公司法實(shí)踐教學(xué)模式探討

1、公司法實(shí)踐教學(xué)模式探討 一、美國(guó)法學(xué)實(shí)踐教育的探索簡(jiǎn)介 在美國(guó)，20世紀(jì)20年代的哥倫比亞大學(xué)法學(xué)院就嘗試發(fā)展一個(gè)“功能性”的，而不是“理論性”的課程體系。20世紀(jì)30年代，約翰布萊德維和杰羅姆弗蘭克提倡通過代理案件來學(xué)習(xí)法律。馬薩諸塞州，學(xué)生可以在法學(xué)院學(xué)習(xí)的第二年出席法庭代理案件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)?？的腋裰菰试S法律專業(yè)的學(xué)生在第一學(xué)年就將客戶的案件帶到法庭。20世紀(jì)30年代，查爾斯亨德森米勒教授首創(chuàng)法律援助診所式教育。到20世紀(jì)50年代早期，為了讓學(xué)生有更多實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，越來越多的法學(xué)院建立法律援助診所，且和法律援助機(jī)構(gòu)發(fā)展起一種“松散的伙伴關(guān)系”。在哈佛大學(xué)，法學(xué)院診所項(xiàng)目有法律援助辦

2、事處、哈佛辯護(hù)律師、監(jiān)獄法律援助和調(diào)解項(xiàng)目、哈佛移民及庇護(hù)診所和校外實(shí)習(xí)診所等等，學(xué)校規(guī)定如果此類活動(dòng)是法學(xué)院課程的一部分，學(xué)生可以通過完成相關(guān)工作獲得學(xué)分。如根據(jù)寫作方面的要求，學(xué)生通過為法律評(píng)論或者在其他期刊工作可以獲得學(xué)分；根據(jù)對(duì)律師技能的要求，學(xué)生可以通過為模擬法庭比賽做工作人員獲得學(xué)分等。美國(guó)律師協(xié)會(huì)也積極參與到法律實(shí)踐教育中，于1973年召開主題為“法律專業(yè)學(xué)生的診所教育：服務(wù)背景下的法學(xué)教育”的全國(guó)大會(huì)，制定出對(duì)法學(xué)院的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生設(shè)定了三個(gè)特定的目標(biāo)：（1）接受核心課程科目的教育；（2）進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)；（3）接受有關(guān)法律職業(yè)的教育。它山之石可以攻玉，美國(guó)的這些實(shí)踐教

3、學(xué)模式，對(duì)我們來說，沒有其他社會(huì)因素的制約，我們盡可以參考、引進(jìn)，并且結(jié)合我國(guó)班級(jí)設(shè)置的實(shí)際情況，建立一套有我們自己特色的法學(xué)教學(xué)實(shí)踐模式。 二、我國(guó)公司法實(shí)踐教學(xué)模式的完善 由于各種原因，現(xiàn)在的法學(xué)本科教育很難培養(yǎng)出專家型的人才，我們也缺乏普遍存在的大師級(jí)教授來對(duì)他們進(jìn)行精英教育，但是，通過努力，培養(yǎng)實(shí)踐型的人才還是可行的。公司法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，純粹的課堂講解不能使學(xué)生對(duì)公司法有直觀、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。我們必須建立一套切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)模式，要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到公司法和社會(huì)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)對(duì)公司法的理解和實(shí)踐操作能力。當(dāng)然，現(xiàn)階段，我國(guó)各大法學(xué)院校，為了培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)

4、踐能力，促進(jìn)學(xué)生的法律職業(yè)意識(shí)觀念，都在努力建立實(shí)踐教學(xué)體系。如曾憲義教授在給法學(xué)教育與診所式教學(xué)方法寫序時(shí)指出，自2000年9月開始，中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院、北京大學(xué)法學(xué)院等著名院校在開展法律實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開始引進(jìn)討論、提問式的教學(xué)模式，并將實(shí)踐范圍延伸到律師事務(wù)所、社區(qū)街道等，讓學(xué)生在實(shí)際辦案中，對(duì)法學(xué)理論、社會(huì)狀況、司法運(yùn)用等情況等有生動(dòng)而具體的理解。筆者基于此，對(duì)公司法實(shí)踐教學(xué)模式的完善提出以下三方面的建議： （一）讓學(xué)生提早進(jìn)入案件代理，建立實(shí)習(xí)學(xué)分制 我們國(guó)內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)雖然形式多樣，但是，針對(duì)類似于公司法這樣的專業(yè)課程來說，有其不足之處。如法律義務(wù)服務(wù)機(jī)構(gòu)里接待的案子，一般會(huì)是民事

5、方面的小糾紛，社區(qū)服務(wù)亦如此，很少有專業(yè)性強(qiáng)的案子，而且，為了對(duì)當(dāng)事人負(fù)責(zé)，在安排值班的時(shí)候，偏向于考慮有一定理論基礎(chǔ)的學(xué)生。而畢業(yè)實(shí)習(xí)是在畢業(yè)前夕的一次整體知識(shí)大檢測(cè)，對(duì)之前的專業(yè)課程教學(xué)基本沒有幫助。同時(shí)，我國(guó)的大學(xué)生在進(jìn)入高校前，沒有社會(huì)實(shí)踐方面的要求，由于社會(huì)閱歷的缺乏，熟記法條相對(duì)容易，卻對(duì)公司缺少直觀認(rèn)識(shí)，更不用說帶著問題學(xué)習(xí)，這樣，課堂講解就缺乏針對(duì)性。故，盡早接觸實(shí)踐是我們要做的第一步，筆者對(duì)完善公司法的實(shí)踐教學(xué)提出第一步設(shè)想：第一學(xué)期接觸法學(xué)基礎(chǔ)理論和法律推理后，在開展專業(yè)課程教學(xué)之前，即要求在寒、暑假都開展第三學(xué)期式的校外實(shí)踐活動(dòng)，如到律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，并且能讓學(xué)生直接代理案

6、子；建議把假期里的實(shí)習(xí)作為一個(gè)或者半個(gè)學(xué)分（這個(gè)可以根據(jù)具體時(shí)間來設(shè)計(jì)），使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，作為一門正式的課程來完成。當(dāng)然，由于大學(xué)組班的人數(shù)較多，比如筆者所在的專業(yè)，基本上以40人作為一個(gè)班的基數(shù)，要確保所有的學(xué)生都在實(shí)習(xí)中有所得，受現(xiàn)實(shí)的限制，這幾乎是不可能的。況且，如果在全國(guó)范圍內(nèi)擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的工作，會(huì)導(dǎo)致提供實(shí)踐體驗(yàn)的眾多外在的壓力，恐怕不能讓校外實(shí)習(xí)得到良性發(fā)展。故，筆者建議應(yīng)該建立或完善電腦數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生可以在電腦程序中得到一定的實(shí)踐鍛煉。 （二）建立或完善電腦模擬情境練習(xí) 由于實(shí)踐資源的不確定性，我們可以設(shè)計(jì)相關(guān)軟件，在電腦中模擬情境練習(xí)，用延伸課堂或者虛擬課堂代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)。

7、這種電腦模擬實(shí)踐的模式，據(jù)筆者了解，已經(jīng)有學(xué)校在嘗試，當(dāng)然有些學(xué)校由于資金或者其他的問題，而沒有建立。這種模式有其優(yōu)越性，比如學(xué)生不用離開學(xué)校，可以由專業(yè)老師直接指導(dǎo)，針對(duì)實(shí)踐中的問題，理論講解的時(shí)候更有針對(duì)性。程序還可以分情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，如公司設(shè)立的內(nèi)容，可以在電腦中分類不同行業(yè)的公司設(shè)立，設(shè)計(jì)股東投資協(xié)議需要解決的問題，以及公司設(shè)立中應(yīng)注意的問題等；如公司的資本制方面的問題，可以在軟件中，比較認(rèn)繳資本制和法定資本制的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行比較。這樣，學(xué)生會(huì)在動(dòng)手操作中，得到較為直接的認(rèn)識(shí)，結(jié)合案例的比較，也能讓學(xué)生影像更深刻。當(dāng)然，要設(shè)計(jì)這樣一套能動(dòng)的程序，不是一件容易的事，所以，筆者提出第三點(diǎn)建議，開展課內(nèi)的角色模擬實(shí)驗(yàn)，提倡進(jìn)行場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生從一定的情境經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。 （三）組織進(jìn)行公司設(shè)立、運(yùn)作等方面的情境實(shí)驗(yàn) 說到法學(xué)專業(yè)的情境模擬，很多人會(huì)想起模擬法庭。模擬法庭確實(shí)是法學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐的一種很好的方法，在公司法教學(xué)中，它可以演練股東代表訴訟、申請(qǐng)撤銷公司決議等一些需要法院參與的環(huán)節(jié)，但是這種方式并不能完全契合公司法的教學(xué)。我們應(yīng)該開展多方面的校內(nèi)情境實(shí)驗(yàn)，可以采用綜合模擬、微型實(shí)驗(yàn)課、角色模擬實(shí)驗(yàn)課等方式進(jìn)行。比如筆者在教學(xué)中，就試圖讓學(xué)生拆分小組，模擬設(shè)立不同行業(yè)的公司；召開股東會(huì)、董事會(huì)；兼并公司；公司破產(chǎn)等微型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。為了讓學(xué)