貫徹新課程理念 構建高效課堂

1、貫徹新課程理念 構建高效課堂 新課改、新教學在我校已開展了好長時間了，也曾多次嘗試過，仍然不得要領，甚至覺得還是沒有傳統(tǒng)的教法效果好。通過這幾天和專家面對面，手把手，心對心，專家聽我校老師的課，老師聽專家的課，課后和專家溝通，交流學習，并向專家提出自己對新教法的一些困惑和及時得到專家的闡釋后，我終于找準了新教學的方向和切入點，并積極主動地聽專家講課，學習專家的教學方法和處理課堂的方式，也基本體會到了新教法的精髓。我受益匪淺，有撥云見日之感。以下是我這幾天的學習心得體會。 一、轉變觀念，更新教育教學理念 通過本次的學習培訓，我了解到新課程倡導了許多新的教育理念。把課堂交給學生，讓學生動起來，它的

2、基本理念與追求要求以學生發(fā)展為本，轉變學習方式，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，堅持評價方式的改革等等。因此，我們廣大教師要徹底轉變教育教學觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學生人格，關注學生的個性發(fā)展，強化學生實踐，更新教學方法，改變教學評價，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質強的創(chuàng)新型人才。 二、拓寬知識結構 作為教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要做學生學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可

3、以利用多方面的知識引導學生打開思路，滿足他們對知識的渴求。 三、積極探索，創(chuàng)新教法學法 新課改不僅體現(xiàn)在教學觀念、教材體系、教學評價方面的改變，更重要的還體現(xiàn)在教法學法的創(chuàng)新上，推進教師教學方式的轉變是一項重要任務。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設計和學法的指導上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉變本身也要在教育教學轉變中進行，兩者是相輔相成的關系。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學中，教師和學生的關系是傳授與接受的關系，兩者只通過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難形成互動、合作的

4、關系。 四、改變課程結構，善于創(chuàng)建一些有新意的情景引入概念 讓學生相互交流、互動，更多地讓學生參與、探討，教師做好小結；上課多開展分組活動，讓懂的、積極主動學習的學生善于幫助不懂的同學，既鍛煉了學生之間的交互能力知識的流動性，更幫助老師減輕了負擔，何樂而不為？不能將自己不喜歡的學生一棒子打死，要培養(yǎng)學生的積極性、主動性，互相提升能力，讓更多的學生都懂，讓學生多元化發(fā)展。 教師雖然知道并了解和熟悉教材，這并不重要，重要的是讓學生懂教材、懂教材里面的知識，要善于將教師懂的讓學生也懂。教師所做的一切目的是為了讓學生多元發(fā)展，能力得到提升。 對教材，對課堂要深入研究，研究基礎知識、基本技能的巧妙實施，

5、精心打造力求完美的每一節(jié)課堂。 如何創(chuàng)建高效課堂呢？要充分體現(xiàn)新課標理念；內(nèi)容雖然不多，知識拓展不少、學生參與多、知識掌握得好，這才屬于高效課堂。那么什么是教學中的好方法呢？答案不唯一，總而言之，能讓學生記得住、學得會的方法就是好方法。 教學要以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習，讓學生學會課堂上思考、課后也學會思考。 （一）要想達到高效課堂，教師在教學中應該做到： 1.教學內(nèi)容能否體現(xiàn)新課程理念？ 2.教學中學生是否樂于接受？主動接受？ 3.能不能在學生探究討論過程中發(fā)現(xiàn)學習方法，積累知識經(jīng)驗。 4.鼓勵學生用未學過的知識來解決問題。 5.教師和學生要認真理解課本上設計安排的每一道例題的

6、 用意。 （二）教師要想改變教學手段，應做到以下幾點： 1.認真學習新課標。教材是底線，不能再減。教材沒有上線，只能增加知識點的拓展和能力的提升。 2.充分了解學生，針對學生設計問題。問題稍難的應該讓好學生來演練或回答，問題稍簡單的應該讓學習差的學生來解決。這樣可以調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其自信心。 3.高度重視師生活動，以學生為本，改變滿堂灌，多鼓勵學生，讓學生珍惜自己總結得出的東西。 4.巧妙設計疑問，并將知識點滲入。 5.嘗試改變學生學習方法，讓學生加強合作學習，激勵學生大膽發(fā)言表達，不要打擊學生。 6.應用多媒體教學手段。 7.培養(yǎng)學生與學生、學生與老師之間的默契，相互溝通，相互交流。 （三）課堂提問要有新穎的設計、研究，要有針對性的提問，善于追問，讓學生能發(fā)現(xiàn)問題，認知對與錯。提問要注意以下幾點： 1.提問的問題要找準切入點，用啟發(fā)性的口吻引導學生解決問題。 2.設置的問題要有效。 3.善于做一個傾聽人，多聽學生的心聲（教師要有耐心）。 4.鼓勵學生發(fā)現(xiàn)老師的問題，指出問題，培