實(shí)用的說(shuō)課稿范文集合七篇

1、a lonely person will always remember everyone who has appeared in his life attentively, so i always think of you unsatisfactorily, and count my loneliness over and over again on every night when the stars fall.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）實(shí)用的說(shuō)課稿范文集合七篇 說(shuō)課稿 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)細(xì)致的觀察感悟作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)。3、體會(huì)_總分的段式寫法。4、，從

2、小養(yǎng)成熱愛(ài)自然，喜愛(ài)小生靈的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)小蝦對(duì)小蝦的喜愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)小蝦喜愛(ài)的句子，感受_的寫法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入【配樂(lè)出圖，回顧導(dǎo)入】大家齊讀課題。誰(shuí)能用上下面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你觀察到的小蝦的樣子？你們觀察得真細(xì)致??！師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁从^察得這么細(xì)致?。俊景鍟合矏?ài)】帶著這樣的這樣的感受快速自讀課文，繼續(xù)觀察這可愛(ài)的小蝦。二、回顧1、誰(shuí)記得上節(jié)課我們提出的問(wèn)題是什么？你喜歡小蝦么？為什么？2、過(guò)渡：讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)感受這討人喜愛(ài)的小蝦給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。三、學(xué)習(xí)第三自然段：小蝦吃食真有趣1、出示學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)同學(xué)們自讀課

3、文第3自然段，用“”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺(jué)到小蝦很有趣？用“”畫下來(lái)讀一讀，把感受尤其深刻的詞語(yǔ)用標(biāo)出來(lái)。2、學(xué)生批畫，教師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)（誰(shuí)來(lái)談?wù)?？），教師相機(jī)引導(dǎo)：預(yù)設(shè)1：【1】它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)?！?】從這句話看出，小蝦吃東西都非常機(jī)警，隨時(shí)保持警惕，好像一個(gè)機(jī)靈的小貓。這份小心勁怎樣表現(xiàn)出來(lái)？你再讀讀？【3】瞧！這小蝦多機(jī)靈。【在三角上填動(dòng)詞圖齊讀，生讀出師點(diǎn)】這些不斷重復(fù)的動(dòng)詞特別能表現(xiàn)什么？（小蝦的機(jī)警）請(qǐng)你像老師這樣，標(biāo)注這句話中表示順序的

4、詞語(yǔ)。（背投生標(biāo)，對(duì)不對(duì)？）同位比比，！看誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小貓吃東西的時(shí)候？（點(diǎn)“小貓吃食過(guò)”pt，一生匯報(bào)）引：讓我們?cè)俟餐w驗(yàn)小蝦吃食的那份小心翼翼，【順序詞語(yǔ)填空齊讀】【4】這兒有兩組句子，你們自己讀一讀，讀后你有什么感受？課件出示：它們吃東西的時(shí)候非常小心，覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，（直到）覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，（才）用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。生：直到才反復(fù)試探，特別小心警惕。過(guò)程很警覺(jué)、小心。誰(shuí)能試著讀讀。【指導(dǎo)】讀得謹(jǐn)慎一些，張弛有度?！?】播放生物圖片。多有趣?。≌l(shuí)再讀讀？【

5、過(guò)渡】你還從哪感受到了小蝦的有趣？預(yù)設(shè)2：【1】出示：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的肚子游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。【2】從這句話看出，它們吃飽后很自在，看起來(lái)非常有趣?！?】瞧！【各種姿態(tài)的小蝦圖片還有的】就是這些有意思的小蝦！它們？【4】我們一起來(lái)合作讀讀。師讀：小蝦真有趣。生一起讀：【多圖第句文字】生讀?！径鄨D第句文字】生讀【】小結(jié)：老師讀的句子和你們讀的兩句有什么關(guān)系？（總分：有趣1吃東西小心2吃飽后自在）【8】誰(shuí)能概括一下這段的感受？（小蝦吃東西的小心翼翼和吃飽后的自在使我感覺(jué)非常有趣，帶給我很多快樂(lè)。）你讀讀，聽(tīng)出來(lái)了，真有意思！感受這種心情，齊讀第三自然段。四、

6、學(xué)習(xí)第四自然段：小蝦的脾氣不好1、小蝦吃食的習(xí)慣這么有趣，現(xiàn)在我們繼續(xù)感受小蝦帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)第四自然段。2、出示學(xué)習(xí)提示自學(xué)。學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四自然段，用“”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺(jué)到小蝦脾氣不好，神態(tài)很有趣？用“”畫下來(lái)，把感受尤其深刻的詞語(yǔ)用標(biāo)出來(lái)。自學(xué)后小組內(nèi)交流。教師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)：預(yù)設(shè)1：【1】出示：要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的?！?】從這句話中可以看出小蝦對(duì)于別

7、人招惹它非常生氣尤其是立即、蹦、反應(yīng)激烈生了氣似的、像壞脾氣的小孩、我推想的，把它當(dāng)賦予人的性格不停地舞動(dòng)、一張一張的、一翹一翹的、一突一突的、極端憤怒（臉紅脖子粗）【3】請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞組？【pt點(diǎn)紅：立即蹦生了氣似的不停地舞動(dòng)一張一張的 一翹一翹的一突一突的】同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？【生答】這些詞組是有聯(lián)系的，透過(guò)它們我們看到了小蝦極端憤怒時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、甚至是情緒和激烈反應(yīng)。誰(shuí)能聯(lián)系起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子？這就是作家的語(yǔ)言，透過(guò)文字，我們感受到小蝦發(fā)脾氣的神態(tài)栩栩如生，發(fā)火都如此有趣。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的小蝦么？（火冒三丈）讀出來(lái)。預(yù)設(shè)2：【1】過(guò)渡：多可愛(ài)的小生靈呀！還有哪些句

8、子體現(xiàn)了小蝦的可愛(ài)？【2】這時(shí)，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會(huì)打起來(lái)。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。展開(kāi)全文閱讀【3】出示句子對(duì)比：小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。小蝦的搏斗很激烈。作者在這里為什么不使用“激烈”一詞?！久土壹ち遥坎蛔阃怀銎鋬疵偷男愿?，火爆的脾氣?！堪眩憧尚⌒狞c(diǎn)，別去招惹這些一點(diǎn)就著的小家伙。讀（pt：要是你用）你得當(dāng)心點(diǎn)，別碰到正在發(fā)脾氣的小蝦，讀（pt：這時(shí)）【3】透過(guò)大家的朗讀，你感受到了什么？生：像個(gè)一點(diǎn)就著的炸藥包，三歲的小孩，一逗就氣，還打架。真是個(gè)火爆脾氣的小家伙。敵我不分，兇猛、可愛(ài)怎么把這小家伙的壞脾氣讀出來(lái)呢？誰(shuí)試試？指導(dǎo)：反應(yīng)再激烈點(diǎn)，

9、男生再試試。【4】小結(jié)：這一段作者抓住小蝦的動(dòng)作、神態(tài)，還揣摩小蝦的心情，寫出了他對(duì)小蝦的脾氣秉性喜愛(ài)之情。這小家伙，連發(fā)火都這么有意思，挺有意思。透過(guò)這樣的描寫，你喜歡小蝦么？讓我們和作者一起，再讀讀上面的句子。（pt第四段）【5】還有哪些令你感到有趣的事情？【6】五、六自然段【板書：生生不息】是啊，這惹人喜愛(ài)的小蝦越來(lái)越多了。還有什么會(huì)越來(lái)越多了？（小蝦帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)越來(lái)越多，我們的快樂(lè)也越來(lái)越多了。）點(diǎn)評(píng)：就是這樣意猶未盡的結(jié)尾，令人回味無(wú)窮。五、總結(jié)【1】師：學(xué)到這里，你覺(jué)得這是一只怎樣的小蝦？誰(shuí)能再給_起個(gè)題目？的小蝦生：有趣可愛(ài)【2】想一想：“我”喜歡小蝦么？為什么？嘗試用板書結(jié)合著

10、說(shuō)一說(shuō)（討論）【板書：環(huán)境、外形、吃食、脾氣】_通過(guò)作者細(xì)致地（觀察），發(fā)現(xiàn)小蝦的（生活環(huán)境不同階段的外形吃食的狀態(tài)發(fā)脾氣的樣子神奇的繁殖）都非常（有趣），給人帶來(lái)（無(wú)窮樂(lè)趣）。_字里行間滲透著對(duì)小蝦濃濃的（喜愛(ài)之情）。師：作者就是這樣觀察、描寫小蝦。一起來(lái)透過(guò)作者的語(yǔ)言，感受這可愛(ài)的小生靈吧。（齊讀全文）六、發(fā)散妙筆生花提示：模仿課文，抓住小動(dòng)物的一個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹，寫一寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞和連接詞；注意描寫小動(dòng)物的神態(tài)。七、自選作業(yè)：喜愛(ài)朗讀的，讀一讀課文，給家長(zhǎng)介紹小蝦。喜愛(ài)寫作的：寫一寫小蝦打架時(shí)的激烈場(chǎng)面；模仿課文，寫一寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。說(shuō)課稿 篇

11、2教學(xué)年級(jí)：高中一年級(jí)教 材：湖南文藝出版社音樂(lè)教材教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)竹笛的學(xué)習(xí)，感受竹笛豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與滄海一聲笑齊奏的實(shí)踐活動(dòng)。2、學(xué)習(xí)并逐步掌握演奏笛子的基本技能。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的吹奏d調(diào)音階。2、能夠流暢地演奏滄海一聲笑，能較準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂(lè)曲的情感。教材分析:本節(jié)課是高中音樂(lè)演奏教材中的第一單元在樂(lè)器家族中尋找你的朋友中的第二節(jié)課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認(rèn)識(shí)過(guò)渡到對(duì)中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)的認(rèn)識(shí)，最后升華到對(duì)民族樂(lè)器的了解和對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。這節(jié)課屬于演奏模塊的內(nèi)容，演奏模塊強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和審美能力，使學(xué)生得以親身參與演奏，直接地體

12、驗(yàn)音樂(lè)，使學(xué)生能親自去創(chuàng)作音樂(lè)的美，使學(xué)生的合作能力獲得提高。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)中國(guó)民族器樂(lè)的接觸比較少，鑒于此原因，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結(jié)合。教法與學(xué)法這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共包括了：名家名曲欣賞導(dǎo)入、竹笛學(xué)習(xí)，學(xué)生分組練習(xí)三個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了分組練習(xí)、模仿練習(xí)、音樂(lè)片段齊奏練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂(lè)畫面，營(yíng)造音樂(lè)情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè)形象準(zhǔn)確的感

13、受和理解音樂(lè)。課堂教學(xué)中的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題，避免枯燥的音樂(lè)知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了學(xué)生吹奏比賽活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的兩只老虎音樂(lè)片段模仿等，這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗(yàn)了音樂(lè)，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習(xí)部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)竹笛的興趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：（45分鐘）1、播放笛子與樂(lè)隊(duì)梁祝的音頻片段，讓同學(xué)們聽(tīng)賞音樂(lè)回答問(wèn)題：a樂(lè)曲中主奏樂(lè)器是什么？（笛子）b笛子屬于西洋樂(lè)器還是中國(guó)民族樂(lè)器？（

14、中國(guó)民族樂(lè)器）2、了解中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制3、看圖連線。（民族樂(lè)器）二、講授新課：（35分鐘）通過(guò)了解中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制，我們知道了我國(guó)民族器樂(lè)的隊(duì)伍是如此的龐大，他們共同協(xié)作演奏出來(lái)的樂(lè)曲又是如此的動(dòng)聽(tīng)。民族音樂(lè)的發(fā)展推動(dòng)了民族器樂(lè)的發(fā)展，竹笛作為民族器樂(lè)大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛(ài)的樂(lè)器之一，在它幾千年漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中，它以獨(dú)有的魅力和風(fēng)韻，贏得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩(shī)文對(duì)竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩(shī)篇里，不難發(fā)現(xiàn)有贊頌竹笛藝術(shù)的生動(dòng)詠述。今天，我們也來(lái)親身感受一下這一美妙的樂(lè)器笛子。(一)欣賞陸春齡笛子與樂(lè)隊(duì)演奏視頻。(二)教師向同學(xué)們介紹笛子并簡(jiǎn)要介紹笛

15、子的發(fā)展史笛子的形制，一般是竹制管身，管身上開(kāi)吹孔、膜孔、兩個(gè)（或四個(gè)）出音孔以及六個(gè)按音孔。膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，橫吹。笛子在全國(guó)流行的形制很多，但主要是曲笛（昆笛）和梆笛兩種。曲笛演奏特點(diǎn)，音樂(lè)圓潤(rùn)甜美，悅耳動(dòng)聽(tīng)，氣息控制細(xì)膩，常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂(lè)中的合奏；梆笛一般風(fēng)格特點(diǎn)表現(xiàn)為音調(diào)高亢明亮，旋律跌宕起伏，節(jié)奏活潑跳動(dòng)，樂(lè)曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放，賦予戲劇性，演奏上以用舌的技巧為長(zhǎng)，如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂(lè)種的合奏。正是這兩種笛子的風(fēng)格各異，造成了我國(guó)笛子演奏藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了南北兩派的區(qū)別。通過(guò)近年對(duì)河南賈湖舞陽(yáng)骨笛、河

16、姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國(guó)至少已經(jīng)有7000-8000年的歷史。竹笛作為我國(guó)最早出現(xiàn)的民族樂(lè)器之一，它在我國(guó)古代音樂(lè)史上記載了光輝的一頁(yè)。竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現(xiàn)，還是近50年的事情。馮子存，陸春齡、趙松庭等幾位都是我國(guó)竹笛音樂(lè)的開(kāi)拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂(lè)器變?yōu)楠?dú)奏樂(lè)器，由民間走向?qū)I(yè)，他們是我國(guó)竹笛音樂(lè)的引路人。（三）教師講解笛子的基本演奏方法。1、教師示奏姑蘇行片段。2、教師教學(xué)生怎樣吹笛子。（教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）a、嘴唇自然閉合，雙手捧著笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置于嘴唇下沿，對(duì)準(zhǔn)吹孔吹氣。b、當(dāng)氣息沖出時(shí)，只讓出小空隙使氣息通過(guò)，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹

17、去。其原理就如同吹響筆套一樣。c、為使氣息沖出時(shí)不將兩唇?jīng)_開(kāi)，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。d、吹出來(lái)的聲音要求純凈，避免夾雜氣聲。（四）學(xué)生分組練習(xí)1、十根笛子按三十個(gè)人分組，三人一組共分十組。每組發(fā)一根笛子，熟悉其構(gòu)造。教師強(qiáng)調(diào)三個(gè)要點(diǎn)：a、嘴唇形狀b、吹的氣要垂直向下c、手臂要放松2、先要求十組成員都根據(jù)所教的試吹出聲音。3、再教同學(xué)們吹奏do、re、mi三個(gè)音，同學(xué)之間互相指點(diǎn)學(xué)習(xí)。4、讓全體同學(xué)作為評(píng)委從每組挑選一位聲音吹得最穩(wěn)定最優(yōu)美的。5、教同學(xué)們吹奏（筒音作5）d調(diào)音階1 2 3 4 5 6 7 i。6、分組練習(xí)：教師教學(xué)生模仿生活中的：鳥(niǎo)叫聲：“ 3 3

18、 3 1 0 | 5 5 5 3 0 | ”救護(hù)車：“ 1 4 1 4 | 1 4 1 4 | ”等。從中選出最優(yōu)秀的同學(xué)。7、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)和節(jié)奏。滄海一聲笑、兩只老虎8、每組挑選一位聲音吹得最穩(wěn)定最優(yōu)美的同學(xué)一起進(jìn)行笛子齊奏滄海一聲笑。（三）課堂小結(jié)。（1-2分鐘）任何一門藝術(shù)的發(fā)展與成熟，需要幾代人的努力，竹笛演奏在中國(guó)已延續(xù)了幾千年，在它身上積累了深厚的文化內(nèi)涵與底蘊(yùn)。在保留其精華的前提下，將這門藝術(shù)發(fā)展到一個(gè)更高的階段，使這一特色鮮明的樂(lè)器發(fā)揮出更大的魅力，是我們這一代人的責(zé)任。我們欣賞并練習(xí)了中國(guó)竹笛，相信對(duì)笛子有了初步的體會(huì)，大家應(yīng)多加嘗試對(duì)這門藝術(shù)的探索。說(shuō)課稿 篇

19、3一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在課改進(jìn)行得如火如荼的今天，新課程如一股春風(fēng)吹進(jìn)了我們的校園，走進(jìn)了每一位師生的生活。我校從去年秋季開(kāi)始選用了人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年多來(lái)，我們不斷更新教學(xué)理念，刻苦學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，探索了一些適合本地教學(xué)實(shí)際的有益途徑，本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了8和9的加減法后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本節(jié)課將為今后學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中我將教材做了一些小小的改動(dòng)，根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行了再加工，旨在因地制宜，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

20、中受到熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的教育，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。按照新課標(biāo)對(duì)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”所提出的要求，本節(jié)課制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能夠正確掌握算理，根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法并計(jì)算。2：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3用同一幅情境圖反映兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，部分練習(xí)用什么計(jì)算方法去解決完全由學(xué)生自己決定，這樣既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。教學(xué)重點(diǎn)是掌握算理并正確計(jì)算，教學(xué)難點(diǎn)是理解加減法的意義。二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照新課標(biāo)提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不

21、能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！边@一基本理念，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和年特征來(lái)設(shè)計(jì)的，選擇山區(qū)學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物，以童話故事的形式貫穿于整節(jié)課的始終。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的材料和學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓他們有充足的時(shí)間和空間，通過(guò)自主探索與合作交流等方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力和創(chuàng)新精神。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)本節(jié)課共安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)

22、情境，引新設(shè)疑?！白寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念已被廣大教師接受和認(rèn)可。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的活動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)”。因此，在教學(xué)的起始階段，我播放“森林的早晨”的錄音，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)知道這是什么地方？”“你聽(tīng)過(guò)看過(guò)的大森林是什么樣子的？”學(xué)生回答后我出示森林的畫面，學(xué)生看后發(fā)出由衷的感嘆：“森林真美啊！”我趁機(jī)激發(fā)學(xué)生的情感，問(wèn)：“你們有什么感想？”他們紛紛發(fā)言：“動(dòng)物是人類的好朋友。”“我們要保護(hù)大森林?！边@樣就引發(fā)他們新鮮、親近等情緒，使學(xué)習(xí)過(guò)

23、程的起始階段對(duì)學(xué)生就有一種吸引力。第二個(gè)環(huán)節(jié)是合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，兒童具有一種與生俱來(lái)的探索能力，他們渴望在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，取得成功。在教學(xué)中我給予學(xué)生大量的自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從不知到已知、從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。具體過(guò)程是這樣安排的：1，主動(dòng)探究，體驗(yàn)加法的含義。出示“蘑菇”的情境圖，問(wèn)：仔細(xì)觀察后，你知道了什么？（左邊有6個(gè)蘑菇）你是怎么知道的？（數(shù)出來(lái)的、左邊蘑菇上面寫了個(gè)6字）你還知道些什么？（右邊有2個(gè)，小問(wèn)號(hào)問(wèn)我們一共有幾個(gè)蘑菇？）那誰(shuí)來(lái)幫小蘑菇算一算？你是怎么想的？（把左邊的和右邊的合起來(lái)，就是用加法，把2加6等

24、于8，也可以是6加2等于8）小學(xué)教學(xué),設(shè)計(jì),網(wǎng)小朋友真聰明，小蘑菇為了感謝你們的幫助，邀請(qǐng)你們?nèi)タ葱÷固?，引出下一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。2，小組合作，體驗(yàn)減法的含義。（電腦出示小鹿圖，使9只和右邊跳舞的3只小鹿引起學(xué)生的注意），你看到些什么？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，（一共有9只小鹿、左邊的在看右邊的3只小鹿跳舞）根據(jù)這幅圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生先自己想想，然后在小組中交流、討論圖畫表示的意思，提出：（不跳舞的小鹿有幾只？）怎樣列式計(jì)算，又怎樣算出得數(shù)的。匯報(bào)結(jié)果，嘗試小結(jié)后問(wèn)：你能看算式再編題嗎？（跳舞的有幾只？）這一設(shè)計(jì)充分挖掘教材資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己去思考、去探

25、索、去相互交流，充分運(yùn)用想象把自己的想法表達(dá)出來(lái)，去嘗試創(chuàng)新。3，教學(xué)“做一做”。用童話故事的形式與第一步串聯(lián)，讓他們和鴨妹妹們作朋友，在故事中教師運(yùn)用富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的嘗試欲望，用學(xué)過(guò)的“湊十法”讓學(xué)生在書上快速而正確地獨(dú)立填寫算式及得數(shù)，然后比一比誰(shuí)最棒。利用“小猴子”和大家賽一賽的情境引出下一數(shù)學(xué)問(wèn)題，我在此將已知條件和問(wèn)題全部刪掉，讓學(xué)生看圖提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓其他同學(xué)解決，我啟發(fā)學(xué)生先從不同的角度進(jìn)行仔細(xì)的觀察與獨(dú)立思考，再小組討論交流，在這一逆向思維的過(guò)程中，圖畫提供了非常豐富的感性材料，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。通過(guò)不斷的反饋

26、交流，學(xué)生自己在腦海收集整理出了一些相關(guān)信息，經(jīng)過(guò)取舍，提出了不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)稍有困難的學(xué)生我用愛(ài)心和信心去幫助他們，使他們樹(shù)立自信的風(fēng)帆。從一圖二式過(guò)渡到一圖四式，體會(huì)一幅圖可以列出二道加法算式和二道減法算式，體會(huì)加減法之間的相互聯(lián)系，感受知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程都是在學(xué)生自愿的前提下自主完成的，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快且學(xué)有所得，不僅學(xué)到了自己想學(xué)到的知識(shí)，而且還掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第三個(gè)環(huán)節(jié)是嘗試練習(xí)，加深理解。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多是以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣，要靈活多變，

27、并富有挑戰(zhàn)性。我依然用童話故事形式，將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡的游戲，如：練習(xí)八第6題設(shè)計(jì)成小動(dòng)物和小朋友做“對(duì)口令”游戲；第1題設(shè)計(jì)成“鉆山游戲”，第4題設(shè)計(jì)成“篝火晚會(huì)”的形式。這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，在游戲中他們嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。第四個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)收獲。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？還明白了什么道理？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又使學(xué)生嘗到了成功的喜悅，更激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)激勵(lì)他們熱愛(ài)自然、凈化環(huán)境、保護(hù)“地球”因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟惞餐募覉@！總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)

28、自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課標(biāo)理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展說(shuō)課稿 篇4教材地位：本課位于九年級(jí)上冊(cè)第六單元，本單元是文言文單元，選錄的都是名篇本課雖被定為自讀課文，但在初中教材中卻占有重要位置，是教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：、了解作者及_體裁、熟練朗讀課文、掌握一至五段重點(diǎn)詞句含義、理解作者提出的三條建議教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法：合作探究法、質(zhì)疑討論法、朗讀法、歸納法、講解法學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑討論法、自學(xué)法、批注法、識(shí)記法、朗讀法教學(xué)流程：一、引入在我國(guó)歷史上有一個(gè)家喻戶曉的人物，他上知天文、下識(shí)地理，運(yùn)籌帷幄，才智超群，后來(lái)成了智慧的化身他就是三國(guó)時(shí)期的諸葛亮今天，我們

29、就來(lái)學(xué)習(xí)他的名篇出師表設(shè)想：以作者超人的才智引出_，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快進(jìn)入課堂二、了解作者設(shè)想：不管是從名著考查的角度，還是從歷史名人的角度，_作者都需要學(xué)生進(jìn)行深入了解讓他們借助手中資料自行進(jìn)行了解，教師再根據(jù)情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，并強(qiáng)調(diào)需要識(shí)記的重點(diǎn)，是_第一課時(shí)學(xué)習(xí)中不可少的環(huán)節(jié)三、師生共讀課文設(shè)想：在共讀中，既可以幫助學(xué)生解決自讀中遇到的問(wèn)題，教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予引導(dǎo)和糾正，并能在節(jié)奏、停頓、情感等方面給予指正四、小組合作，疏通_一至五段含義設(shè)想：_由于年代久遠(yuǎn)，一些字詞含義變化較大，疏通_含義是深入理解_內(nèi)容的基礎(chǔ)由于課下注釋標(biāo)注比較全面，學(xué)生手中又

30、有齊備的工具書，有能力解決翻譯問(wèn)題這一環(huán)節(jié)就放手交給學(xué)生去完成同時(shí)，采用小組合作的形式可以提高學(xué)習(xí)效率，又可以互相提醒重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果五、師生討論，解決疑難設(shè)想：文中一些重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義注釋和資料中都沒(méi)有顯示，學(xué)生依據(jù)自己能力可能無(wú)從解決，對(duì)于這些問(wèn)題拿出來(lái)在全班討論，以求解決徹底六、反饋檢測(cè)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)設(shè)想：為及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢測(cè)其以_詞句含義的掌握程度，教師設(shè)置一些習(xí)題，提問(wèn)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，又可以適時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)詞句翻譯中的重點(diǎn)和難點(diǎn)七、口頭翻譯前五段設(shè)想：在多角度翻譯的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看著課文獨(dú)立復(fù)述其含義，達(dá)到鞏固成果的目的八、

31、合作探究思考：_前五段寫了什么內(nèi)容？明確：提出了三條建議：廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞設(shè)想：諸葛亮向劉禪提出三條建議是出師表的重點(diǎn)內(nèi)容之一讓學(xué)生以小組合作探究的形式從_中得出結(jié)論，以培養(yǎng)他們的理解概括能力九、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容設(shè)想：作為這篇_的第一課時(shí)，從作者到朗讀，再到詞句翻譯和課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)零碎，但要點(diǎn)也較明晰，所以課堂小結(jié)必須進(jìn)行，用以幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)，再次明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)十、布置作業(yè)、背誦并翻譯前五段、完成基訓(xùn)相應(yīng)題目設(shè)想：這篇_需要識(shí)記的內(nèi)容很多受課堂時(shí)間限制，學(xué)生難以當(dāng)堂消化以作業(yè)的形式督促其課下及時(shí)鞏固，利于下節(jié)課的學(xué)習(xí)。說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三

32、年級(jí)上冊(cè)第99頁(yè)-100頁(yè)第七單元分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理是本課的重點(diǎn)；讓學(xué)生理解只有分母相同時(shí)才能相加減是本課的難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)觀察，初步理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。過(guò)程與方法：通過(guò)合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。四、說(shuō)教法：通過(guò)直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂(lè)教學(xué)法，激發(fā)

33、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上有趣、有效、有益。在研究教材的基礎(chǔ)上，主動(dòng)駕馭教材，巧妙地就地取材，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并籍此展開(kāi)教學(xué)。課堂里有認(rèn)知的沖突、智慧的碰撞。學(xué)生的參與熱情十分高漲，思維狀態(tài)自然活躍。沒(méi)有強(qiáng)迫，不算熱鬧，一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但學(xué)生卻被深深地吸引，自主探究的行為主動(dòng)而積極。充分體現(xiàn)教師以動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、寬容的眼光來(lái)看待教學(xué)。五、說(shuō)學(xué)法：通過(guò)合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。六、教學(xué)過(guò)程：（一）猜謎語(yǔ)

34、，導(dǎo)入新課。咱們學(xué)校創(chuàng)建書香校園已經(jīng)幾年了，同學(xué)們肯定也看了不少課外書籍吧？現(xiàn)在覃老師想考考同學(xué)們對(duì)一些課外知識(shí)的了解程度，誰(shuí)愿意告訴我：哪些水果是在秋天成熟的？（梨、蘋果、桔子、柚子等等），同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富。秋天有這么多豐富的水果，我建議小朋友們平時(shí)多吃水果有益健康。今天覃老師也給同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)品種特優(yōu)的柚子，誰(shuí)表現(xiàn)最好就能嘗到我的柚子。師：看來(lái)咱們?nèi)?）班同學(xué)們對(duì)課外知識(shí)了解得真不少。到底數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得怎么呢？我也想了解了解?，F(xiàn)在我們一起來(lái)做猜數(shù)游戲?！菊n件出示：一分為二（打一個(gè)數(shù)）】。表?yè)P(yáng)：這位同學(xué)真棒，能把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，猜到這個(gè)數(shù)是1/2。（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)柚子的3/8給學(xué)生）覃

35、老師：同學(xué)們認(rèn)真觀察我把多少柚子分_x同學(xué)。小朋友想不想再猜下一個(gè)了呢？【（課件出示：七上八下（打一個(gè)數(shù)）】這位同學(xué)腦子真靈活，一下子就猜到這個(gè)數(shù)是7/8（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)柚子的2/8給學(xué)生）同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察我把多少柚子分_x同學(xué)?？磥?lái)咱們?nèi)?）班小朋友的數(shù)學(xué)功底真扎實(shí)。師：_x同學(xué)和_x同學(xué)把剛才分到的水果拿到講桌前給同學(xué)們看一看，他們分別得到一個(gè)柚子的幾分之幾？（張?zhí)?/8和2/8）（二）探究同分母分?jǐn)?shù)加法師：根據(jù)這兩個(gè)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？1. 小組討論（教師參加到小組活動(dòng)中）2. 小組匯報(bào)。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題：a、他倆一共分到了這個(gè)柚子的幾分之幾？b、_x同學(xué)比_x同學(xué)多分得幾分之幾？c、

36、 還剩下這個(gè)柚子的幾分之幾？3、合作探究，解決題目。(1)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法。師：同學(xué)們提出的問(wèn)題真有研究?jī)r(jià)值呀！太棒了！師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣列式?(要求回答的學(xué)生把自己說(shuō)的算式寫在黑板上)那這個(gè)算式的結(jié)果你能自己算出來(lái)嗎?自己先根據(jù)我們前兩天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的意義思考一下，有了思路，再和小組內(nèi)的同學(xué)討論討論，看看我們誰(shuí)最智慧，最會(huì)動(dòng)腦筋，能自己來(lái)解決這個(gè)題目。提出要求:現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種答案,到底哪個(gè)正確,誰(shuí)能想辦法驗(yàn)證一下呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)證明自己說(shuō)法是正確的,讓大家都來(lái)接受你的說(shuō)法,好嗎?(比如可以畫,可以折、可以寫、甚至可以組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō))(若學(xué)生找不出方法,教師可建議學(xué)生在一張圓形紙上折出8

37、等份,找出1/8和2/8,看看它們的和是多少)(學(xué)生思考，小組討論。教師巡視，把學(xué)生各組的討論情況記在心中)師：哪位同學(xué)愿意代表你們小組把你們組的討論結(jié)果寫在黑板上?(師鼓掌)你說(shuō)得真好！(師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)小貼畫)誰(shuí)還能再這樣說(shuō)一遍?再多指名學(xué)生敘述，同學(xué)們跟同桌互相說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們都明白其中的規(guī)律了嗎?敢接受老師的考驗(yàn)嗎?4、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)減法。剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真精彩，我們自己通過(guò)動(dòng)腦筋，解決了第一個(gè)題目，真了不起，我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)好欠好?(指著第二個(gè)題目)誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)算式?你是怎么想的?指名學(xué)生板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，并說(shuō)算理。師：老師真佩服你們，好，我們共同來(lái)觀察一下黑板上的這兩個(gè)加法和減

38、法算示，在計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了嗎?（三）全班總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加、減法法則：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。教師將這個(gè)規(guī)律貼在黑板上，指名讀，齊讀。1、揭示課題剛才我們研究的就是我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)的新知識(shí)：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算(教師板書課題，生齊讀)誰(shuí)能告訴我們?nèi)耍謹(jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算的方法是什么?（四）解決問(wèn)題1、師：同學(xué)們只要能掌握這個(gè)規(guī)律，計(jì)算起來(lái)速度就更快了，不信?我們來(lái)試一試。課件出示題卡：4/7-3/7=4/9+2/9=6/6-5/6=3/5+1/5=8/9-6/9=3/4+1/4=師：怎么樣，品嘗到樂(lè)成的喜悅了吧，這是我們自己努力的結(jié)果，加油！2、師：同學(xué)們掌握

39、的知識(shí)是不是真的很牢固。老師再來(lái)檢驗(yàn)一次?；鹧劢鸾穑号袛囝}。3、接力題。4、連線題5、生活中的數(shù)學(xué)。（五）拓展題：15/8=（六）小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）第84頁(yè)至85頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。三角形的面積計(jì)算是學(xué)生在掌握了它的特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)知識(shí)之一。因此，體驗(yàn)和感知三角形面積計(jì)算的探索過(guò)程，掌握三角形面積計(jì)算公式，是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的重要基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)。教材的編排是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四

40、邊形來(lái)計(jì)算面積，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，按照新課程理念，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，正確運(yùn)用三角形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和類推遷移的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，積極探索的學(xué)習(xí)精神。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解三角形面積計(jì)算的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。四、說(shuō)教法學(xué)法：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在本課的教學(xué)采用：1、實(shí)驗(yàn)法學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)比聽(tīng)教師講解新知識(shí)記憶更加深刻，興趣更加濃厚。因此，在教

41、學(xué)三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、討論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。2、課件演示，配合啟發(fā)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)之后，再看課件演示，教師給予點(diǎn)撥，使學(xué)生更直觀，更形象地理解三角形面積的計(jì)算方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入探索。1、談話導(dǎo)入：植樹(shù)節(jié)快到了，我們學(xué)校要進(jìn)行一些綠化、美化，看，這是塊平行四邊形的空地，你們能先求出它的面積嗎？現(xiàn)在要把這塊地平均分成兩份，一半種月季，一半種菊花，如何分？你能算其中一塊花壇的面積嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜想三角形的面積是怎樣算的？（設(shè)計(jì)意圖：滲透幾何圖形之間聯(lián)系，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）2、揭示課題板書課題：三角形的面積（二）

42、自主探索，合作交流導(dǎo)入：下面讓我們一起來(lái)驗(yàn)證我們的猜想是否正確，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形。1、推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式（1）小組合作，動(dòng)手拼擺。（說(shuō)明：學(xué)生準(zhǔn)備直角、鈍角和銳角三角形各兩個(gè)，且兩個(gè)直角、兩個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角三角形的形狀分別完全一樣。設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題之中感悟出“完全一樣的三角形”是拼擺的前提，通過(guò)學(xué)生親手拼擺，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也有助于“用兩個(gè)形狀完全一樣的三角形拼出了一個(gè)平行四邊形”等概念的建立。）（2）小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果，并演示拼

43、擺的操作過(guò)程，說(shuō)明拼擺的方法。教師鼓勵(lì)學(xué)生充分、大膽地發(fā)言，說(shuō)出自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果，教師給予表?yè)P(yáng)肯定，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，設(shè)置“我的發(fā)現(xiàn)”這一開(kāi)放性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。)（3）課件演示三角形拼擺成平行四邊形的過(guò)程。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自由做實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生在操作過(guò)程中自由發(fā)揮，而不束縛學(xué)生的想象力和思維能力。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果之后，再觀看課件演示，這就更形象、更直觀，更生動(dòng)的展現(xiàn)了圖形拼擺的過(guò)程，有利于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。）（4）總結(jié)歸納計(jì)算公式。問(wèn)題：兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么圖形？每個(gè)三角形的面積與拼成圖形的面

44、積有什么關(guān)系？這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的什么？這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的什么？三角形的面積公式是怎樣的？學(xué)生借助手中的圖形討論問(wèn)題。小組代表匯報(bào)討論學(xué)習(xí)成果。教師結(jié)合課件補(bǔ)充，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自討論、交流中發(fā)現(xiàn)三角形的底、高和面積與所拼成的平行四邊形的底、高和面積的關(guān)系，幫助學(xué)生對(duì)三角形面積公式的推導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。）（5）回顧推導(dǎo)過(guò)程（用自己的語(yǔ)言來(lái)填空）。用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成 ，三角形的面積是它面積的三角形的面積公式為 用字母表示為 。（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)三角形面積公式推導(dǎo)過(guò)程的理解。）2、公式的運(yùn)用（1）解決例1：利用公式，計(jì)算一下佩戴

45、的紅領(lǐng)巾，它的面積是多少？（2）讓學(xué)生閱讀書本85頁(yè)的“你知道嗎？”。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感想？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主解決例1，鞏固學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握。閱讀“你知道嗎？”讓學(xué)生了解我國(guó)的數(shù)學(xué)文化，滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)的思想品德教育，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。）（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展創(chuàng)新1、基本題的練習(xí)?；绢}的練習(xí)設(shè)計(jì)是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意梯度性。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名學(xué)生上黑板板演。判斷題要求學(xué)生做出正確的判斷后并說(shuō)出理由。（設(shè)計(jì)意圖：基本題的設(shè)計(jì)，鞏固了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，明白計(jì)算三角形的面積必須要找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的底和高，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系。）2、拓展題的練習(xí)。設(shè)計(jì)有一定的開(kāi)放性，重點(diǎn)突出“等底等

46、高”的關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的提高。）（四）歸納總結(jié),回顧全課同學(xué)們，這節(jié)課經(jīng)過(guò)大家親自實(shí)驗(yàn)，歸納推導(dǎo)出了三角形面積計(jì)算的公式，真了不起！但請(qǐng)大家仔細(xì)想想，這節(jié)課，你們還有什么問(wèn)題嗎？（設(shè)計(jì)意圖：一堂課的學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為把本節(jié)課所有的問(wèn)題都解決了，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，才會(huì)積極地去探究。）六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)三角形面積的計(jì)算三角形的面積 =平行四邊形面積2三角形的面積 = 底高2s = ah2例1：s=ah2=100332=33002=1650（cm2）答：它的面積是1650平方厘米。說(shuō)課稿 篇7分析教材偉大的悲劇是九年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生探索自然奧秘的豪情壯志偉大的悲劇是一篇節(jié)選的傳記，是作者根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、書信和遺書，發(fā)揮