二年級上冊數(shù)學(xué)第三單元備課教案精品文檔

1、二年級上冊數(shù)學(xué)第三單元備課教案www.5y第一課時角的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。3、通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。4、通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點、難點：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。教學(xué)過程：一、生活引入、揭示課題、感知生活中的角（1）展示實物（剪刀、鐘面、吸管、手帕、三角尺）（2）找一找以上實物中的角分別在哪里，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫出來。（隨學(xué)生的發(fā)言，演示，抽象出角）（3）

2、找找生活中的角a、老師交代收集的場地范圍（教室）和交流時間（2分鐘）b、學(xué)生收集、交流信息。c、反饋（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比畫出角）2、揭示課題通過探索，我們知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一塊兒去認(rèn)識角。（板書：角的初步認(rèn)識）二、抽象圖形，形成表象。、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，從實物中中抽象出的角）2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？3、我們把這個尖叫做角的頂點，（板書：頂點）從這個頂點引出的兩條平平的、直直的線叫做角的邊（板書：邊），一個角有幾個頂點，幾條邊？4、誰來指出這個三角板的一個角，并指出它的頂點和兩條邊。5、舉起你的三

3、角板，給同桌指出一個角的頂點和邊。摸一摸它的頂點，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？6、現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的？小結(jié)：一個角有一個頂點、兩條邊組成的（）7、閉眼想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比畫比畫。三、鞏固練習(xí)：、判斷哪些是角，哪些不是角了？（出示圖一）2、考考你的眼里：數(shù)角師：分組交流：每個圖形的角在哪里？每個圖形有幾個角？（抓住第三個圖形這個契機以辯論的形式得出正確的結(jié)果。）四、實踐操作，豐富認(rèn)識、學(xué)習(xí)用尺子畫角。師：那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢？教師給每個小組提供各種材料（直尺、三角尺、剪刀、積木）（1）要求：在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角?？茨膫€小

4、組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）（2）學(xué)生自行選擇工具，實施活動。（3）集體交流，你認(rèn)為哪種方法最好？（4）老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）（5）畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？2、做角。（1）、下面我們放松一下，做一個小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎品鼓勵呢?。?）、哪個小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動角等等）3、研究角的大小與什么有關(guān)。（1）、看來角有大有小，老師這兒也做了

5、兩個角，猜一下，哪個大？為什么？能想個辦法驗證一下嗎？（2）、這位同學(xué)說用重疊的方法驗證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的過程）（3）、老師還要告訴你一個秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。注意看（電腦演示角的兩邊變長和變短的過程），你又發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、對，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系）三、歸納總結(jié)，拓展延伸：、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？2、還有的問題，比如：角有哪幾種？等等，我們還沒有及時解決，課余時間，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的成功和快樂，好嗎？教學(xué)反思：角在生活中的應(yīng)用非常廣

6、泛，但二年級的孩子對于角的認(rèn)識大多還停留在“尖尖的”這一層面上，很難抽象出數(shù)學(xué)中的角的形象和概念。第二課時直角的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：知識技能：、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。過程與方法：通過學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，分析判斷能力。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗。教學(xué)重點、難點：初步認(rèn)識直角，建立直角的空間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、動手感知、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個角？2、展示。誰能展

7、示你所制作的角，并說說你制作的角是由哪幾部分組成的？3、感知生活中的直角出示：國旗、椅子、單杠找出以上實物中共同具有的角，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫出來。誰能說說，你制作的角和剛才畫出的角有什么區(qū)別？4、揭題我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認(rèn)識直角。（板書）二、合作探索，學(xué)習(xí)新知、教學(xué)例3。（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。（2）、剛才我們認(rèn)識了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個直角？（3）、學(xué)生動手操作（4）成果展示：（5）、小結(jié)：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

8、2、教學(xué)例4（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（2）、學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。3、畫直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，思

9、考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。三、學(xué)習(xí)效果測評、完成第40頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。2、完成第40頁的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。教學(xué)反思：注重實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)；發(fā)揮合作優(yōu)勢，改變評價方式。第三課時銳角和鈍角教學(xué)目標(biāo)：知識技能：、讓學(xué)生能在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳

10、角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2、在認(rèn)識角的數(shù)學(xué)活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。過程與方法：經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度與價值觀：通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。重點、難點：會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)導(dǎo)入、出示游樂場圖片，談話激趣2、觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生匯報引入“角”。4、（點擊，實物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)

11、識了角，請同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識？（直角、畫角、做角、找角）二、主動探索，獲得新知、請小朋友畫一個你喜歡的角小組討論，合作交流、就地取材。（學(xué)生畫、師巡視，把學(xué)生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上）2、這么多的角娃娃在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？合作交流四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？3、匯報，說明分的理由4、引導(dǎo)學(xué)生展開討論分類驗證、滲透方法（1）驗證直角師：我們怎樣來驗證這些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺德爾直角比一比）（2）驗證其他兩類角師：你還能用這種方法來驗證其他的角嗎？（3）給角取名師1：你能給比直角小的角起一個

12、好聽的名字嗎？在很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個名字，叫銳角。（板書）快找一個銳角，舉起來給大家看一看。師2：你能給比直角大的角起一個好聽的名字嗎？數(shù)學(xué)家也給它們起了一個名字，叫鈍角。（板書）快找一個鈍角，舉起來給大家看一看。（4）誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？（補充板書：銳角<</span>直角<<spanstyle=line-height:21px;font-family:宋體;word-wrap:normal;word-break:normal>鈍角）三、實踐運用、深化發(fā)展、做角：請小朋友快速地做一個自己喜歡的角，并給身邊的同學(xué)說說：它是什么角？

13、2、舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活中你在哪里也見過這些角？3、其實用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下、4、找角（五角星）你能發(fā)現(xiàn)這個五角星上有幾個角嗎？它們分別是什么角？5、你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，你們愿意幫助它們嗎？（書第41頁做一做2）四、課堂小結(jié)你有什么收獲？教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會用三角板來判斷一個角是不是直角。第四課時活動課用三角尺拼角教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過操作活動，使學(xué)生會用三角尺拼角。過程與方法：通過拼一副三角尺、兩幅三角尺，使學(xué)生更

14、進一步辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。重點難點重點：會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。難點:培養(yǎng)學(xué)習(xí)的空間想象能力。教學(xué)過程：一、引入我們前一節(jié)課學(xué)了哪些角？什么叫鈍角？什么叫銳角？什么判斷一個角是直角、鈍角還是銳角？【舉例說明】用什么可以幫助我們判斷一個角是直角、鈍角還是銳角？學(xué)生匯報：我們學(xué)習(xí)了直角、鈍角和銳角。比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。二、發(fā)展活動出示教材42頁例6的情境圖（用兩個三角尺拼一拼）、用兩個三角尺可以拼成什么角？（學(xué)生可能會說：可以拼成一個鈍角、兩個直角、一個銳角）那么你們能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角？分組操作，指名到前面邊講解邊演示。2、你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動腦筋、多動手拼一拼，看誰拼的角多。分組操作，展示學(xué)生拼的各種角。（可能出現(xiàn)）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。用銳角和銳角拼出的還是銳角。用銳角和銳角拼出了鈍角。等等三、鞏固練習(xí)、提升能力、書p42做一做，用兩幅三