對經(jīng)濟系《統(tǒng)計學(xué)》本科教學(xué)的幾點思考

1、對經(jīng)濟系統(tǒng)計學(xué)本科教學(xué)的幾點思考 統(tǒng)計學(xué)是收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù),并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué),這是一門實用性很強的方法論學(xué)科。隨著統(tǒng)計方法在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、生物學(xué)等實質(zhì)性學(xué)科應(yīng)用的不斷深入,很多高校的經(jīng)濟系本科專業(yè)普遍將統(tǒng)計學(xué)確定為學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。 開課以來,經(jīng)濟系統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革就不斷開展,在很多方面也取得了很好的成效。但是相對于專業(yè)教學(xué)來講,由于統(tǒng)計學(xué)課程的特殊性和教學(xué)條件的限制,導(dǎo)致統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)仍主要處于理論部分教學(xué)階段,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也過于側(cè)重理論知識的講解,學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上也仍然延用中學(xué)時期的思維方法,偏重記憶和解題,而沒有實際分析問題的鍛煉,忽略了統(tǒng)計學(xué)的

2、實用性。此外,由于課程中概念較多且彼此之間關(guān)系復(fù)雜,公式多且計算復(fù)雜、難度大,導(dǎo)致許多學(xué)生對課程學(xué)習(xí)思想負擔較重,缺乏學(xué)習(xí)主動性,無法對所學(xué)內(nèi)容展開深入的思考。面對這種形勢,我們該如何深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量呢? 一、開展實驗教學(xué),課堂學(xué)習(xí)與上機學(xué)習(xí)統(tǒng)計軟件相結(jié)合 學(xué)有所用,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標和動力。但我們教師在教學(xué)中,卻由于教學(xué)條件所限,導(dǎo)致學(xué)生實際動手操作能力的訓(xùn)練非常少,另外,現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及,統(tǒng)計學(xué)中的計算過程已經(jīng)不應(yīng)該再被視作教學(xué)的重點,而統(tǒng)計思想和案例應(yīng)用才應(yīng)該是教學(xué)的重點。統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用已經(jīng)離不開統(tǒng)計軟件的處理技術(shù),而且在統(tǒng)計學(xué)中使用統(tǒng)計軟件,不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算

3、變得更為簡單、直接和精確,而且使統(tǒng)計教學(xué)由枯燥乏味變得簡單輕松,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。 經(jīng)濟系學(xué)生自學(xué)統(tǒng)計專業(yè)軟件,如sas、spss、eviews,難度較大,而excel軟件作為一款常用辦公軟件,它提供的統(tǒng)計分析工具雖然比不上專業(yè)的統(tǒng)計軟件,可由于它簡單易學(xué),更便于學(xué)生掌握。此外,很多高校都會在大學(xué)一年級為學(xué)生開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程,學(xué)生具備excel的基本知識,并且熟悉excel的操作,因此,對于本門課程,我們可以采用excel提供的統(tǒng)計分析功能,結(jié)合統(tǒng)計案例,進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)的處理和分析。 另一方面,如果把excel軟件作為教學(xué)的輔助工具,在教學(xué)過程中加以演示,不僅可以

4、簡化分析過程中繁瑣的計算,而且能夠加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,提高他們的統(tǒng)計分析能力,也可增強學(xué)生使用常用辦公軟件的能力。這種加以計算機輔助的教學(xué)方式,不僅可以達到教學(xué)目標,還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,加強學(xué)生對統(tǒng)計實用性的認識。 二、推進考試考查方式的改革,嘗試建立合理的評價體系 以前,很多高校對于這門課程的考查方式是采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式,主要考查學(xué)生對于基本概念、理論和分析方法的掌握,卻沒有實際應(yīng)用方面的考核,這很難評價學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。為了通過考試,學(xué)生主要靠死記硬背,對于統(tǒng)計學(xué)原理無法深入理解,導(dǎo)致教師很難真正了解學(xué)生對統(tǒng)計分析方法應(yīng)用的掌握水平,達

5、不到考查的目的。 因此,為真正提高學(xué)生的統(tǒng)計實際應(yīng)用能力,我們建議在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的新模式下,對現(xiàn)有的考試形式和內(nèi)容進行改革,嘗試將開卷考試與閉卷考試相結(jié)合,對于統(tǒng)計學(xué)中的基本概念和基本原理采取傳統(tǒng)閉卷考試方式,而對于數(shù)據(jù)處理等應(yīng)用性部分的考核,可以采取開卷考試的形式,要求學(xué)生對于已給數(shù)據(jù),利用計算機的輔助功能,針對自己感興趣的方向,選用恰當?shù)慕y(tǒng)計分析方法,用統(tǒng)計軟件處理和分析數(shù)據(jù),并從數(shù)據(jù)中得出相應(yīng)的結(jié)論。這種開卷考核的方式不僅可以提高學(xué)生的分析能力,還有助于考查學(xué)生對統(tǒng)計軟件的應(yīng)用能力。 三、學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合,教學(xué)中引入實踐活動 考慮到統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,因此在最初開設(shè)統(tǒng)計學(xué)時,

6、我們建議任課教師在教學(xué)中采用實踐教學(xué)方式,注重強調(diào)統(tǒng)計原理學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用的結(jié)合。在第一堂課教師給學(xué)生布置任務(wù),要求學(xué)生自己組成團隊,要求每個組不超過5人,針對一個實際問題,或讓學(xué)生依據(jù)自己感興趣的方向,選擇一個需要做統(tǒng)計分析的、推斷規(guī)律的問題,根據(jù)該問題設(shè)計調(diào)查問卷,進行數(shù)據(jù)處理,做出調(diào)查報告。學(xué)生期末時上交三個部分的內(nèi)容,一部分是調(diào)查問卷,并說明發(fā)放問卷的過程,第二部分是數(shù)據(jù)處理的過程,最后是一個調(diào)查報告,在調(diào)查報告中要完整說明整個問題的提出、分析與結(jié)論。教師事先對調(diào)查涉及問卷中的問題個數(shù)、問卷數(shù)量都有一個要求,并明確要求學(xué)生在數(shù)據(jù)分析中必須用到課程中所講授的四類主要方法參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、

7、方差分析、線性回歸中的至少三個。在統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)中,我們并不需要求選題與經(jīng)濟學(xué)掛鉤,選題可以相當廣泛,如對學(xué)生喜愛運動的調(diào)查、食堂調(diào)查、圖書館調(diào)查、信用卡使用情況調(diào)查等等,我們應(yīng)該通過實踐過程使學(xué)生掌握統(tǒng)計學(xué)的基本概念和方法。例如,課上講到“抽樣的時候要有隨機性”,讓學(xué)生們自己做調(diào)查問卷,自己進行抽樣,就會有自己的體會,這些體會如僅僅通過課上教學(xué)是很難得到的。通過這個實踐教學(xué),不僅可以提高學(xué)生的研究能力和分析能力,有效培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計分析思維,還能為以后的畢業(yè)論文打下良好的定量分析基礎(chǔ),對于學(xué)生今后走向工作崗位從事相關(guān)數(shù)據(jù)處理工作也是非常有幫助的,并符合經(jīng)濟系培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。 在日常教學(xué)中,我們需要不斷提高經(jīng)濟系統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量,注意做到不僅要拋棄保守的“數(shù)學(xué)證明+手工計算”的教學(xué)模式,同時也要防止