(語文北師版)五年級上冊教學(xué)設(shè)計：《古詩二首》

1、精品資源生命與水【教學(xué)目標(biāo)】1 .識記本課四個生字并能做到正確書寫、運用。2 .能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。3 .感受兩首詩的不同風(fēng)格，積累與水有關(guān)的古詩。4 .情感目標(biāo)：體會作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。教教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生由景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，滲透學(xué)習(xí)作者 用描寫景物或事物表達自己要說明的道理這種寫作手法。【教學(xué)重點】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會詩句的美感，理解詩意。產(chǎn)生熱愛大自然， 熱愛生活的美好情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電子課件、生字卡片【課時安排】1課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入1 .談話：假期中，我們班的xxx同學(xué)在家人的帶領(lǐng)下到杭州

2、的西湖游玩，那里給他留下了深刻的印象。今天，我們就請他來當(dāng)導(dǎo)游帶我們一起去游覽 一番。（學(xué)生邊介紹邊出示課件，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖的美麗風(fēng)光）西湖美嗎？從你們專注的眼神，驚異的表情，老師已經(jīng)感受到了。面對 西湖的山光水色，我們只感到語言的貧乏，可古時候的詩人們，卻能用寥寥數(shù)語 勾勒出西湖的美麗，今天我們就來學(xué)習(xí)其中最有名的一篇。（板書課題，齊讀課題）2 .這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流蘇軾的資料）（出示多媒體課件）蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋大文學(xué)家、大藝 術(shù)家，在詩詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就，對后世影響很深。他 的詩詞，揮灑自如，明快豪放，善于運用新鮮的比喻描寫山水景物。3

3、 .理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開始天氣晴朗，不大 功夫竟陰了天，下起雨來。這樣，飲酒未盡，詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截 然不同的風(fēng)光。于是詩人揮筆寫下了這首飲湖上初晴后雨 。你現(xiàn)在能明白題目的意思了嗎？（指名解題，注意調(diào)整詞序：“飲湖上” 應(yīng)為“湖上飲”，題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補充完整，意 思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時（看到的景象）4 .過渡：900多年來，此詩婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩中的名篇，為 什么人們最喜歡這首詩呢？讓我們先來讀一讀吧。二、質(zhì)疑解疑，理解詩意1 .學(xué)生自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2 .指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。3 .學(xué)生自

4、讀、質(zhì)疑，將不懂的詞、句標(biāo)出。4 .學(xué)生自讀感悟。鼓勵學(xué)生借助工具書、結(jié)合西湖美景圖片了解詩文大后、。5 .小組交流學(xué)習(xí)體會：學(xué)會了什么，還有哪些問題沒有解決。6 .集體交流不理解之處。（注意“微港”、“空濠”、“西子”、“總相宜”的 意思）、吟誦品讀，深入感悟1 .（課件出示古詩的前兩句）指名讀，談感受。2 .從這兩句詩文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用 自己的語言描述。（領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的，理解“晴方好” “雨亦 奇”是詩人對西湖美景的贊美。）3 .體會作者看到這般美景的心情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，建議放慢語速去讀。4 .學(xué)生練習(xí)，指名讀，范讀，齊讀。5 .西湖晴天、

5、雨天都如此美麗，不禁使作者想起古代的一個美女西施， 發(fā)出如此感慨。6 .（課件出示古詩后兩句）指名讀。為什么作者拿西施來比西湖呢？（學(xué) 生首先會想到兩者都有個“西”字，更要引導(dǎo)學(xué)生理解兩者都具有的自然之美： 西施無論是化淡妝穿素衣，還是涂濃妝穿錦衣，總是美麗迷人。西湖無論是晴天 的波光蕩漾，還是雨天的迷蒙山色，都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時期 的越國人。那時越國的地域與后來及現(xiàn)在所稱的“浙江”的地域大致相當(dāng)。杭州 及西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西 施，并拿她來與西湖相比。）7 .因為這巧妙的比喻，使這兩句詩成為傳世名句；也因為這傳神的比喻， 使“西子湖

6、”成了西湖的別稱。讓我們再來有感情地讀一讀，感受這美妙的詩句。 有感情地朗讀最后兩句。8 .小結(jié)：寥寥數(shù)語卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年來， 人們每每來到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩句。讓我們也來回味一下，配樂（如平 湖秋月）朗誦古詩，并配以西湖優(yōu)美畫面。四、總結(jié)學(xué)法（課件出示：質(zhì)疑解疑，理解詩意；吟誦品讀，深入感悟）我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二首描寫大海景象的古詩浪淘沙 ，五、學(xué)習(xí)浪淘沙1 . 了解作者：白居易是唐朝詩人，字樂天，號香山居士。他是一位偉大 的現(xiàn)實主義詩人，詩常常狀物抒情，表達深刻含義，讓我們看看作者借這首詩來 告訴我們什么。2 .自主、合作學(xué)習(xí)古詩。學(xué)生借助工具書，自讀理解，遇到困難在學(xué)習(xí)小組中共同交流、啟發(fā), 對于“淘不住” “遂令”等詞語，教師要給予講解。教師巡視，關(guān)注后進學(xué)生，參與小組交流之中，查找問題，適時點撥。3 .集體交流學(xué)習(xí)情況：指名讀一讀詩，學(xué)生用自己的話說說古詩的意思， 品味“遂令東海變桑田”蘊含的深刻道理。4 .有感情的朗誦古詩。六、比較兩首詩的不同風(fēng)格說說自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀，比一比看誰讀得好。七、作業(yè)：（第二課時完成）1 .搜集與“水”有關(guān)的古詩。2 .喜歡飲湖上初晴后雨的同學(xué)可以繼續(xù)搜集有關(guān)西湖的風(fēng)光圖片、 文字資料；喜歡浪淘沙同學(xué)，可以找到劉禹錫的浪淘沙（九曲黃河萬里