《我為集體增光添彩》教學(xué)實(shí)錄與反思精品文檔

1、我為集體增光添彩教學(xué)實(shí)錄與反思口語(yǔ)交際課湖南省株洲市蘆凇區(qū)賀家土小學(xué)燦燦郵編：41xx有關(guān)說(shuō)明：我為集體增光添彩為語(yǔ)文版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園六中的一個(gè)口語(yǔ)交際題。本題的提示及要求：“同學(xué)們都熱愛(ài)自己的班集體，都十分珍惜集體榮譽(yù)。在學(xué)校的每一天，每個(gè)同學(xué)都從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，為集體增光添彩。以我為集體增光添彩為主題，組織一次中隊(duì)會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己和同學(xué)們是怎樣為集體添光彩的。”教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，以教師的比喻為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、積極表達(dá)。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體、完整、通順的表達(dá)一件事情，并養(yǎng)成在交際時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、為集體增光添彩的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、創(chuàng)

2、設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際。2、講述事例，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。教學(xué)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單（或者用粉筆徒手在黑板上畫代替）、展示板教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：1、示：一棵蔥郁的大樹。學(xué)生觀察，教師指名描述這棵大樹，互評(píng)同學(xué)的描述。要求：用完整的句子表達(dá)，鼓勵(lì)用上優(yōu)美的詞句。2、示動(dòng)畫：大樹皺著眉頭說(shuō)：“同學(xué)們，謝謝你們的夸講，我確實(shí)很蔥郁，可是你們知道嗎，我是一棵果樹，而現(xiàn)在我的身上沒(méi)有一個(gè)果子呀！我好難受啊！”（稍停，話鋒一轉(zhuǎn)）“但是你們別急，昨天我做了一個(gè)夢(mèng)，只要你們做一件好事情，我的身上就會(huì)結(jié)一個(gè)紅通通的果子！好事做得越多，我身上的果子就越多！”二、交流情感：1、“果樹與果子”、師啟發(fā)：同

3、學(xué)們！還等什么？好好回憶，快點(diǎn)說(shuō)出你做過(guò)的好事情，讓我們的大樹結(jié)滿果子，變成一棵果實(shí)累累的果樹吧！、學(xué)生在小組內(nèi)回憶、練說(shuō)。、學(xué)生發(fā)言，教師提醒學(xué)生表述的完整、具體。如，生：昨天我撿了一串鑰匙交到了廣播室。師：你能拾物交公，真棒！但是，你能不能把這件事情講完整一點(diǎn)、讓大家了解更清楚呢？生：昨天我在操場(chǎng)上撿了一串鑰匙交到了廣播室。師：我知道了，你是在操場(chǎng)上撿的鑰匙。這可是一個(gè)拾物交公、大膽的舉動(dòng)啊，可真幫了鑰匙的主人的大忙。我還想知道：你撿鑰匙的時(shí)候心里是怎么想的？能再詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)嗎？生：昨天體育課的時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)自由活動(dòng)，我看到地上有一串鑰匙，我想：丟了鑰匙的人肯定很焦急，于是我就撿了起來(lái)交到

4、了廣播室，希望鑰匙能找到它的主人。師：太棒了！你不光拾物交公，還能用語(yǔ)言將這件事表述得這樣清楚，同學(xué)們可要向你學(xué)習(xí)啊。老師獎(jiǎng)勵(lì)你給大樹結(jié)上一個(gè)“拾物交公”的果子。（引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊，大樹上馬上形象的出現(xiàn)一個(gè)紅通通的果子，大樹開心的笑了。）、教師引導(dǎo)學(xué)生拓寬交際的面：除了自己，還有誰(shuí)幫助過(guò)你呢？或者你還看到誰(shuí)做了好事情？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，給他也結(jié)上這樣的果子吧?。ㄕ液门笥鸦貞?、說(shuō)一說(shuō)，再到班上匯報(bào)。）生（任嘉）：昨天美術(shù)課上，在做手工制作時(shí)，我沒(méi)有剪刀，是林林借給我的。師：哦！林林同學(xué)這種精神叫助人為樂(lè)。你謝謝他沒(méi)有？生（任嘉）：我說(shuō)了謝謝，林林他跟我說(shuō)沒(méi)聯(lián)系。師：你們真有禮貌。林林，是這樣嗎？你當(dāng)時(shí)是

5、怎么想的？能說(shuō)一說(shuō)這件事情嗎？生（林林）：是這樣的，昨天美術(shù)課上，我們?cè)谧鍪止ぶ谱?，我看到任嘉沒(méi)有帶剪刀，正在那里發(fā)呆，顯得很不高興的樣子，我想：林林曾經(jīng)也借過(guò)東西給我啊，于是我就毫不猶豫的把剪刀借給了她。師：你們倆個(gè)都是助人為樂(lè)的好同學(xué)。你幫了我，我也會(huì)幫你，原來(lái)做好事情也是相互的。同學(xué)們，林林說(shuō)的這件事情你們清楚了嗎？這是因?yàn)榱至謩偛耪f(shuō)的時(shí)候交代清楚，還談了自己當(dāng)時(shí)的想法,所以我們才能了解得這樣清楚。（引導(dǎo)林林同學(xué)上臺(tái)點(diǎn)擊，大樹上馬上形象的出現(xiàn)一個(gè)紅通通的果子，大樹眨眨眼睛、笑了。）師：我們也象他們一樣，詳細(xì)的匯報(bào)一些這樣的好事情好嗎？可以加上自己的一些感受。繼續(xù)匯報(bào)一會(huì)兒，大樹上掛滿了紅

6、通通的、意味著各種“好人好事”的果子。、引導(dǎo)學(xué)生觀察果樹，指名描述這棵果實(shí)累累的果樹，激發(fā)情感，鼓勵(lì)表達(dá)時(shí)語(yǔ)言的美。2、“果子與蟲子”：、師述：可是有一天，有棵果子里長(zhǎng)了一條小蟲子。這是為什么呢？原來(lái)這位同學(xué)上學(xué)遲到了，這可不是一個(gè)好表現(xiàn)啊，他的這個(gè)毛病就象一只小蟲子，如果蟲子不馬上去除的話這棵果子會(huì)被蟲子蛀掉的，并且這顆果子有可能會(huì)把病傳給其它的果子，會(huì)影響整棵果樹！你有什么好辦法能幫一幫這個(gè)“果子”，使它成熟歉收，并使整棵大樹上的果子都健康歉收嗎？、學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：“可以請(qǐng)小鬧鐘幫忙?！薄翱梢酝砩显缫稽c(diǎn)睡覺(jué)啊。”“我建議他早上動(dòng)作快一點(diǎn)，不拖拉?！睅煟耗銈冋嬗修k法！誰(shuí)能將他們的點(diǎn)子串起來(lái)，連

7、貫的表達(dá)，勸一勸這位同學(xué)呢？生：我建議他晚上早一點(diǎn)睡，或者睡覺(jué)前調(diào)好小鬧鐘，早上就不會(huì)睡過(guò)頭了。早上起來(lái)后動(dòng)作也要快，不能拖拉。這樣就不會(huì)遲到了。、教師總結(jié)啟發(fā)：你們就象是可愛(ài)的啄木鳥，這位同學(xué)按你們的做了，瞧！這棵果子不久又高興的掛在了樹上！小朋友們，你們?cè)?jīng)有過(guò)什么缺點(diǎn)嗎？如果這些缺點(diǎn)還不改的話，你們的果子也會(huì)生這樣的“小蟲子”啊。學(xué)生想象回憶，根據(jù)自己的實(shí)際情況交流：“我曾經(jīng)有過(guò)隨便扔紙屑的習(xí)慣，這樣影響了班級(jí)衛(wèi)生，很不好，但是現(xiàn)在我慢慢改了。”三、再創(chuàng)情境，升華情感：（“果樹與果園”）1、教師描述情景：同學(xué)們，你們知道嗎？我們的班級(jí)就是這棵大樹，你們做了好事給班集體增了光添了彩，就象大

8、樹上結(jié)滿的紅通通的果子。瞧，多誘人??！其實(shí)，老師就是這個(gè)種樹人，是一名園丁，果實(shí)健康、成熟了，我也就歉收了?？吹竭@累累果實(shí)，我著實(shí)高興。但是，（操作：由一棵大樹放大到整個(gè)果園）果園里有很多樹，每棵樹都意味著我們學(xué)校別的一個(gè)班級(jí)，它們也都有自己的園丁，那些園丁也要培育他們的果樹?，F(xiàn)在，包括我在內(nèi)的這些園丁要比一比：看誰(shuí)的果樹上結(jié)的果子最多，誰(shuí)就是“最佳園丁”。你們想不想我贏呢？（此時(shí)學(xué)生愛(ài)集體的情感已被激發(fā)，會(huì)一齊回答：想?。┪覀儼嗟摹皹洹鄙辖Y(jié)上又大又紅又多的果子我們就贏了！老師要贏就靠你們了。那么，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎么做呢？2、學(xué)生組內(nèi)討論交流：怎樣多做好事為班級(jí)的“果樹”結(jié)上“果子”，為班級(jí)

9、增光添彩。先口頭交流，再整理寫下來(lái)，以便監(jiān)督實(shí)施。3、派代表發(fā)言。四、總結(jié)，活動(dòng)延伸：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的發(fā)言，我真高興！你們都一顆為集體爭(zhēng)光添彩的心。你們看！展示板上有一棵蔥郁的大樹，這是一棵集體的大樹，它正茁壯成長(zhǎng)、等著結(jié)果子了！老師將這塊展示板掛在教師的墻報(bào)欄，從現(xiàn)在開始，你們做一件好事就可以自己貼一個(gè)紅通通的果子到大樹上，注意在果子上寫好自己的名字啊。等到期末，我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)，我們班的果樹上有多少個(gè)果子，是不是最多的，讓我們一起努力祝賀我們的果樹大歉收吧！反思：教我為集體爭(zhēng)光添彩這堂課后，我有很多思考，覺(jué)得認(rèn)真?zhèn)湔n、靈活上課是課改后的必然趨勢(shì)。1、靈活處理教材，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快

10、的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣喜好，及形象思維為主的特點(diǎn)，我將枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化：班級(jí)果樹，學(xué)校果園，老師園丁，好事情果子，學(xué)生的缺點(diǎn)蟲子，幫別人指出缺點(diǎn)啄木鳥等等。在這里，沒(méi)有班級(jí)、學(xué)校的概念，而是將學(xué)生引入果園，幫果樹結(jié)果子。模擬的情境給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑、親切的環(huán)境，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把他們的興趣吸引過(guò)來(lái)，就連平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也把手舉得高高的。在情境的籠罩下，課堂氛圍非?；钴S，每個(gè)學(xué)生都處于極度興奮的狀態(tài)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在此得到較好地錘煉。2、情感教育落到實(shí)處。、激發(fā)情感活潑的形式，寬松的氛圍，激起了學(xué)生的感官，身心引起了共鳴；貼近生活的話題，調(diào)起了學(xué)生的味口。、表達(dá)情感在情境、老師、同學(xué)的啟發(fā)下他們聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)你、說(shuō)我、說(shuō)他，說(shuō)好人好事、明不足、談打算，有話可說(shuō)，有感而發(fā)，真情實(shí)感彌漫于課堂。他們做“有米之炊”，要為“果樹”結(jié)“果子”，要為班集體增光添彩，他們有強(qiáng)烈的欲望，更有表達(dá)的自信。熱愛(ài)班集體的情感籠罩著整個(gè)課堂。、持續(xù)情感展示板上的那棵“果樹”鼓勵(lì)學(xué)生課后爭(zhēng)做好事為“果樹”結(jié)“果子”、為班級(jí)增光添彩，并容易形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。3、關(guān)注學(xué)生的主體地位，教師處于一個(gè)引