二年級(jí)上冊(cè)第3、4單元備課表格模板

1、2016學(xué)年 小學(xué) 二 年級(jí) 上 冊(cè)數(shù)學(xué)科備課記錄表第三單元角的初步認(rèn)識(shí)目標(biāo)分析學(xué)段教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，了解直角、銳角和鈍角。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（教師用書）1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；2. 初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角；3.會(huì)用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角；4.會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角；5.初步學(xué)會(huì)畫角和直角。單元教學(xué)目標(biāo)（教師用書）1. 結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2. 結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。3.運(yùn)用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，繼續(xù)培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。4. 培養(yǎng)其初步的觀察能力

2、、動(dòng)手操作能力，嘗試從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。從化市 小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 三 單元第 1 課時(shí) 課型： 新授課 備課人： 知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)角分解1.認(rèn)識(shí)角、角的各部分名稱。2.畫角。評(píng)價(jià)要求初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。典型例題書本P39頁(yè)例1、例2 教材先呈現(xiàn)一幅校園生活的情境圖，圖中可以找到很多角。如球門上的角、三角板上的角、剪刀上的角、鐘面上指針形成的角。由此引出角的教學(xué)，讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。例1， 從三種實(shí)物（剪刀、鐘面、三角板）中抽取出（銳角、鈍角、直角），讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)例中來(lái)認(rèn)識(shí)角。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱，說(shuō)明角的特征。接

3、著做活動(dòng)角、折角的活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，同時(shí)滲透比較角的大小的方法。然后教學(xué)畫角。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。學(xué)生觀察圖，交流信息。2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。3、這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。二、觀察實(shí)踐，探究新知1、認(rèn)識(shí)角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。（2）、同桌交流。（3）、全班匯報(bào)。教師畫出

4、角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。 學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。2、制作角。（1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？學(xué)生獨(dú)立思考制作角。（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。（3）、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。（4）、教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)

5、生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？3、畫角。（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？（2）、教師示范畫角，并說(shuō)明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？總結(jié)畫角的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開(kāi)程度有關(guān)系，而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。例題起點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形，學(xué)生在日常生活中也見(jiàn)過(guò)一些角。例題生長(zhǎng)點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)角，

6、知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。?？碱}型1、參考書本P43頁(yè)的第2、3題2、參考教師教學(xué)用書P96第1題訓(xùn)練題組題組（一）基礎(chǔ)練習(xí)1、 完成P40頁(yè)的1、2、題。（二）鞏固練習(xí)在組內(nèi)選擇有用的材料做一個(gè)喜歡的角。思考：一張長(zhǎng)方形紙剪了一個(gè)角后還剩幾個(gè)角？有幾個(gè)可能？（三）拓展練習(xí)1、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問(wèn)：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。2、學(xué)生創(chuàng)作畫。訓(xùn)練方式及反饋形式學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作功能學(xué)生能辨認(rèn)出直角培養(yǎng)學(xué)生的操作能力練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)

7、生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。從化市 小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 三 單元第 2 課時(shí) 課型： 新授課 備課人： 知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)直角分解1. 認(rèn)識(shí)直角。2. 畫直角。評(píng)價(jià)要求初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角，初步學(xué)會(huì)用尺畫直角。典型例題書本P40頁(yè)例3、例4通過(guò)觀察國(guó)旗、椅子、雙杠上的角，使學(xué)生體會(huì)到這些角的大小是一定的。由此引出直角的概念。同時(shí)，借助三角尺上的直角，說(shuō)明判斷一個(gè)角是否是直角的方法。接著教學(xué)用三角尺畫直角。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？這種角就是直角。設(shè)計(jì)意

8、圖：通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。二、合作探究，掌握新知1、 教學(xué)例3。（1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。（2）、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。（3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。2、 教學(xué)例4（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一

9、聽(tīng)。小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。3、 畫直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說(shuō)說(shuō)畫法。畫直角的時(shí)候要注

10、意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。并通過(guò)復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。例題起點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)了角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫直角。例題生長(zhǎng)點(diǎn)認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角，初步學(xué)會(huì)用尺畫直角。常考題型1、我知道哪些是直角。參考書本P44頁(yè)的第6題2、我會(huì)畫直角。參考書本P44頁(yè)的第7題訓(xùn)練題組題組（一）基礎(chǔ)練習(xí)1、 完成第41頁(yè)的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？2、

11、 完成第41頁(yè)的做一做第2題。（二）鞏固練習(xí)1、 2、（三）拓展練習(xí)訓(xùn)練方式及反饋形式學(xué)生分小組尋找直角并交流。學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說(shuō)明畫法。集體訂正小組交流后合作完成。功能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)通過(guò)錯(cuò)題的對(duì)比讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)角通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。從化市 小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 三 單元第 3 課時(shí) 課型： 新授課 備課人： 知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角分解1. 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。2.會(huì)用三角尺判斷銳角和鈍角。評(píng)價(jià)要求初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角；會(huì)用三角尺判斷銳角和鈍角。典型例題參考書本P41頁(yè)例5通過(guò)讓學(xué)生用三角尺上的直角比實(shí)物上的角的活動(dòng)，抽

12、象出銳角、鈍角的圖形，說(shuō)明角的名稱，讓學(xué)生從分類的角度初步認(rèn)識(shí)銳角比直角小、鈍角比直角大。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ） 角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊” 出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)2、比較兩個(gè)角的大小。兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)角的回憶，

13、調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。 、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”） 、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。、讀一讀，加深記

14、憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)?；钴S課堂氣氛。 例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）設(shè)計(jì)意圖小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問(wèn)題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。 例題起點(diǎn)認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角，初步學(xué)會(huì)用尺畫直角。例題生長(zhǎng)點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角；會(huì)用三角尺判斷銳角和鈍角。?？碱}型1、我會(huì)連一連。參考書本P41頁(yè)的做一做第2題訓(xùn)練題組題組1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出

15、一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。 2、自由活動(dòng)：找一找！ 老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因。3、出示兩道題判斷：（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（ ）和1個(gè)（ ）組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和

16、任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。訓(xùn)練方式及反饋形式學(xué)生獨(dú)自活動(dòng)指名學(xué)生找出角并說(shuō)說(shuō)是什么角指名學(xué)生判斷集體訂正功能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力通過(guò)多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。從化市 小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 三 單元第 4 課時(shí) 課型： 新授課 備課人： 知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題分解找信息，解決問(wèn)題，檢查解答是否正確。評(píng)

17、價(jià)要求運(yùn)用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，繼續(xù)培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。典型例題參考書本P42例6通過(guò)讓學(xué)生用三角尺上的直角比實(shí)物上的角的活動(dòng)，抽象出銳角、鈍角的圖形，說(shuō)明角的名稱，讓學(xué)生從分類的角度初步認(rèn)識(shí)銳角比直角小、鈍角比直角大。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境你會(huì)玩三角尺嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)玩一玩三角尺。設(shè)計(jì)意圖：情境學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課。二、合作探究1、提出問(wèn)題。用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。2、知道了什么？ 要拼出一個(gè)鈍角觀察三角尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報(bào)并說(shuō)明你發(fā)現(xiàn)了什么。2）應(yīng)該怎樣做？ 想一想，應(yīng)該怎樣做？動(dòng)手拼一拼，試一試。思考：鈍角比直角大，可以用兩個(gè)什么樣的角來(lái)拼呢？3）拼出的是鈍角嗎？用三角尺的

18、直角比一比。思考：用一個(gè)直角和一個(gè)銳角拼出的角一定是鈍角嗎？為什么？例題起點(diǎn)認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角，初步學(xué)會(huì)用尺畫直角。例題生長(zhǎng)點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角；會(huì)用三角尺判斷銳角和鈍角。?？碱}型訓(xùn)練題組題組1、完成做一做。 從兩副三角尺中選出兩個(gè)，拼出銳角、直角和鈍角。1、 完成第43練習(xí)八第7題。左圖中有3個(gè)角，中圖中有7個(gè)角，右圖中有8個(gè)角。補(bǔ)充：五角星有幾個(gè)角？（一共是10個(gè)角）（因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其爭(zhēng)議會(huì)比較大。）2、完成第43練習(xí)八第8題。正方形或長(zhǎng)方形的盒子上各面共有24個(gè)角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個(gè)角。 2、完成第45頁(yè)練習(xí)八第13題。訓(xùn)練方式及反饋形式指名匯報(bào)展示先讓學(xué)生

19、找，教師作必要的指點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)。指名匯報(bào)并演示數(shù)法。學(xué)生玩七巧板思考問(wèn)題。功能通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生拼角讓學(xué)生區(qū)分不同的角。學(xué)生能找出角的數(shù)量變式練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第四單元表內(nèi)乘法（一）目標(biāo)分析學(xué)段教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）1.能熟練地口算表內(nèi)乘法。2.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義做解釋。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（教師用書）知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。單元教學(xué)目標(biāo)（教師用書）1. 在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。2. 經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，知道乘法的口訣是怎么得來(lái)的，熟記2-

20、6的乘法口訣，會(huì)用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。3. 會(huì)用畫圖、語(yǔ)言敘述等方式表征理解問(wèn)題和分析問(wèn)題的過(guò)程，能運(yùn)用加法、減法、乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4. 感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡(jiǎn)潔；感受我國(guó)語(yǔ)言文字（體現(xiàn)在乘法口訣中）的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從化市 小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 四 單元第 1 課時(shí) 課型： 新授課 備課人： 知識(shí)點(diǎn)乘法的初步認(rèn)識(shí)分解認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘法的意義、讀法與寫法評(píng)價(jià)要求在具體情景中理解乘法運(yùn)算的意義。典型例題書本P47的例1 （教材中以游樂(lè)場(chǎng)和便利店的情景圖為主題圖，有坐過(guò)山車的、有坐小火車和小飛機(jī)的，還有坐旋

21、轉(zhuǎn)木馬的，然后是“快樂(lè)便利店”，為學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。生動(dòng)的情境為學(xué)生提供豐富的同數(shù)連加的信息，引出加法算式，讓學(xué)生將求幾個(gè)相同加數(shù)和的情境與算式用“幾個(gè)幾”的形式表征出來(lái)，使學(xué)生能概括地認(rèn)識(shí)同數(shù)連加問(wèn)題的特征，由相同數(shù)相加引出乘法，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來(lái)看看吧。這是什么地方呀？你最愛(ài)玩什么項(xiàng)目？設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、合作探究，建立概念1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？3、請(qǐng)分組

22、匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？板書：1)1+1111111111111111111=20有1+1+1+1=20 幾個(gè)1相加？ 20個(gè)1相加 2)每個(gè)吊廂坐4人，一共有5個(gè)4相加，4+44444=20還有別的算法嗎？3)2222222222=2010個(gè)2相加4)666666=366個(gè)6相加4、師小結(jié):像上面算法來(lái)算，你覺(jué)得怎樣?對(duì)呀, 太麻煩了.為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法板書：“乘法”5、同學(xué)來(lái)觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？大家說(shuō)得對(duì)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫上一個(gè)符號(hào)“”，叫乘

23、號(hào)。板書1)1+1+1+1=201或 1202)4+44444=54或453)2222222222=210或102 4)666666=66用乘號(hào)“”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2即：幾個(gè)幾相加寫作：幾幾 讀作：幾乘幾6、小組活動(dòng)，集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫、讀。設(shè)計(jì)意圖充分利用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。例題起點(diǎn)加法的意義，幾個(gè)相同加數(shù)的和，學(xué)生已有一定列加法算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例題生長(zhǎng)點(diǎn)感知乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。常考題型1、看圖列式參考書本P49頁(yè)的第1題2

24、、我會(huì)解決問(wèn)題參考書本P50頁(yè)的第7題訓(xùn)練題組題組（一）基礎(chǔ)練習(xí)1、（二）鞏固練習(xí)1、看游樂(lè)園過(guò)山車上共有幾人？加法算式： 算式中有（ ）個(gè)（ ）相加 乘法算式： 或 小火車上共有幾人？加法算式： 算式中有（ ）個(gè)（ ）相加乘法算式： 或 蕩秋千共有幾人？加法算式： 算式中有（ ）個(gè)（ ）相加 乘法算式： 或 2、 書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰(shuí)能用我們以前學(xué)過(guò)的方法算一算并寫出算式學(xué)生板演：剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6 這與其他算式有什不同？

25、是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。（三）拓展練習(xí)說(shuō)說(shuō)生活中還有那些地方可以用乘法計(jì)算訓(xùn)練方式及反饋形式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖再獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成后指名說(shuō)說(shuō)是作樣想的學(xué)生獨(dú)立操作后講評(píng)小組交流后指名說(shuō)說(shuō)功能學(xué)生能擺圖并列出算式。鞏固學(xué)生列出加法算式和乘法算式培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。利用正、反例子增強(qiáng)對(duì)概念的辨析，加深對(duì)概念的理解。從化市 小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 四 單元第 2 課時(shí) 課型： 新授課 備課人： 知識(shí)點(diǎn)乘法算式中各部分的名稱分解乘法各部分名稱、相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系評(píng)價(jià)要求1、知道乘法算式中各部分的名稱

26、； 2、知道乘法與加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。典型例題書本P48頁(yè)例2 （教材以實(shí)物圖、加法算式與乘法算式對(duì)照的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。教學(xué)時(shí)，既要充分利用直觀手段，又要放手讓學(xué)生主動(dòng)探索。）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個(gè)2，說(shuō)出相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)相同加數(shù)？寫出加法算式和乘法算式， 并讀出2乘以4，表示4個(gè)2相加。2、教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個(gè)幾都可以。擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時(shí)，注意幫助有困難的學(xué)生。最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說(shuō)出：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么？ 有幾個(gè)相同加數(shù)？讀出乘法算式。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)復(fù)習(xí)回顧，加深對(duì)兩

27、個(gè)基本運(yùn)算意義的認(rèn)識(shí)。二、合作探究，掌握新知1教學(xué)例2。教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說(shuō)明這是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問(wèn)現(xiàn)在是幾個(gè)5？出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說(shuō)加法算式和乘法算式，教師板書：555155315教師應(yīng)該對(duì)照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡(jiǎn)單地加以說(shuō)明：5乘以3 表示3個(gè)5連加；相同的加數(shù)是5，5就是因數(shù)。有3個(gè)5相加，或者說(shuō)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3，3也是因數(shù)，5乘3得15，15是積。然后再讓學(xué)生說(shuō)出例1中乘法算式各部分的名稱。2教師拿出如右圖的卡片。練習(xí)時(shí)，先出示444444444=36，讓學(xué)生讀加法算式，說(shuō)出相用加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)。然后讓學(xué)生看著加法算式說(shuō)出乘法算式后，

28、再出示4936，讀出乘法算式，說(shuō)出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計(jì)算。例題起點(diǎn)乘法算式的意義例題生長(zhǎng)點(diǎn)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察寫出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，體會(huì)乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。?？碱}型1、我會(huì)填參考書本P49頁(yè)的第3題、P50頁(yè)的第6題訓(xùn)練題組題組（一）基礎(chǔ)練習(xí)1、做課本第47頁(yè)上“做一做”的練習(xí)。2、（二）鞏固練習(xí)1、第3題2、第4題3、第7題，（三）拓展練習(xí)訓(xùn)練方式及反饋形式讓學(xué)生先看圖，按照?qǐng)D中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做因數(shù)；有幾個(gè)相同加數(shù)，就用幾做因數(shù)，最后寫出乘法

29、算式。學(xué)生獨(dú)立完成后講評(píng)由學(xué)生獨(dú)立完成。先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按照書上的要求填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流功能學(xué)生能按照的內(nèi)容寫乘法算式鞏固學(xué)生觀察圖的能力鞏固學(xué)生能看加算式改寫成乘法算式。 通過(guò)練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。用多種形式練習(xí)，及計(jì)算過(guò)程的強(qiáng)烈對(duì)比，達(dá)到熟練計(jì)算。從化市 小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 四 單元第 3 課時(shí) 課型： 練習(xí)課 備課人： 知識(shí)點(diǎn)乘法的意義練習(xí)課（一）分解乘法的意義、讀寫法、乘法各部分名稱、相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，會(huì)用乘法算式表示圖意。評(píng)價(jià)要求1、能夠正確理解乘法的含義。2、會(huì)讀寫乘法算式。3、

30、讓學(xué)生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。4、會(huì)正確地寫出乘法算式。典型例題參考書本P49頁(yè)第1題（練習(xí)課例題以情境圖的形式、讓學(xué)生寫出加法算式和乘法算式，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。）一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來(lái)考考你們。出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。33324455511111222233加法算式乘法算式2、 賽龍舟 ：出示圖片讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰(shuí)能很快列出一道算式？設(shè)計(jì)意圖進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便！例題起點(diǎn)乘法的意義、乘法算式的讀寫

31、法、乘法各部分名稱。例題生長(zhǎng)點(diǎn)1.通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義、熟悉乘法算式中的各部分名稱，熟練掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，理解加法與乘法的關(guān)系，體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。?？碱}型1、我會(huì)填參考書本P50頁(yè)的第5題、2、參考書本P49頁(yè)的第3題4、參考書本P50頁(yè)的第9題5、參考書本P50頁(yè)的第10題訓(xùn)練題組題組 指導(dǎo)練習(xí)1、一共有多少個(gè)圓圈？ 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ）2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。（1）7777=（ ）（ ）（2）33333=（ ）（ ）（3）8888888=（ ）（ ）3、寫出乘法算式，再讀出來(lái)。3個(gè)9相加。 （ ）一個(gè)因數(shù)是

32、6，另一個(gè)因數(shù)是3。 （ ）6和4相乘。 （ ）課堂作業(yè)： 1、第1題。2、第2題。用于鞏固乘法算式的讀法。制作成卡片，采用“開(kāi)火車”、“接力”等形式組織練習(xí)，盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握乘法算式的讀法。3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)改寫過(guò)程。第 4、第4題。 先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，弄清楚每堆有幾只熊貓？一共有幾只？再按照書上的要求填空。訓(xùn)練方式及反饋形式學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成后指名說(shuō)說(shuō)讓學(xué)生根據(jù)畫面提供的信息和提出的問(wèn)題，寫出加法算式和乘法算式。功能進(jìn)一步鞏固乘法算式的意義。學(xué)生比較熟練寫出乘法算式。用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在

33、聯(lián)系。學(xué)生能根據(jù)信息寫出乘法算式從化市 小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 四 單元第4課時(shí) 課型： 新授課 備課人： 知識(shí)點(diǎn)5的乘法口訣分解口訣的意義、編口訣、記口訣、一句口訣寫兩道乘法算式、用口訣評(píng)價(jià)要求1、熟記乘法口訣；2、能用乘法口訣熟練地口算表內(nèi)乘法。典型例題書本P52頁(yè)的例題1 （根據(jù)學(xué)生已有的五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生數(shù)一共有幾個(gè)福娃，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式從中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，編寫出5的乘法口訣。學(xué)生在這里是第一次學(xué)習(xí)乘法口訣，編寫口訣，讓學(xué)生理解乘法每一句口訣的意義很重要。）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、口算 10+5= 15+5= 5+5= 5+5+5= 2、改寫算式

34、2+2+2+2+2+2=（ ）（ ） 4+4+4+4+4=（ ）（ ） 1+1+1+1+1+1=（ ）（ ） 3+3+3+3+3=（ ）（ ）2、談話激趣：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？孫悟空本領(lǐng)可大啦，會(huì)七十二變，還有三頭六臂。我們的小朋友雖然沒(méi)有三頭六臂，但也了不起，因?yàn)槲覀冇幸浑p靈巧的小手。 二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（一）編口訣1、我們來(lái)數(shù)一數(shù)。一只手幾根手指？?jī)芍皇謳赘种?？（孫悟空把你們靈巧的小手變成“五彩手”，一起來(lái)數(shù)）2、編口訣：一五得五 二五一十（1）1只手有幾根手指？也就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？板書： 1個(gè)5 1 5 = 5 5 1 = 52只手合起來(lái)一共有幾根手指？也就是幾

35、個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？ 板書：2個(gè)5 25=10 52=10（2）引出課題 板書：乘法口訣（3）編口訣：一五得五1 5 5 1 都等于5，我們可以根據(jù)這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五板書：一五得五 理解口訣。（4）編口訣：二五一十根據(jù)25=10 52=10 這兩個(gè)算式來(lái)編一句口訣？板書：二五一十 二五表示什么？一十表示什么？可以計(jì)算哪些乘法算式？3、編口訣（1）三只手、四只手、五只手又各有幾根手指？請(qǐng)算出，并且用乘法算式表示出來(lái)，然后嘗試編口訣，在表上做好記錄。 （2）生獨(dú)立完成（3）小組合作交流（4）指名回答4、板書課題。5的乘法口訣。5、生齊讀口訣（二）找規(guī)律，記口訣1找規(guī)律2、試背

36、3、記口訣（1）游戲：疊疊手（2）對(duì)口令。（三）看書質(zhì)疑例題起點(diǎn)學(xué)生已掌握乘法意義，知道乘法各部分的名稱，會(huì)讀寫乘法算式。加數(shù)是5的連加的計(jì)算例題生長(zhǎng)點(diǎn)根據(jù)加數(shù)是5的連加的算式及結(jié)果，理解1個(gè)5是幾，2個(gè)5是幾，初步感知編口訣的方法。?？碱}型1、我會(huì)填參考書本P53頁(yè)的第1題2、我會(huì)算參考書本P53頁(yè)的第5題訓(xùn)練題組題組（一）基礎(chǔ)練習(xí) 1、看圖列式 （1） 書本做一做 （2）5元 （二）鞏固練習(xí)1、計(jì)算 書本第4題2、示卡片開(kāi)火車計(jì)算、搶答（三）、拓展練習(xí)出示鐘面，問(wèn)：分針走一大格是幾分鐘？用乘法算式怎樣表示？走三大格是幾分鐘？你是怎么想的？分針走2、4、5大格是幾分鐘？你可以運(yùn)用乘法算式算出

37、來(lái)嗎？訓(xùn)練方式及反饋形式學(xué)生獨(dú)立完成后展示學(xué)生獨(dú)立完成小組內(nèi)交流后完成功能學(xué)生能看圖列式鞏固5的乘法口決培養(yǎng)交流的能力小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 四 單元第5課時(shí) 課型： 新授課 備課人： 知識(shí)點(diǎn)2、3、4的乘法口訣分解1、2、3、4的乘法口訣評(píng)價(jià)要求1、熟記乘法口訣；2、能用口訣熟練地口算表內(nèi)乘法。典型例題書本P5455頁(yè)例2、例3、例4（教材以以情境圖的形式，設(shè)計(jì)2、3的乘法口訣，教學(xué)時(shí)注意通過(guò)生動(dòng)直觀手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。、開(kāi)火車，對(duì)口令 一五三五五五四五二五、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉

38、口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。二、自主探究，掌握新知1、教學(xué)例2教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛(ài)的小苗啊！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答教師板書。“2l=2 12=2。教師指著黑板上的算式問(wèn)：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成一二得二。”并板書：“一二得二” 接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問(wèn)；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四?！辈鍟骸岸盟? 5=20 5 4=20 四五二十。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

39、生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)植物的教育。2、教學(xué)例3出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？板書：一三得三。如果有2行你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3 的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。 教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”。 設(shè)計(jì)意圖對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3、教學(xué)例4。4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。引導(dǎo)學(xué)生觀

40、察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。板書： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=162）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：11=？同桌交流板書：一 一得一教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一?！?設(shè)計(jì)意圖在學(xué)習(xí)過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。例題起點(diǎn)5的乘法口訣，編乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。例題生長(zhǎng)點(diǎn)知道1個(gè)幾是幾，根據(jù)加數(shù)是2、3、4的連加的算式及結(jié)果，理解幾個(gè)幾是幾，掌

41、握編口訣的方法。常考題型1、我會(huì)算參考書本P56頁(yè)的第3題訓(xùn)練題組題組基礎(chǔ)練習(xí)l做教科書第一25頁(yè)做一做中的練習(xí)。 做第1、2題時(shí)，法口訣。 第3題，是對(duì)口令游戲題?？梢杂脕?lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。鞏固練習(xí)1、第4題， 2做練習(xí)六第1題。 教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。拓展練習(xí)訓(xùn)練方式及反饋形式先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

42、學(xué)生說(shuō)圖意后獨(dú)立完成功能學(xué)生能掌握乘法口決的意義學(xué)生能根據(jù)乘法算式寫出乘法口決。鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。從化市 小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 四 單元第 6課時(shí) 課型： 練習(xí)課 備課人： 知識(shí)點(diǎn)2、3、4的乘法口訣練習(xí)分解2、3、4的乘法口訣評(píng)價(jià)要求1、熟記乘法口訣；2、能用口訣熟練地口算14乘法。典型例題參考書本P57頁(yè)第5題（練習(xí)課例題游戲形式、通過(guò)連線或設(shè)計(jì)成過(guò)河游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉14的乘法口訣及用口訣進(jìn)行計(jì)算。）例題起點(diǎn)每一句口訣的意義，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。例題生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)一步熟記14的乘法口訣，比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。常考題型1、我會(huì)填參考書本P56頁(yè)的第4題2

43、、我會(huì)算參考書本P56頁(yè)的第3題訓(xùn)練題組題組一、復(fù)習(xí)1、開(kāi)火車，對(duì)口令 2、背一背二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）3、填一填53= 5=10 5=25 2=10 4=20 15= 5=15 5=20 =25 5=304、算一算1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？2）擺一個(gè)需要根小棒，擺這樣的3個(gè)要多少呢？5、想一想。如果 表示5，那 么 表示（ ）， 二、列式計(jì)算a 2乘3得幾？ b 3個(gè)4是多少？ C 5個(gè)3的積是多少？D 兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？ e 一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積

44、是多少？三、課堂隨練 完成課本的第26題四、撲克牌游戲：每個(gè)學(xué)生帶1至5的撲克牌，同桌玩：兩人同時(shí)出一張牌，誰(shuí)能快速說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣，桌上的撲克牌就歸誰(shuí)。訓(xùn)練方式及反饋形式全班開(kāi)火車學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成后講評(píng)學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正學(xué)生獨(dú)立完成全班游戲功能培養(yǎng)學(xué)生的口算能力鞏固23的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。用新穎的復(fù)習(xí)手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。能熟練乘法口決從化市 小學(xué) 二 年級(jí) 班數(shù)學(xué)科備課記錄表第 四 單元第7課時(shí) 課型： 新授課 備課人： 知識(shí)點(diǎn)乘加和乘減分解乘加、乘減評(píng)價(jià)

45、要求掌握乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能正確口算。典型例題書本P58例5（教材呈現(xiàn)了學(xué)生坐旋轉(zhuǎn)木馬的情境圖，可以放手讓學(xué)生討論、交流，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的解決問(wèn)題的方法。目的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生記憶乘法口訣，并初步知道“在乘加、乘減算式中，先算乘法”。）教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 看圖列式計(jì)算：?個(gè)?個(gè)?個(gè) （讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)）小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！出示課本圖片設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、合作探究，掌握新知1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。2）引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解

46、決問(wèn)題，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答板書3333 34 433）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，這時(shí)小熊也來(lái)到了它的家玉米地里它來(lái)干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會(huì)解決嗎？4）引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來(lái)的？既然12是剛才用34、43或3333算出來(lái)的。那么如果把這兩次的計(jì)算寫成一個(gè)算式，你會(huì)寫嗎？設(shè)計(jì)意圖先出現(xiàn)一步解決的乘法問(wèn)題，給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么？再做什么嗎？ 請(qǐng)大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還