從歌曲教學中認識美

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁從歌曲教學中認識美從歌曲教學中認識美 一首歌曲的創(chuàng)作往往傾注了作曲家和作詞家很大的心血。一首歌曲除了旋律的動聽之外，更重要的是能不能激起我們心靈的火花，思想的碰撞。所以我們在教孩子學習某首歌曲時，一定要從聽、賞、悟等不同的角度，深度了解歌曲的創(chuàng)作背景、節(jié)奏、旋律、風格及歌曲所表達的思想感情。這樣才能使學生真正的了解歌曲，走進歌曲，與歌曲產(chǎn)生共鳴。用好聽的聲音唱出歌曲的旋律美。一、 了解歌曲的創(chuàng)作背景，感受歌曲的時代美。不同的時代有著不同的歷史，不同時代的歌曲往往是這些歷史的見證。在教孩子們一首新的歌曲時，首先要給孩子們介紹或孩子們自己查

2、閱、了解這首歌曲的創(chuàng)作背景。例如：在教學美麗的家鄉(xiāng)這首歌曲時，因為它選自歌劇傲蕾一蘭，所以要讓孩子們先了解歌劇傲蕾一蘭的故事情節(jié)。這首歌曲是在這部歌劇中哪個情節(jié)中出現(xiàn)的。主人公在演唱歌曲時內(nèi)心復雜的思想感情。這樣能讓孩子們更好的理解到歌曲中飽含的愛國之情，帶著對達斡爾姑娘傲蕾一蘭的崇敬之情來演唱歌曲。歌曲會表現(xiàn)的更生動、更鮮活。二、 拍打歌曲的節(jié)奏，敲出歌曲的節(jié)奏美。掌握歌曲的節(jié)奏是唱好歌曲的基礎。讓學生動起來，讓整個課堂活躍起來，可以充分調(diào)動學生的積極性，學生也樂于參與。我們常見的節(jié)奏有24、34、44這些拍子，有時也會出現(xiàn)24、34這樣的混拍子歌曲。遇到這樣的情況，我們可以讓同學們把兩種拍

3、子分別找出來，對比著拍打，然后再融入到整首歌曲中。當然我們的拍打形式也一定要豐富多彩，可以手、腳并用，也可以用筆、文具盒等當?shù)谰?。讓學生們體會到拍打節(jié)奏的樂趣，就一定能打出美的節(jié)奏來。三、 欣賞歌曲的旋律，唱出歌曲的旋律美。高低起伏的音符就像輕盈的雪花在空中飛舞，總能給人美的享受。氣勢磅礴的歌曲旋律起伏較大，委婉秀麗的歌曲旋律起伏較平淡。我們在讓學生欣賞歌曲的旋律時，可以隨著音樂的變化，先讓學生畫出旋律線，然后根據(jù)旋律線的起伏，就能更好的唱出旋律。例如：長江之歌前半部分旋律進行的線條輪廓與長江上游的走向相似，大起大落，表現(xiàn)了長江的雄偉壯麗；而中部的旋律線緩緩起伏，與長江中下游的走向相似，表現(xiàn)了

4、長江的柔美秀麗。當學生們能聽出歌曲旋律的起伏，就能用或悠長、或急促、或舒緩的氣息唱出歌曲的韻律美。四、 掌握歌曲的風格，表現(xiàn)歌曲的情緒美。由于地域的差異，創(chuàng)作時代的差異等因素，每首歌曲會呈現(xiàn)出不同的風格特征。掌握歌曲的風格，可以更好的把握歌曲的情緒，表現(xiàn)歌曲。例如吹起羌笛跳鍋莊是一首羌族少數(shù)民族歌曲，表現(xiàn)了羌族人民在歡快的節(jié)日里載歌載舞的情景。要用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。木瓜恰恰恰是一首印度尼西亞歌曲。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥猩钋槿?。它通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。要用熱情、歡快的聲音演唱歌曲。五、 理解歌曲的內(nèi)容，體悟歌曲的思想美。一首好聽的曲子是久唱不衰、世代流傳的。它有朗朗上口的旋律，更重要的是能真實的反映生活、表現(xiàn)生活，產(chǎn)生思想的火花。例如：我們在教學小鳥請到這里來這首歌曲時，我們可以讓學生把歌詞當課文來讀，讀出歌曲中抒發(fā)了一種什么樣的美好愿望？歌曲展示了一幅怎樣的山清水秀的圖景？然后讓學生們討論小鳥和環(huán)境的關系。說說作為我們小學生應該怎樣做？從而教育孩子們要保護環(huán)境，為小鳥創(chuàng)造美好的生存空間，讓小鳥們自由飛翔、盡情歌唱。這也是人與自然和諧相處的生動寫照。學生只有體悟到這一點，才能讀懂歌曲，了解詞作者的創(chuàng)作意圖，更好