等級(jí)服務(wù)，不同環(huán)境之下同一件商品的價(jià)格也是千差外別，這些報(bào)道對(duì)孩子的心理會(huì)產(chǎn)生影響。與此同時(shí)，在日常生活中，有些大人在孩子面前也經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)名牌商品的追求以及在與別人的交談中也常會(huì)流露出攀比之意。 劉鶴. 小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究D.河北師范大學(xué),2014四、 緩解學(xué)生攀比現(xiàn)象對(duì)策 對(duì)待學(xué)生的一些不良攀比現(xiàn)象，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都要給予足夠的重視，及時(shí)采取相應(yīng)的策略緩解此現(xiàn)象，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立合

21、理的消費(fèi)觀，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。 何艷艷. 中學(xué)生消費(fèi)行為問(wèn)題分析及德育對(duì)策D.河北師范大學(xué),2013（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀 小學(xué)生心理攀比的根源在于其價(jià)值觀的偏離，他們忽視了對(duì)內(nèi)在品質(zhì)的追求，而選擇去追求外在的物質(zhì)，在小學(xué)校園中，同輩群體之間的物質(zhì)攀比現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這部分小學(xué)生認(rèn)為別人有的我也一定要有，從而產(chǎn)生了一系列的攀比現(xiàn)象。 蔣桂芳. 基于需要理論的青少年道德問(wèn)題研究D.鄭州大學(xué),2013但作為學(xué)生，學(xué)習(xí)才是他們最重要的任務(wù)，因而幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們進(jìn)行正性攀比是十分必要的。在學(xué)校教育中，通過(guò)班會(huì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)傳授、心理輔導(dǎo)等方式讓學(xué)生樹(shù)

22、立正確的價(jià)值觀，讓他們不再一味地追求外在的物質(zhì)，而是逐漸把攀比的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到比學(xué)習(xí)、比能力、比努力上來(lái)。在家庭教育中，家長(zhǎng)的一言一行都潛移默化地影響著孩子。首先從自身做起，勤儉節(jié)約，努力提升自身修養(yǎng)，樹(shù)立合理的消費(fèi)觀以及價(jià)值觀，不盲目跟風(fēng)攀比。其次，對(duì)于孩子的要求不能全部應(yīng)允，要量力而行，針對(duì)孩子的零花錢(qián)，可以制定一套按勞獲取的方案，讓孩子懂得賺錢(qián)不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì)。 陽(yáng)瓊敏. 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生消費(fèi)行為存在的問(wèn)題及教育對(duì)策研究D.湖南師范大學(xué),2016培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們進(jìn)行正性攀比是減少負(fù)性攀比現(xiàn)象發(fā)生的基本途徑。1.學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀作為學(xué)校，要利用自身教

23、育優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生做適時(shí)而正確的引導(dǎo)。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整。針對(duì)有攀比現(xiàn)象的學(xué)生，要運(yùn)用真實(shí)的正面典例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變攀比的興奮點(diǎn)，幫助學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)知識(shí)、提高自身能力的正性攀比上來(lái)。通過(guò)教育教學(xué)，讓學(xué)生明白，作為學(xué)生，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、提高自身修養(yǎng)和能力才是展示實(shí)力的正確途徑，這才是以后能夠?yàn)樘峁┥鐣?huì)服務(wù)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)。教師要以身作則，以自身勤儉節(jié)約、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)去教育和引領(lǐng)學(xué)生形成健康積極的消費(fèi)觀、價(jià)值觀。 高維迎.讓學(xué)生遠(yuǎn)離“攀比風(fēng)”J.教學(xué)與管理.2006（29）：24-25學(xué)校必須引導(dǎo)小學(xué)生打破傳統(tǒng)攀比的

24、定義，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正性攀比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而促進(jìn)個(gè)人的健康成長(zhǎng)。但是由于競(jìng)爭(zhēng)本身的排異性、殘酷性等特點(diǎn)，正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)也可以變成不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，引發(fā)更為嚴(yán)重的問(wèn)題。因此，學(xué)校要注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德和行為習(xí)慣，只有這樣，才能在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，使小學(xué)生始終保持著具有積極意義的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)階段的孩子表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，很多同學(xué)都想和別人競(jìng)爭(zhēng)。然而，許多小學(xué)生并不真正理解“比較”的定義，使得競(jìng)爭(zhēng)比較的點(diǎn)發(fā)生了變化，更強(qiáng)調(diào)物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)上的比較。同時(shí)，我們應(yīng)該看到，小學(xué)生有一種傾向，把自己與他人相比較，想達(dá)到別人同樣的水平或者試圖贏過(guò)別人。因此，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)生這種

25、上進(jìn)的心理，改變他們對(duì)食物、衣服等消費(fèi)態(tài)度，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)、品德、良好行為習(xí)慣等方面的比較。小學(xué)生的攀比心理負(fù)面效應(yīng)較多，指導(dǎo)與教育攀比心理，學(xué)校應(yīng)提供心理輔導(dǎo)或給予個(gè)人輔導(dǎo)。在攀比過(guò)程中，小學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)很重，一些學(xué)生經(jīng)常擔(dān)心自己比不過(guò)別人，而一些學(xué)生希望自己永遠(yuǎn)是最好的，想讓別人永遠(yuǎn)比不過(guò)自己，于是耗盡精力，茶飯不思，疏忽學(xué)習(xí)。學(xué)校要通過(guò)組織心理教育讓學(xué)生意識(shí)到盲目攀比的幼稚與可笑，恢復(fù)心理平衡，內(nèi)心從此保持一份寧?kù)o，心靈得到凈化，從而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成與發(fā)展。2.家長(zhǎng)要做好孩子的榜樣和表率俗話說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！奔彝ソ逃谝粋€(gè)孩子的成長(zhǎng)道路上是尤為重要

26、的，具有潛移默化的作用。因此，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該以身作則，不與他人盲目攀比，適度合理地進(jìn)行消費(fèi)。 曹曉英.小學(xué)生攀比心理的教育和引導(dǎo)策略J.學(xué)周刊.2014(06):115父母的言行就像一面鏡子，孩子的思想是會(huì)受父母影響的。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)由于自身的原因給孩子帶來(lái)不良影響時(shí)，就要對(duì)自己的言行進(jìn)行深刻的反思，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，合理消費(fèi)，不違反法律和道德規(guī)范，不鋪張浪費(fèi)，為孩子的思想樹(shù)立了榜樣，孩子的心態(tài)自然會(huì)變得平和而寧?kù)o。同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。孩子良好的消費(fèi)習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)該在其還未處于定型階段時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)和鍛煉。讓孩子從小就做到合理消費(fèi)和理性消費(fèi),讓他們區(qū)分“需要“和“欲望”的不同，因?yàn)?/p>

27、在孩子消費(fèi)觀念和行為的體現(xiàn)上，這兩個(gè)詞意味著孩子是否做到理性消費(fèi)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況提出合理的要求。在消費(fèi)過(guò)程中，父母要幫助控制孩子的消費(fèi)、杜絕孩子出現(xiàn)虛榮心膨脹，從而避免出現(xiàn)過(guò)度攀比消費(fèi)的情形。當(dāng)孩子經(jīng)歷上述事件時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，告訴孩子生活不可能是完美的，激發(fā)孩子的奮斗精神，從而減少孩子的心理壓力，讓孩子從陰影中走出來(lái)。最后，家長(zhǎng)在給孩子零花錢(qián)的時(shí)候要適度適量，并且可以提出讓孩子用做家務(wù)的方式來(lái)?yè)Q取自己的零花錢(qián)，讓他們知道賺錢(qián)的辛苦，從而能夠?qū)W會(huì)體諒父母并且改變自己原來(lái)的消費(fèi)觀念。 王影. 小學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究D.渤海大學(xué),2017致 謝首先，我要感謝我的論

28、文指導(dǎo)老師楊傳達(dá)老師，感謝他這幾個(gè)月來(lái)對(duì)我的悉心指導(dǎo)。從論文的選題、開(kāi)題報(bào)告、撰寫(xiě)初稿、最終定稿，每次討論時(shí)您都能一針見(jiàn)血地指出我的問(wèn)題，讓我豁然開(kāi)朗。同時(shí)，這一路走來(lái)，也少不了我們文理學(xué)院各位老師們的幫助，感謝老師們?cè)谡撐拈_(kāi)題時(shí)提出的寶貴建議。再者，我想感謝一下我可愛(ài)的同班同學(xué)們，你們熱情、溫暖，一路走來(lái)有你們相伴，我感到十分幸運(yùn)。謝謝?。ǘ椭鷮W(xué)生正確認(rèn)識(shí)攀比，進(jìn)行自我調(diào)節(jié) 小學(xué)生年齡小、認(rèn)知淺薄，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知比較片面，又容易受同輩群體的影響，因此易產(chǎn)生攀比心理和行為。據(jù)此，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)攀比心理，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，才能更好地緩解由攀比而帶來(lái)的不良影響。攀比心理的積極引導(dǎo)與回避，主要是通過(guò)

29、合理的自我調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)負(fù)性攀比到正性攀比的轉(zhuǎn)變。1.通過(guò)自我暗示，實(shí)現(xiàn)自我預(yù)證根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，他人對(duì)自己的期待值越高，會(huì)導(dǎo)致自身的自我效能感增強(qiáng)，從而在一定程度上達(dá)到甚至超越了原定的目標(biāo)，表現(xiàn)超過(guò)原有水平。那么在小學(xué)生看待身邊的同齡人方面，也是同樣的道理：如果學(xué)生可以經(jīng)常通過(guò)積極敘述一些對(duì)個(gè)體的預(yù)期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心堅(jiān)定而持久的積極認(rèn)知思維，擺脫消極認(rèn)知，例如，當(dāng)他們看到別人在某些方面比自己優(yōu)秀時(shí)，在心中默念“我也很好”，長(zhǎng)此以往，既能磨煉性子，又能改善盲目攀比的習(xí)慣。2.通過(guò)自我比較，發(fā)揮自我潛能由于環(huán)境中包含的各種競(jìng)爭(zhēng)，小學(xué)生在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)主要來(lái)源于同年級(jí)各班之間、平行班之間、同班同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)

30、，并尤其以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?。跟周?chē)渌吮容^，固然可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些自身的不足，但往往也容易陷入誤區(qū)，覺(jué)得只要自己比別人優(yōu)秀就可以了，而忽視了自身的進(jìn)一步發(fā)展。而跟自己作比較的話，制定一個(gè)短期和一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，找到自身的發(fā)展變化，以進(jìn)步來(lái)激勵(lì)自身，發(fā)揮自我潛能，從而樹(shù)立堅(jiān)定的信心。3.通過(guò)自我提升，增強(qiáng)自我信心動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生是由于個(gè)體內(nèi)平衡的失調(diào)，而學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生攀比行為，是因?yàn)閮?nèi)心缺乏自信，想通過(guò)攀比的方式來(lái)證明自己。假設(shè)一個(gè)各方面都比同輩群體優(yōu)秀的人，有何動(dòng)機(jī)再去與別人進(jìn)行攀比，答案是沒(méi)有，因?yàn)檫@樣的攀比是毫無(wú)意義的。因此，與其把時(shí)間花費(fèi)在與他人攀比上，不如把更多的精力投入到努力提升自己上來(lái)，增強(qiáng)自我信心。（三）提倡多元化發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制 近來(lái)看到網(wǎng)上一個(gè)新聞，某學(xué)生請(qǐng)幾位同學(xué)喝了星巴克，結(jié)果家長(zhǎng)被老師請(qǐng)到學(xué)校談