崗位職業(yè)能力課程教學(xué)改革

1、崗位職業(yè)能力課程教學(xué)改革 一、崗位職業(yè)能力概述 在高校人力資源管理教學(xué)中崗位能力的主要內(nèi)容是指針對(duì)某一行業(yè)中的某一工作職位提出的相關(guān)在職實(shí)際操作能力鑒定。即培養(yǎng)人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)某一崗位工作人員的在職實(shí)踐能力進(jìn)行有效判定的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，高校人力資源管理教學(xué)中崗位能力還包括相應(yīng)的針對(duì)新職業(yè)、新知識(shí)、新技術(shù)、新技能、新協(xié)作等內(nèi)容的教學(xué)，因此崗位職業(yè)能力教學(xué)的進(jìn)行需要大量基礎(chǔ)課程的知識(shí)作為基石和鋪墊，從而在此基礎(chǔ)上有效提升人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。 二、人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)問(wèn)題 在我國(guó)人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在著一些影響教學(xué)效率的問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在教學(xué)模式相對(duì)

2、單一、教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃缺乏合理性、基礎(chǔ)理論過(guò)多，實(shí)踐較少等環(huán)節(jié)。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了分析。1.教學(xué)模式相對(duì)單一。教學(xué)模塊相對(duì)單一是影響人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)的基礎(chǔ)性因素。由于我國(guó)人力資源管理作為越來(lái)越熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)得到了較快的發(fā)展，因此這意味著該專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)行需要滲透進(jìn)更多的新知識(shí)、新技術(shù)、新技能、新理論的新型人力資源教學(xué)，但是在我國(guó)許多高校的人力資源管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中其教學(xué)模式較為單一，在這一模式的影響下高校很難培養(yǎng)出復(fù)合型的人力資源管理應(yīng)用型人才，從而較為嚴(yán)重的制約了人力資源管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。2.教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃缺乏合理性。教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃缺乏合理性對(duì)于人

3、力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)的影響是不言而喻的。眾所周知高校人力資管理教學(xué)的基礎(chǔ)課程需要涉及到人力資源需求預(yù)測(cè)、企業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)、企業(yè)工作人員專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、四班分析法，德?tīng)柗品?、相關(guān)因素法、勞動(dòng)定額法等基礎(chǔ)內(nèi)容。但是在我國(guó)許多高校的人力資源管理專(zhuān)業(yè)中其教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃缺乏合理性，從而導(dǎo)致了基礎(chǔ)課程教學(xué)難以起到預(yù)期的教學(xué)效果。3.基礎(chǔ)理論過(guò)多，實(shí)踐較少?；A(chǔ)理論過(guò)多，實(shí)踐較少是影響學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的重要因素。眾所周知在人力資源管理過(guò)程中管理人員的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)影響到企業(yè)的整體人力資源儲(chǔ)備水平?；谶@種情況人力資源管理實(shí)踐的進(jìn)行就具有格外重要的意義。但是應(yīng)當(dāng)看出我國(guó)許多高校的人力資源基礎(chǔ)課程教學(xué)

4、的基礎(chǔ)理論過(guò)多并且模式實(shí)踐和體驗(yàn)實(shí)踐太少，這嚴(yán)重的影響到了學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際能力的問(wèn)題，從而對(duì)于人力資源基礎(chǔ)課程教學(xué)效率的提高起到了很大的制約作用。 三、人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方法 在人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)改革過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生對(duì)崗位職業(yè)能力和課程基礎(chǔ)知識(shí)的了解。以下從教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃、增加實(shí)踐內(nèi)容、學(xué)生潛在能力開(kāi)發(fā)、注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)講述、案例分析的有效運(yùn)用等方面出發(fā)，對(duì)人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方法進(jìn)行了分析。1.教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃。教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃是人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)和前提。通常來(lái)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的合理化構(gòu)建是人力資源管理教學(xué)中最為核心的內(nèi)容之一。在人力資源管理的

5、基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃來(lái)使學(xué)生對(duì)任職資格體系構(gòu)建、招聘面試技巧、結(jié)構(gòu)法招聘面試技巧、崗位評(píng)價(jià)評(píng)估等內(nèi)容有著清晰的了解，從而使其在步入人力資源管理專(zhuān)業(yè)后能夠具備指導(dǎo)用人部門(mén)組織開(kāi)展招聘面試工作的能力和其他HR工作所需的必要能力。2.增加實(shí)踐內(nèi)容。增加實(shí)踐內(nèi)容對(duì)于人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要性是不言而喻的。由于在人力資源管理中，HR工作人員的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)往往是需要通過(guò)數(shù)年的工作來(lái)進(jìn)行積累的，因此針對(duì)這一情況，人力資源管理教師在基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)在提升學(xué)生對(duì)崗位職業(yè)能力理解的基礎(chǔ)上更好地增加相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容。例如通過(guò)讓人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行合理的假

6、期實(shí)踐，從而使其對(duì)企業(yè)的人員配置、員工職工能力、新進(jìn)員工試用期淘汰率等內(nèi)容有著較為深刻的了解，從而在此基礎(chǔ)上更好地提升人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的有效提升。3.學(xué)生潛在能力開(kāi)發(fā)。在人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)改革過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛在能力的有效開(kāi)發(fā)。正如名言所說(shuō)的那樣，人的潛力是無(wú)窮的。而人力資源管理基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)也是為了更好地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，因此在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生潛在能力進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)能夠促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力的有效提升，最終促進(jìn)高校人力資源管理教學(xué)效率的有效提升。4.注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)講述。專(zhuān)業(yè)知識(shí)在人力資源管理基礎(chǔ)課程中的重要性不言而喻，通常來(lái)

7、說(shuō)人力資源管理基礎(chǔ)課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要包括企業(yè)薪酬體系、企業(yè)分配方式、企業(yè)職位基準(zhǔn)、職位升遷規(guī)則等內(nèi)容。在這些重要專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中人力資源管理教師應(yīng)當(dāng)注重崗位職業(yè)能力等相關(guān)知識(shí)的有效穿插，從而使學(xué)生對(duì)于以企業(yè)績(jī)效工資體系等方面的知識(shí)和人力資源管理學(xué)科有著更加深入的研究和了解。5.案例分析的有效運(yùn)用。案例分析的有效運(yùn)用即是在人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)企業(yè)實(shí)際存在的操作案例進(jìn)行分析，來(lái)讓學(xué)生對(duì)于人力資源管理基礎(chǔ)課程的知識(shí)進(jìn)行更加深入的了解。例如在激勵(lì)理論這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，人力資源管理教師可以通過(guò)結(jié)合企業(yè)實(shí)際的情況對(duì)激勵(lì)理論應(yīng)用后一線生產(chǎn)系統(tǒng)員工的工作積極性提升效果進(jìn)行闡述，從而讓學(xué)生更好地理解激勵(lì)理論應(yīng)用的必要性和具體應(yīng)用方法，最終促進(jìn)人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠更好地對(duì)企業(yè)的實(shí)際HR工作和工作的具體方法有著更加清晰的了解。 四、結(jié)語(yǔ) 隨著我國(guó)高校教學(xué)改革的不斷進(jìn)步和人力資源管理教學(xué)水平的持續(xù)提升，基于崗位職業(yè)能力的人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)改革取得了良好的實(shí)踐效果，但是相對(duì)于飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)HR人員高素質(zhì)的要求而言，在人力資源管理基礎(chǔ)課程教學(xué)中還存在很多薄弱的環(huán)節(jié)和急需解決的問(wèn)題，因此人力資源管理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)