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1、金融學教學方法比較啟示 一、中美金融學教學方法對比 1.實踐教學 美國大學應屆畢業(yè)生就業(yè)率很高,關鍵在于其實踐教學體系的完善,能與社會需求有良好對接。在畢業(yè)前一到兩個學期,學生可自行聯(lián)絡目標企業(yè)、公司等用人單位進行實習,老師也會帶領學生到金融企業(yè)進行集中實習,將校外實踐和校內(nèi)課堂更好地聯(lián)系起來。由于我國特殊國情,教育改革尚未完成,學生就業(yè)形勢嚴峻。我國實踐教學體系的建設亟待完善。 2.教材多樣性 美國教師喜歡選取多本厚重的金融學教材,并且在授課時只講其重點章節(jié),其他章節(jié)由學生自主學習,以課堂提問為主,類似于現(xiàn)在在我國興起的翻轉(zhuǎn)課堂。而在中國,教材一般選取的都是較薄、較簡單的教科書,而且只有指定

2、的一本教材。老師在授課過程中,習慣按照授課計劃、教學大綱等教學文件按指定教材章節(jié)上課,忽略了其他相關參考教材的可取之處。 3.科研能力的培養(yǎng) 美國高校金融學專業(yè)老師對學生科研能力培養(yǎng)的基本形式是論文或調(diào)研報告。對論文形式與內(nèi)容的統(tǒng)一要求極高。如:對數(shù)據(jù)的查找能力、對圖表的編輯能力、對結論的創(chuàng)新性以及自我觀點闡述的邏輯性等,最重要的一點是對抄襲處罰力度較大,一旦發(fā)現(xiàn)學生論文有作弊行為,后果極其嚴重。由此,學生在不斷地寫作論文過程中增強了寫作能力、提升了科研水平以及對誠信的認識更為深刻。在我國大學本科寫的最正規(guī)的論文是畢業(yè)論文,由于在學習專業(yè)課時沒有經(jīng)過完整的論文寫作過程極易產(chǎn)生學術不端行為。 4

3、.案例導向型教學 案例導向型教學方式生動有趣,能夠吸引學生的注意力,進一步引導學生對知識的理解。而且,美國大學選課靈活,班級規(guī)模較小,實行案例教學效果明顯。小組討論實施效果較好,每名小組成員各自分工、自主并積極地對案例進行分析和討論,協(xié)同合作。案例導向型教學中,老師是主導,學生是主體。在我國案例教學體現(xiàn)于案例作為篇章引言,老師在授課時很多時候忽略對案例的講授,仍然是教師主動講授,學生以被動聽課為主,學生缺乏主動思考。 二、對美國金融學教學方法的經(jīng)驗借鑒 針對于我國當前金融學人才的培養(yǎng),可以從以下幾個方面借鑒美國先進的教學理念和教學經(jīng)驗。 1.繼續(xù)完善實踐教學體系,與理論教學相互滲透 理論教學是

4、實踐教學的基礎,實踐教學是理論教學的延伸。檢驗理論教學的效果,最重要的是通過實踐教學提升。當前,我國正處于教育改革的攻堅階段,為社會輸送其所需的人才亦是檢驗實踐教學成功的方法之一。如何繼續(xù)做基礎調(diào)研,發(fā)掘、預知社會對金融學人才特質(zhì)需求,是高等院校在建立健全校外實踐基地、完善教學體系的基礎。 2.豐富考核體系,細化、規(guī)范評分標準 我國高校應在教學評價環(huán)節(jié)做出適當改革,對學生做出客觀、公正的評價。參照美國考核體系貫穿教學始終,把最終成績定位為學習全程。如:課堂表現(xiàn)、出勤率、階段性測試、期中考試、期末考試、演講、論文或調(diào)研報告等等。豐富的考核形式使得學生在學習過程中不敢懈怠,也使得授課教師能夠嚴于律己,為培養(yǎng)和提升學生的綜合素質(zhì)而不斷鞭策自己進步,達到教師與學生的協(xié)同發(fā)展。 3.教學方法多樣化,增加課堂魅力值 我國許多大學生逃課現(xiàn)象普遍,筆者認為主要原因是課堂魅力不夠。課堂魅力主要存在于授課教師的教學方法。對于金融學專業(yè)課程,體系完善、難度較大、信息更新速度較快,若教師不能以多種方法來吸引學生的注意力,授課效果就難以保證。因此,可以借鑒美國金融學專業(yè)課程課堂上常用

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