對物理習題課教學的一點體會

1、對物理習題課教學的一點體會 【摘要】習題課教學是物理教學的重要組成部分，是深化基礎知識的有效途徑。它不僅可以用來幫助學生理解和掌握基本概念和規(guī)律，而且還能幫助學生加深和擴展相關知識。習題課教學在開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力上也起著重要作用。上好習題課是有效達成教學目標的重要手段。 【關鍵詞】物理；習題課；培養(yǎng)；智力；能力 習題課教學是物理教學的重要組成部分，是深化基礎知識的有效途徑。在教學過程中，總會有少部分人達不到教學目標，因此需要做出診斷，進行補救教學。習題課教學正是補救教學的有效措施之一，它對學生掌握知識的正確與否起著校正和強化的功能。 在習題課教學中不僅要教會學生如何做題，更要以學生能應

2、用物理知識來解決實際問題為最終目的。而解決問題的過程就是一個思維過程。過程就是方法，方法就是能力。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們應重視在習題課教學中開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力。在習題課教學中，通過對典型例題的分析和解決，能幫助學生正確地運用物理知識來解決問題，掌握解題思路、方法和步驟，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；同時通過練習使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題，能更深入地理解和鞏固物理知識。 那么如何上好習題課，我認為應該注意以下幾個問題： 1精心備課、合理設計 1.1要充分考慮學生現(xiàn)狀。在平時的批改作業(yè)和答疑中注意收集學生常會犯錯的問題，對這些問題進行分析研究，找到學生學習中存在的薄弱環(huán)

3、節(jié)，為上好習題課提供依據(jù)。 1.2精心組織教學內(nèi)容，周密設計。 教師在備課中要根據(jù)教學目標，精心挑選例題和習題，對于一堂習題課，例題的選擇至關重要，它將直接影響教學效果。選擇例題應注意以下幾個問題： 一是要有明確的目的性。通過習題課，除了鞏固、深化和運用學過的知識以外，還應當有計劃地交給學生正確的解題思路和方法，其中包括教給學生能夠解題的基本程序和規(guī)范性。 二是例題要有典型性。要求例題能夠充分反映物理概念、規(guī)律的本質(zhì)和關鍵，有代表性，易做到舉一反三。練習的深廣度和難易水平要能反映新課標的要求；題目的解決能反映分析和處理物理習題的一般方法。 三是例題要有針對性。題目的深淺程度要針對學生的知識和能

4、力水平；題目能針對學生在解答時容易產(chǎn)生的錯誤和問題。即例題的選擇能針對教學的重點、難點和考點，能起到示范引路，方法指導的作用。 四是要著眼于培養(yǎng)學生解決問題的能力。習題課就是通過解題，使學生掌握分析問題和解決問題的方法，在備課時一定要突出這一點，并注意一題多解、一題多變，盡量貼近生活、生產(chǎn)實際，解題思路一定要清楚，層次要分明，方法要得當，邏輯性要強，從而達到提高學生能力的目的題目。 2講授方法多樣化 示范式。在剛學完一個新的內(nèi)容、新的公式進行習題課教學時，為了讓學生規(guī)范解題步驟，理清解題思路，老師應進行示范，采取講解典型題，交待解題的基本思路和分析方法，并告訴學生應該注意的問題。在此基礎上逐漸

5、深入，讓學生通過自己練習，進一步鞏固解決問題的途徑和方法，往往能收到較好的效果。 難點分散式。在習題課所涉及內(nèi)容難點較多或習題本身難點較多時，教師要善于把難點分散開，把大題分成若干個小題，各個突破，然后再進行歸納總結(jié)，這樣學生容易消化難點、掌握解題的方法和技巧。 啟發(fā)討論式。在課堂上若教學內(nèi)容難點不太多，學生掌握較好時，老師應該在學生獨立解題之后，組織學生討論，并要善于抓住學生中出現(xiàn)的具有普遍性和代表性的問題，積極啟發(fā)引導學生進行分析、對比、總結(jié)，幫助學生搞清楚模糊的問題并糾正錯誤，開拓學生思路，這是提高學生能力的最佳方法。 評議式。即選擇典型問題，讓進行板演，板演的學生通過獨立思考，把自己分

6、析和解決問題的思路與方法暴露在全班同學面前。教師針對學生的分析思路和方法進行評議，充分肯定其正確的分析方法與解題技巧，找出其存在的不足之處，提出修改方法，指出努力的方向。通過評議，能提高全班學生分析和解決問題的能力。 實驗探究式。在處理有些物理問題時，可以利用一些簡單易行的小實驗，尋找答案，學生往往記憶深刻。例如光學和熱學中的一些問題。 3歸納總結(jié)，深化理解 及時引導學生總結(jié)和反思解題思路、方法、規(guī)律和體會等等。使他們通過類似問題的練習，掌握所學的基礎知識、基本技能和解題方法。并且鼓勵學生開動腦筋，把思維引向深入，增強學生的創(chuàng)新意識。 總之，上好習題課并不是一件輕而易舉的事情，習題課不僅可以發(fā)現(xiàn)教學上的薄弱環(huán)節(jié)，了解學生對所學知識的掌握情況，還有利于教學質(zhì)量的提高；同時，習題課也是對教師的教學理念、講授水平、組織能力、領導藝術(shù)等方面的檢查和鍛煉，對