機(jī)械基礎(chǔ)課中研討式教學(xué)應(yīng)用研究

1、機(jī)械基礎(chǔ)課中研討式教學(xué)應(yīng)用研究 【摘 要】為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師需要在機(jī)械基礎(chǔ)課中開(kāi)展研討式教學(xué)，在研討式教學(xué)中充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文就機(jī)械基礎(chǔ)課中研討式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行研究，并提出科學(xué)、合理的建議。 【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ)課;研討式教學(xué) 興趣是最好的老師，機(jī)械基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，若教師能夠抓住這一教學(xué)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中引入研討式教學(xué)，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的研討內(nèi)容，那么就能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與到研討活動(dòng)之中，這樣一來(lái)，不僅能夠

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，以此來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)能力。 一、研討式教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置 內(nèi)容設(shè)置是研討式教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、課堂時(shí)間的有限等等，可以將其分為三個(gè)層次： 第一層次：設(shè)問(wèn)問(wèn)題。這一層次主要是由教師設(shè)計(jì)問(wèn)題再提出，例如：教師在講解齒輪失效的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解齒輪的五種失效形式在任何齒輪上都有可能發(fā)生，任何失效形式都不是單獨(dú)存在的，教師可以設(shè)置以下問(wèn)題“開(kāi)式齒輪傳動(dòng)，主要失效形式為磨損，那么是否有可能同時(shí)出現(xiàn)點(diǎn)蝕失效？是否會(huì)發(fā)生疲勞斷裂失效？”，這些問(wèn)題都能使學(xué)生對(duì)一個(gè)具體的小問(wèn)題進(jìn)行思考，也能使學(xué)生主動(dòng)與周?chē)鷮W(xué)生進(jìn)行交流。 第二層次：小型

3、研討。小型研討所涉及的內(nèi)容更為廣泛和全面，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)某一方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)，例如：教師在講授機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的自由度計(jì)算問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)將其作為簡(jiǎn)單的算術(shù)題，對(duì)給定的圖形進(jìn)行求解，但教師要讓學(xué)生掌握的是自由度對(duì)于機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的意義，因此教師可以設(shè)置一個(gè)研討問(wèn)題，如一個(gè)有六自由度的工業(yè)機(jī)器人手臂，那么如何計(jì)算其自由度、說(shuō)明各個(gè)關(guān)節(jié)自由度、機(jī)器人手末端自由度等。這樣一來(lái)，教師通過(guò)將問(wèn)題和實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，能將自由度從理論概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際表現(xiàn)，學(xué)生既能掌握基本的概念知識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。 第三層次：大型研討。通?？蓪⒋笮脱杏懛譃閮蓚€(gè)方面，一是針對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)算例題開(kāi)展，二是利用實(shí)際工程案例結(jié)合

4、教學(xué)知識(shí)的綜合例題，在機(jī)械基礎(chǔ)課程中有著許多類(lèi)似的題目，如齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)和帶傳送設(shè)計(jì)等等。整個(gè)大型研討的過(guò)程中教師需要突出完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，雖然教材中的例題已經(jīng)簡(jiǎn)化過(guò)了，教師的設(shè)計(jì)過(guò)程也會(huì)更加順利，但在實(shí)際過(guò)程中為了增強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力，教師可以將設(shè)計(jì)放在更寬的例題條件中進(jìn)行，使整個(gè)設(shè)計(jì)有更多的選擇，每個(gè)選擇的設(shè)計(jì)點(diǎn)中就能引出更多的討論，自然也就能讓學(xué)生在討論的過(guò)程中獲得更多知識(shí)。 第四層次：案例研討。這一層次教師主要依靠現(xiàn)有的教學(xué)案例來(lái)開(kāi)展研討活動(dòng)，如教師講授完齒輪傳動(dòng)內(nèi)容之后，可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)齒輪失效分析的研討活動(dòng)，教師可以將實(shí)際發(fā)生的齒輪失效圖片、條件、環(huán)境、數(shù)據(jù)、

5、參數(shù)等提供給學(xué)生進(jìn)行參考，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的條件來(lái)找尋齒輪失效的原因，但齒輪失效會(huì)涉及到多個(gè)方面的內(nèi)容，需要學(xué)生在研討過(guò)程中將所有的內(nèi)容和知識(shí)綜合起來(lái)，因此這樣既能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 二、研討式教學(xué)的開(kāi)展方式 研討式教學(xué)需要占據(jù)很多課堂教學(xué)時(shí)間，因此教師要充分的利用教學(xué)時(shí)間，開(kāi)展更加高效的討論活動(dòng)，一些教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單的研討問(wèn)題可以直接在課上設(shè)題討論，時(shí)間控制在五分鐘之內(nèi)即可，教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，但發(fā)言的人數(shù)最好控制在五人以下，否則將無(wú)法完成教學(xué)計(jì)劃。 難度上升的研討內(nèi)容不適宜全在課堂教學(xué)中進(jìn)行，教師只需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)

6、的研討問(wèn)題，并且一定要控制研討的導(dǎo)向，盡量避免研討過(guò)程過(guò)于松散，研討結(jié)束后一定要有學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，人數(shù)控制在三人以下，教師可以針對(duì)學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，這樣有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。 最后是研討內(nèi)容中的例題研討，這一類(lèi)型的研討內(nèi)容需要花費(fèi)大量的時(shí)間，通常由教師先對(duì)研討問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，安排相應(yīng)的研討過(guò)程，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行研討，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行合作討論，最后再由小組代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)即可。 三、研討式教學(xué)的效果分析 在機(jī)械基礎(chǔ)課開(kāi)展研討式教學(xué)能夠獲得良好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，一是能夠提高學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)本身的認(rèn)識(shí)，二是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地

7、參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，研討式教學(xué)一方面能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的思考能力，另一方面能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活之中，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 從實(shí)際意義上來(lái)看，結(jié)束研討式教學(xué)之后，平時(shí)注意力不集中、不主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，甚至還在課堂教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。在分組討論的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生也開(kāi)始帶領(lǐng)著學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生一起對(duì)課題展開(kāi)討論，每位學(xué)生也十分愿意分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，愿意主動(dòng)地與同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，整個(gè)教學(xué)氛圍十分濃烈。 四、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，本文對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課中研討式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知研討式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極大的作用。在研討式教學(xué)過(guò)程中教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的研討內(nèi)容，要選擇合理的研討方式，將機(jī)械基礎(chǔ)課的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。