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1、 古詩詞三首教學設計5第二課時 一、簡介洞庭,引入課題、齊背獨坐敬亭山,這首詩寫景也寫情,看望洞庭,又寫了什么景什么情呢?揭示課題并板書望洞庭。、介紹洞庭湖。設計意圖:由上一首古詩引入,除有復習作用外,主要體現(xiàn)前后兩首古詩之間的聯(lián)系。二、初讀正音,多讀明義、學生初讀古詩:“螺”:常見有田螺、海螺等。“庭”“潭”“螺”都是形聲字,“庭”的中的“廴”,要注意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢。、再讀古詩,借助注釋初步理解詩句:“和”,和諧。水天一色,和諧漂亮。青螺,這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀,因為“君山”上樹木蔥蘢,故稱“青螺”。、互讀古詩,相互交流:同桌互說對詩句的理解,不明白的互相問詢。設

2、計意圖:讓學生充分自讀,再通過注釋讀懂詩句,然后互相交流,初步明白詩句意思。三、再讀古詩,啟發(fā)想象,釋疑解難,深化理解師:讀古詩要會悟,而悟來源于多讀多問多想象。、讀古詩,想象畫面:你頭腦中有哪些美麗的圖畫?邊讀古詩,邊想象,再說說頭腦中的畫面。、教師提出下列問題,分組討論交流:望洞庭能改為“看洞庭”嗎?“和”是和諧的意思。你頭腦中,怎樣的“湖光秋月”畫面才“兩相和”呢?古代“鏡”是由銅磨平而成的。“鏡未磨”是一種什么景象 ?(“有微波”,湖不是絕對的平,有粼粼波紋的景象)。這與“潭面無風”有矛盾嗎?“翠”是什么顏色?山“翠”易懂,水“翠”是怎么回事呢?“白銀盤”指什么?這里的湖水“白”,與前面的水“翠”有矛盾嗎?文中幾處用了比喻手法?末句改為“君山好像一青螺”似乎更清楚,這樣改行嗎?3、全班匯報交流。設計意圖:提出幾個疑問,抓住幾處看似矛盾的地方,能引發(fā)學生深入思考,體會詩的意境。四、誦讀古詩,畫出意境、朗讀古詩,背誦古詩。、誦讀古詩,想象畫面,畫出意境:各組合作畫一幅簡筆畫,一幅圖配一句詩,看哪組畫得更符合詩意。設計意圖:畫圖是進一步體會詩意詩境的一種手段,因此畫得漂不漂亮并不重要

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