二泉映月 (2)

1、二泉映月教學(xué)設(shè)計（第二課時）鎮(zhèn)江市實驗小學(xué) 林 霞 郵編：212003【課 題】二泉映月 語文 五年級下冊【教材簡解】二泉映月是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版教材第十冊的一篇課文。它生動地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲二泉映月的艱辛歷程，文章真摯感人，曲子所表達(dá)的意境和內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗?fàn)幍木?。課文內(nèi)容真摯感人，語言生動優(yōu)美，意境高雅深遠(yuǎn)。二泉映月是一篇文質(zhì)兼美的課文,但篇幅較長,難點較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語,而且阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),對于缺乏生活經(jīng)驗的小學(xué)生來說,領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感,有一定難度。要讓學(xué)生了解這首名曲所

2、表達(dá)的內(nèi)涵，必須讓學(xué)生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強的精神，然后學(xué)生聽這首曲子，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，披文入情入境。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1、有感情地朗讀課文，體會二泉映月琴聲變化中蘊含的豐富內(nèi)涵。2、感受阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運抗?fàn)帯⒚篮美硐牒蜕畹木??！局攸c、難點】 教學(xué)的重點：引導(dǎo)學(xué)生在音樂的變化中感受阿炳對音樂的無限熱愛，對美好生活和理想的矢志不渝的追求。教學(xué)難點：通過感情朗讀去體會和表現(xiàn)阿炳豐富的內(nèi)心世界，感受他的精神品質(zhì)。【設(shè)計理念】 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生是

3、學(xué)習(xí)活動的主體。語文教育一直被稱為情境教育，在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個美的情境對于語文課堂教學(xué)的作用是舉足輕重的。精心創(chuàng)設(shè)審美情境，對激發(fā)學(xué)生的主體意識起著重要作用。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入特定的情境后，內(nèi)在的心理傾向趨于教育教學(xué)過程，于是情不自禁地全身心投入學(xué)習(xí)活動中，因而表現(xiàn)出強烈的自主性、能動性和創(chuàng)造性?！驹O(shè)計思路】由于本文的寫作背景與學(xué)生的生活背景、時間、空間差距較大，因此教者充分發(fā)揮多媒體和語言文字的優(yōu)勢，先創(chuàng)設(shè)一個音樂情境，讓學(xué)生在初感音樂時就對音樂中的變化有所了解，在欣賞音樂的過程中拉近阿炳和學(xué)生的距離，在品讀體悟中產(chǎn)生感情共鳴，從而理解阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和他的敢于和命運斗爭、矢志不渝追求理想

4、的精神?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因為患眼疾而雙目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往，又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我們帶著這個問題學(xué)習(xí)第四自然段。二、學(xué)習(xí)第四自然段。1、自學(xué)第四自然段，比較這一次的到來和以前相比有什么不同？這時他想起了什么？（以前他是跟著師父來賞月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈

5、繞在他的耳畔。）（他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。）2、小結(jié)：多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的對比。3、一讀，指導(dǎo)朗讀漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊 4、你從這句話當(dāng)中體會到了什么？（這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲.）(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)5、二練：阿炳為_而深沉地嘆息。（自己坎坷的人生）阿炳為_而傷心地哭泣。（自己師父的離去）阿炳為_而激憤地傾訴。（自己的坎坷命運）阿炳為_而倔強地吶喊。（自己追求幸福的生活）6、三聽、二泉

6、映月（過度）師述：就這樣，一曲二泉映月從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。三、學(xué)習(xí)第五自然段1自由讀（1）找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“”畫出；（聽著，聽著，.他的手.瀉出來。）（2）找出描寫音樂變化的語句；用“ ”畫出；（起初.在.在.在.人生道路。）（3）找出音樂表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用“( )”標(biāo)出；（月光照水，水波映月.他愛.他愛.他愛.他愛.）2交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。（1）聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。（2）從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳什么？（抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))（3）阿

7、炳要“傾吐”什么? （阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆. 懷念.思索.）（4）通過什么“傾吐”?（二胡）3交流描寫音樂變化和音樂所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句。(1)出示字幕：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆在懷念在思索再聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?(比喻句：月光流水音符，排比句：在在在)指導(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句，加深體會。自由讀，女生讀。(2)出示字幕：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了

8、高潮，它以勢不可擋的力量，表達(dá)出抒發(fā)了說說自己對這兩句話的理解。（阿炳通過琴聲表達(dá)自己的情感板書：看到阿炳的堅強）指導(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。 (3)出示字幕：月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛他愛他愛他愛圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)樂曲表現(xiàn)了阿炳的什么？（悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂）指導(dǎo)朗讀：他愛.他愛.他愛.他愛. 4、小結(jié)：正是長期積淀在胸中的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲二泉映月誕生了。六、學(xué)習(xí)第6自然段1、齊讀第6自然段。2、小結(jié)：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲二泉映月誕生了，幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。七、總結(jié)1、通過聆聽二泉映月這首美妙的樂曲，通過文本的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強的吶喊，我們看到了阿炳的堅強，感受到了阿炳對生活的熱愛，對音樂的熱愛，說明了阿炳（板書：）敢于同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?、讓我們再一次欣賞這首美妙的樂曲，感受和體驗民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二