私立學(xué)校聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

1、私立學(xué)校聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析 摘要：英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)至關(guān)重要，聽(tīng)力在高考當(dāng)中也占有十分重要的地位。但是目前私立學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中普遍存在著聽(tīng)力差的問(wèn)題。本文從幾個(gè)方面分析了私立學(xué)校英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀, 闡述了聽(tīng)力教學(xué)的重要性，列舉了影響學(xué)生聽(tīng)力的一些主要因素，并提出了一些提高聽(tīng)力的對(duì)策。關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué) 影響因素在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)是缺一不可的，它們不僅是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的，也是英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。在聽(tīng)說(shuō)讀寫的全面發(fā)展中，聽(tīng)是先鋒?？死暝f(shuō)，“無(wú)論兒童或成年人，在語(yǔ)言習(xí)得中，頭等重要的是聽(tīng)力理解”。聽(tīng)是獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的主要途徑，也是提高其他

2、技能的重要途徑之一。在教學(xué)中，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，有助于學(xué)生獲得全面的語(yǔ)言應(yīng)用能力，所以在高中階段英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練已得到大家的共識(shí)，這是無(wú)可置疑的，但聽(tīng)力訓(xùn)練一直是教學(xué)中的弱點(diǎn)，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力考試望而生畏。如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平是擺在廣大中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)前面一個(gè)值得探討的課題。筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了聽(tīng)力教學(xué)中影響學(xué)生聽(tīng)力的一些主要因素，并提出了如何提高學(xué)生聽(tīng)力的對(duì)策，希望能拋磚引玉。一、私立學(xué)校英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下蘇聯(lián)心理學(xué)家曾把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩類：（1）直接的或稱局部的、狹義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這類動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)容及完成的過(guò)程密切聯(lián)系，如求知需要、認(rèn)識(shí)興趣等。具有此

3、類目的的學(xué)生，主要是對(duì)目的語(yǔ)國(guó)家的社團(tuán)感興趣，學(xué)習(xí)好外語(yǔ)為的是更好地融入目的語(yǔ)國(guó)家的社團(tuán)而與他們進(jìn)行交際，欣賞目的語(yǔ)國(guó)家社團(tuán)的文化藝術(shù)。（2）間接的、廣泛地與社會(huì)要求相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如為了將來(lái)的工作而學(xué)習(xí)。具有此類目的的學(xué)生，學(xué)習(xí)好外語(yǔ)目的是想利用外語(yǔ)這個(gè)工具去尋找好的職業(yè)，改變自己的社會(huì)地位。有關(guān)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)證明，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不良，英語(yǔ)聽(tīng)力不佳，其原因在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下，在學(xué)習(xí)中不能克服困難、保持注意力和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得他們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力越來(lái)越感到乏味，從而影響了英語(yǔ)聽(tīng)力的發(fā)展。（二）學(xué)習(xí)興趣不濃一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科提不起興趣，從心理上產(chǎn)生了抵觸，尤其是

4、在聽(tīng)力訓(xùn)練中很少積極參與，大多是在老師的監(jiān)督下敷衍了事，被動(dòng)應(yīng)付，認(rèn)為考試中主要考的是讀寫知識(shí)，聽(tīng)力所占比重較小，所以他們認(rèn)為只要把語(yǔ)法、寫作等知識(shí)學(xué)好了也可以考高分。這種對(duì)聽(tīng)力不重視的心理因素直接影響了學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的積極性，時(shí)間長(zhǎng)了，他們會(huì)對(duì)聽(tīng)力逐漸產(chǎn)生恐懼感，形成嚴(yán)重的心理障礙。（三）缺乏自信有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，缺乏自信。在課堂上，尤其是在聽(tīng)力課堂上常常緊張不安，焦急害怕，擔(dān)心被老師提問(wèn)，被同學(xué)笑話；考試時(shí)擔(dān)心不及格，被老師批評(píng)。這種長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)的學(xué)生情緒不佳，很難提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。（四）語(yǔ)音知識(shí)的不足英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言首先是有聲的，最基本的物質(zhì)外殼是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，如果學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)不充

5、足，辨音能力就會(huì)很差，影響聽(tīng)力理解。（如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等），辨音能力差，這些都影響對(duì)聽(tīng)力語(yǔ)篇意義的理解。（五）文化背景知識(shí)的不足文化背景知識(shí)指聽(tīng)力材料中涉及的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念等。語(yǔ)言是文化的載體，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景缺乏了解，就會(huì)給聽(tīng)力理解造成障礙。（六）語(yǔ)法底子薄學(xué)生僅有辨音能力是不夠的，還要對(duì)連續(xù)語(yǔ)流進(jìn)行同步釋義和反應(yīng)。這就要求學(xué)生具備語(yǔ)法知識(shí)，來(lái)識(shí)別句中詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。如：動(dòng)詞的不同時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；代詞（指示代詞、關(guān)系代詞）的指代關(guān)系等。（七）聽(tīng)力環(huán)境不佳聽(tīng)力環(huán)境對(duì)聽(tīng)力教學(xué)也很重要，有的學(xué)校聽(tīng)力設(shè)備陳舊老化，一些私立學(xué)校最常用的聽(tīng)力教學(xué)工具還

6、只是錄音機(jī)和磁帶；教室外有噪音等等這些因素都會(huì)影響到聽(tīng)力教學(xué)的效果。二、改善英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的策略（一）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并進(jìn)，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先地位聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是英語(yǔ)教學(xué)目的，又是英語(yǔ)教學(xué)的手段。作為教學(xué)手段，四者相互依存，相互制約，相輔相成，不可分割。從認(rèn)知角度講，由于語(yǔ)言是有聲的，聽(tīng)是第一位的，是基礎(chǔ)。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。張正東教授說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的尖兵，如不先練聽(tīng)，學(xué)說(shuō)外語(yǔ)是難以設(shè)想的。聽(tīng)對(duì)四種技能的訓(xùn)練都有作用，而主要是訓(xùn)練聽(tīng)力?！痹谌粘＝虒W(xué)和訓(xùn)練中，既要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并進(jìn)，互相滲透，互相補(bǔ)充，又要聽(tīng)力先行，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取整個(gè)詞組、句子、語(yǔ)段即要獲取信息的能力。實(shí)驗(yàn)證明，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的

7、教學(xué)方法對(duì)兒童和青少年更是行之有效。（二）加大聽(tīng)力訓(xùn)練力度，提高學(xué)生英語(yǔ)水平1. 高中階段，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言信息的刺激。寓聽(tīng)力教學(xué)于說(shuō)、讀、寫之中，教材的每個(gè)單元的內(nèi)容即是很好的聽(tīng)力材料，同時(shí)教材的每個(gè)單元還設(shè)有專項(xiàng)聽(tīng)力訓(xùn)練，這都是訓(xùn)練聽(tīng)力的好素材。但隨著高考試題語(yǔ)速的加快，現(xiàn)有教材的語(yǔ)速明顯較慢，為此筆者在平時(shí)的訓(xùn)練中，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，另外配制一些語(yǔ)速較快的聽(tīng)力材料，每周利用一個(gè)早讀的時(shí)間和一節(jié)課的前20分鐘時(shí)間分別進(jìn)行兩次聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。2. 充分利用學(xué)生喜愛(ài)英文歌曲的現(xiàn)象，將英文歌曲用于聽(tīng)力教學(xué)。在高二上聽(tīng)力課時(shí)，筆者嘗試將一些內(nèi)容難度不大的

8、英文歌曲引入課堂，一則激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生聽(tīng)歌的愿望，同時(shí)讓他們自然學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高聽(tīng)力。還可通過(guò)歌曲內(nèi)容復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料作鋪墊，可謂一舉多得。3. 隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生接受多媒體教育的機(jī)會(huì)增多，很多學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，找到很多好的聽(tīng)力錄音，這些都是訓(xùn)練聽(tīng)力的絕佳機(jī)會(huì)，既可提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，同時(shí)也可提高他們的英語(yǔ)整體水平。（三）豐富文化背景知識(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，掌握語(yǔ)法知識(shí)有助于語(yǔ)句結(jié)構(gòu)正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)，則有助于理解和表情達(dá)意。學(xué)生對(duì)說(shuō)話者意圖理解的程度，既取決于他們語(yǔ)言水平的高低，更取決于對(duì)所涉及的社會(huì)文化背景知識(shí)的了解。有少數(shù)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，盡管每個(gè)單詞

9、都聽(tīng)清楚了，但連貫起來(lái)卻不知所云，這主要是因?yàn)閷?duì)背景知識(shí)不了解。因此，教師要盡可能多的讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面，特別要注意中外文化差異。（四）重視聽(tīng)力技能訓(xùn)練1. 培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣由于英語(yǔ)語(yǔ)音中存在弱讀、失去爆破、連讀等現(xiàn)象，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些困難。如果學(xué)生要將轉(zhuǎn)瞬即逝的語(yǔ)流轉(zhuǎn)換成中文理解，將影響聽(tīng)力的正常進(jìn)行，更不利于聽(tīng)力的提高。因此，老師要盡量地用英語(yǔ)解釋，輔以圖片、體態(tài)語(yǔ)等方式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣，擺脫母語(yǔ)的干擾。2. 培養(yǎng)捕捉信息的能力聽(tīng)力訓(xùn)練的特點(diǎn)是時(shí)空的限定性、信息接受的被動(dòng)性和材料內(nèi)容的保密性。通過(guò)訓(xùn)練，幫助學(xué)生捕捉聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵詞，邊聽(tīng)邊記，并對(duì)所

10、聽(tīng)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幋a，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)信息的習(xí)慣。要抓住主要信息，舍棄一些次要信息，以免影響對(duì)整篇的主要情節(jié)和中心思想的理解。培養(yǎng)短時(shí)記憶力，正確分配注意力。3. 培養(yǎng)預(yù)測(cè)判斷的能力重視聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練是提高學(xué)生聽(tīng)力理解的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)和判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)言材料和已知的信息線索預(yù)測(cè)和判斷所聽(tīng)材料的內(nèi)涵意義。預(yù)測(cè)和判斷時(shí)可根據(jù)標(biāo)題或題后練習(xí)進(jìn)行，這樣在聽(tīng)時(shí)就會(huì)有未聽(tīng)先知的感覺(jué)，聽(tīng)的欲望強(qiáng)烈，同時(shí)也感覺(jué)聽(tīng)得容易。抓住主題句、關(guān)鍵詞非常重要，因?yàn)橹黝}句、關(guān)鍵詞往往揭示整個(gè)語(yǔ)篇的主要內(nèi)容，有利于對(duì)語(yǔ)篇的理解。（五）擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掌握短語(yǔ)和固定用法讓學(xué)生廣泛閱讀各種題材

11、的文章，積累豐富的詞匯量，如 21 世紀(jì)英文報(bào)中學(xué)生版，學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)，英語(yǔ)周報(bào)，英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)就是非常好的材料來(lái)源。在平時(shí)聽(tīng)力教學(xué)和其它教學(xué)中，讓學(xué)生多做聽(tīng)寫的練習(xí)，由詞到句，由句到篇，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高，積累大量的詞匯對(duì)學(xué)生有百利而無(wú)一害。（六）掌握好語(yǔ)法知識(shí)掌握語(yǔ)法知識(shí)是提高聽(tīng)力水平的基礎(chǔ)。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是句子的框架，熟悉掌握語(yǔ)法知識(shí)有助于學(xué)生正確理解所聽(tīng)內(nèi)容。四、結(jié)束語(yǔ)提高聽(tīng)力水平是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，非一朝一夕之事，它涉及了學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等諸多因素，教師只要在思想上重視聽(tīng)力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與；在教法上進(jìn)行探索創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，學(xué)生的聽(tīng)力水平一定能得到提高。參考文獻(xiàn)1Lado, Robert（1964）.Language Teaching: A scientific Approach. M C Graw Hill, Inc.2常新華，劉晉（2004）,從大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課看中學(xué)聽(tīng)力教學(xué)的問(wèn)題，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)第 2 期。3陳瑛