生物說課稿集錦10篇

1、management is decision-making.同學互助一起進步（頁眉可刪）生物說課稿集錦10篇 生物說課稿 篇1一、課程標準：_位于課標的第五單元，“生物圈中的人”的第二個主題：人體生命活動的能量供給。主要包括以下三個目標：1、 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、 概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。3、 說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。二、教材分析： _的主要內(nèi)容是：分析人體內(nèi)的細胞是通過怎樣的結構和過程與外界環(huán)境進行氣體交換的；探究空氣質量狀況和人體健康的關系。 通過_的學習，學生應當能夠概述人體呼吸道對空氣的處理，以及肺部通過呼吸運動和組織細胞的氣體交換過程，了解空氣質量

2、與人體健康的密切關系，并積極參與防治大氣污染的活動。 _通過實驗和探究活動培養(yǎng)學生獲取測量、取樣和測算等基本方法，這些都屬于科學探究的一般方法，是學生應當學會的。 第一節(jié)：呼吸道對空氣的處理教學目標（一）知識目標：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。3、能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。（二）能力目標：1、 培養(yǎng)學生分析問題2、歸納總結的能力。（三）情感目標：1、 讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中的新鮮清潔。2、 讓學生關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。教學重點：1、 通過資料分析總結呼吸道作用。2、 培養(yǎng)學生

3、分析問題、歸納概括的能力。3、 何防止呼吸道疾病。教學難點： 通過資料分析總結呼吸道的作用。教學方法： 分析法、綜合法 教學安排：1課時 課前準備：掛圖教學過程：過程 教師活動 學生活動 導入新課： 創(chuàng)設問題情景、調(diào)動學生學習積極性 為什么新生兒總是啼哭著來到人間？ 學生思考、討論后發(fā)言。 呼吸道對空氣的處理 我們是通過哪些器官進行呼吸的？ 對學生回答不表態(tài)，繼續(xù)設疑：是不是這樣呢？進一步設疑：請同學們想一想，呼吸道僅僅是氣體進出的通道嗎？ 對學生的回答及時評價。給與鼓勵。 吃飯是為什么不能大說大笑？ 或問你知道會厭軟骨嗎？它的作用是什么？ 學生自己回答。 學生邊看圖邊回答。學生閱讀資料分析，

4、回答下列問題：1、 呼吸道有什么結構保證氣體暢通？2、 呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結構特點？3、 有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？4、北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？ 學生總結 本節(jié)課學到了什么。教師總結 同學們的閱讀能力、思維能力、觀察 能力、分析問題和解決問題的能力都很棒。課堂練習：1.食物和氣體的共同通道是（ ）a口腔 b咽 c 喉 d食道2.氣管能保持敞開的原因是（ ）a有“c”形的軟骨支架 b肌肉較松弛 c氣管比較硬 d周圍有肌肉牽拉3.能使吸入

5、的氣體變得清潔的結構有（ ） 聲帶氣管支氣管內(nèi)表面的纖毛鼻黏膜會厭軟骨鼻毛嗅細胞a b c d 4.吃飯時說笑，若吞咽時_來不及蓋下，會使食物進入_，引起劇烈咳嗽a軟腭 b會厭軟骨 c 氣管 d食道5.平常所說得痰來自（ ）a 鼻 b咽 c喉 d氣管支氣管6.北歐人的鼻子較大，其作用是a使人漂亮 b使鼻孔較大 c使鼻腔較長d 使鼻毛較大7.小英和平平在放學的路上遇到沙塵暴，小英馬上戴上口罩，而平平?jīng)]有帶，請問到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體比較，結果為（ ）a 到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體一樣清潔b 到達小英肺部的氣體比到達平平肺部的氣體清潔c 到達小英肺部的氣體比到達平平肺部

6、的氣體粉塵多d無法確定誰肺部的氣體清潔9.呼吸系統(tǒng)由_和_組成，后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是_的場所；前者由_、_、_、_共同組成，主要作用是將吸入的空氣變的_、_、_，減少對肺的刺激。作業(yè)：書46頁練習題1、3.生物說課稿 篇2尊敬的各位評委、老師：大家好！我說課的內(nèi)容是冀少版第三章多種多樣的動物第三節(jié)常見的動物二、家禽，說課流程包括以下四個方面。一、教材分析：本節(jié)課屬于生物課程標準下“生物的多樣性”主題，重點描述的是鳥類形態(tài)結構、生理機能與其生活環(huán)境、生活習性相適應的特點。上節(jié)課學生剛剛學習了魚類的形態(tài)結構與其生活環(huán)境相適應的特點，所以本節(jié)課是繼上節(jié)課之后的又一延續(xù)，加深了學生對這一基本

7、生物學觀點的印象，提高了學生的生物學素養(yǎng)。此外，通過本節(jié)課的學習也為以后的動物分類打下基礎。而且通過突破本節(jié)課的難點“鳥類適于飛翔生活的特點”，培養(yǎng)了學生獨立觀察與思考的能力，小組內(nèi)交流合作的能力、分析問題和解決問題的能力等等。教學目標本節(jié)教學內(nèi)容在全日制義務教育生物課程標準中，要求學生能夠“概述鳥類的主要特征以及它們與人類的生活關系”，對知識內(nèi)容達到理解水平。為了達到這一教學標準，針對本節(jié)知識結構體系，結合學生特點，我將教學目標確立如下：知識性目標：1、舉例說出動物的形態(tài)結構、生理機能與其生活環(huán)境、生活習性相適應的特點2、概述鳥類的基本特征3、說出常見動物與人類生產(chǎn)、生活的關系及其資源價值技

8、能性目標：1、嘗試觀察、實驗等方法探究家鴿的形態(tài)結構與其飛翔生活相適應的特點。2、運用對比實驗的方法探究家鴿的骨骼及其與飛翔生活相適應的特點。情感性目標：1、體驗與人合作、交流及取得成果的情感2、形成動物體的形態(tài)結構、生理機能與其生活習性、生活環(huán)境相適應的基本生物學觀點3、認同鳥是我們的朋友，確立環(huán)保意識。教學重點1、探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結構特征和生理功能特征。2、概述鳥類的主要特征。教學難點探究鳥類適于飛行的形態(tài)結構特點和生理功能特點課前準備教師準備：家鴿的骨骼、家雞的正羽和絨羽、飽和食鹽水學生準備：雞和豬的肋骨或脊椎骨各一塊二、學情分析鳥類是學生

9、比較喜歡、也是日常生活接觸比較多的一種動物，因此，對鳥類的探究學習有濃厚的興趣。學生對于鳥的飛行都有許多感性認識和理解，也有不少相關的生活經(jīng)驗做鋪墊，但是對于鳥類為什么能夠飛翔缺少探究，特別是對家禽的養(yǎng)殖沒有感性認識和實踐，也缺乏保護鳥類及其生態(tài)環(huán)境的意識。三、理論基礎：前概念補充、糾正、完善重要概念教學方法：觀察法、探究實驗法、自主學習、小組合作學習四、教學過程說課稿：本節(jié)課我要重點說的生物學概念是“鳥類適合飛翔的特征”，以下內(nèi)容和活動都是圍繞此概念開展的。共包括四個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境引入重要概念人們自古以來就夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，我們裝上翅膀以后，也能像鳥兒一樣飛翔嗎？鳥類為什么

10、會飛呢？引入本節(jié)課要探究的重要概念：鳥類適合飛翔的特點。（二）暢所欲言暴露相異構想這時候請學生暢所欲言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，來談一談，同時教師把學生提到的內(nèi)容進行板書，如：鳥類有翅膀、有羽毛、身體呈流線型、肌肉發(fā)達等等，這些就是學生頭腦中存在的一些前概念，他有可能是正確的、錯誤的或者是片面的，總之是使學生頭腦中存在的原有知識先暴露出來，為建構本節(jié)課的重要概念做好鋪墊。（三）自主合作建構重要概念此環(huán)節(jié)是在第二個環(huán)節(jié)的基礎上進行的，關于鳥類的體形、翅膀是學生頭腦中存在的一些正確的概念，給予肯定并且不再展開，對于羽毛的認識是片面的，此時請學生同桌兩個人對比觀察家雞的正羽和絨羽并結合課本上的小辭典補充

11、完善自己的前概念，此時教師可以用以下問題進行引導。（ppt出示）這樣就可以使學生不僅僅知道鳥有羽毛適合飛，而且給學生補充了羽毛的結構、功能和種類，以及它為什么利于飛翔。又由于絨羽的保溫功能，學生很容易聯(lián)想到羽絨服的制作，體現(xiàn)了生物與人類生產(chǎn)生活的密切關系。對于肌肉的特點，它屬于內(nèi)部生理結構，學生可能想不到（這是教師就可以直接提問鳥類的肌肉何處最發(fā)達？），也可能會提到鳥類的腿部肌肉是最發(fā)達的。這就是學生頭腦中的一些錯誤的概念，所以通過以下的學習要幫助學生進行糾正，形成科學的概念。因為課上沒有辦法讓學生親手摸一摸家鴿胸部和其他部位的肌肉，采取的方法是：請全班同學在原地模擬鳥類的飛行，這是會看到大部

12、分人是與身體縱軸平行的扇動翅膀，也有的人是與身體縱軸垂直的扇動（這樣的學生較少只是個別人，這是就可以請這部分學生說一說為什么他要這樣模仿），如果沒有發(fā)現(xiàn)這樣模仿的學生，就請學生再回憶鳥類的飛行姿勢，并播放家鴿飛行的錄像，再請學生模仿，這時候有一部分學生就會想到，應該是前后扇動，而不是上下扇動。這是再提醒大家這樣的動作就相當于我們再做擴胸運動，所以鳥類何處的肌肉最發(fā)達呢？這樣通過學生模擬鳥類的飛行方式，暴露了學生錯誤的前概念，引導學生正確看待自己原有的生活經(jīng)驗，用科學的概念代替原有的錯誤觀，實現(xiàn)了錯誤前概念向科學概念的轉變。而且這個活動是全班參與性的一個活動，調(diào)動了學生學習的積極性，也使學生獲得

13、了四基中的：基本活動經(jīng)驗。骨骼的特點對于學生來說也是一個難點，學生可能會提到，骨是空心的，又或者想不出有什么特點？這時就要通過本節(jié)課的學習幫助學生完善他們的前概念。我是采取以下方法：課前給學生準備了家鴿的骨骼、飽和食鹽水，學生自己準備了雞和豬的肋骨或脊椎骨各一塊，請學生觀察和實驗，并參照老師給出的一些提示，進行小組內(nèi)的合作學習，然后請學生談一談本組的收獲。如果學生回答的不夠完善，可以用以下問題進行引導：1、觀察家鴿骨骼和分析小資料你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生說出家鴿的骨薄且輕。以此得出骨骼的第一個特點。2、對比觀察了家鴿的胸骨和人的胸骨圖片，請你有什么感受？學生會說到家鴿的胸骨是所有骨中最大的一塊，

14、而人的胸骨卻不是，以此說明鳥類的胸骨很發(fā)達，接著引入龍骨突。如果人要是想像鳥那樣飛行的話，那么必須至少擁有兩米長的龍骨突才行。這么發(fā)達的胸骨有什么作用呢？回扣剛剛提到的發(fā)達的胸肌。3、用飽和食鹽水浸泡家雞和豬的骨，這個實驗說明什么？可以請一名同學到前面來演示實驗，觀察現(xiàn)象，并解釋原因?？偨Y出長骨中空。所以對于骨骼的特點這一難點，通過學生觀察、實驗、分析資料等方法幫助學生逐一突破，完善了學生對于鳥類骨骼的認識，也是學生獲得了生物的基本的實驗技能以及分析資料的能力。此環(huán)節(jié)是課堂中的關鍵環(huán)節(jié)，教師通過此環(huán)節(jié)對學生頭腦中已有的正確的前概念如：鳥類有翅膀、羽毛、身體呈流線型等等幫助他們進行了補充完善并加

15、深理解；對于學生已有的錯誤的概念，如：鳥類的飛行方式、鳥類的腿部肌肉發(fā)達等等進行了糾正，用科學的概念代替原有的錯誤觀。對于、學生的一些片面的、不完整的前概念，如關于鳥類骨骼的特點，通過觀察和實驗，幫助進行了學生完善。而且在此環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，最大限度的調(diào)動學生的學習興趣和積極性。到此，使學生獲得了一個基本的生物學思想：動物的形態(tài)結構、生理機能與其生活環(huán)境、生活習性是相適應。這是回歸知識，請學生在學案上進行書面總結：鳥類適合飛翔的特點，對本節(jié)課的基本知識進行扎實、鞏固。（四）知識應用提升四基四能此時再提出上課是引入的情境，請學生用本節(jié)課所學的知識進行解釋。整節(jié)課的教學設計非常注重

16、學生的前概念，是基于學生的認識來設計，通過本節(jié)課的教學幫助他們建構了重要概念。謝謝大家，我的說課完畢！生物說課稿 篇3一、教材分析（一）教材內(nèi)容及地位這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成，再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運動和氣體交換的有關知識。即三個中心問題：1、 呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？2、 氣體是如何進出肺的？3、 人體內(nèi)是如何進行氣體交換的？呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運動、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學好這一部分內(nèi)容有助于學生對“人體是一個統(tǒng)一的整體”的理解。呼吸涉及能量與物質的交換，與新陳代謝直接有關，學好這一部分內(nèi)容也有助于對“新陳代謝”的

17、深入理解。（二）教學目標1、知識目標：（1）認識呼吸道的組成和功能，理解肺的結構與功能特點。（2）理解呼吸運動的原理，了解呼吸頻率及肺活量的概念。（3）理解氣體交換的原理，掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體交換。2、能力目標：培養(yǎng)和提高學生自學能力、觀察能力，推理思維能力。3、德育目標：培養(yǎng)學生形成“生物是一個統(tǒng)一整體”及“結構與功能相統(tǒng)一”的生物學辨證思想。通過學習人工呼吸，對學生進行關愛生命和助人為樂的教育；通過學習呼吸頻率、肺活量，鼓勵學生積極參加體育鍛煉。（三）教學重點、難點分析重點：1、肺的結構和功能2、呼吸運動的過程3、氣體交換的原理與過程分析：（1）肺的結構和功能是學習本節(jié)的基礎

18、，打好這個基礎不僅可以使后面的學習比較容易，還能使學生體會生物體結構與功能相適應是普遍現(xiàn)象，有利于生物學觀點的建立。（2）呼吸運動是本節(jié)基礎知識的重點。該原理需要通過學生觀察一系列的動畫之后，經(jīng)過推理、判斷等思維過程才能理解，因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點。（3）呼吸運動解決的是人體外環(huán)境與肺泡進行氣體交換的問題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細胞之間的氣體如何交換問題，無論從知識的完整性來看，還是從能力的培養(yǎng)來看，氣體交換的原理與過程應作為本節(jié)的重點。難點：1、呼吸運動的過程2、擴散作用及氣體交換的過程分析：（1）呼吸運動是負壓呼吸，而學生還沒有壓強的概念，就很難理解空氣是“壓入”

19、肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi)。（2）氣體交換的原理是擴散作用，而擴散作用這個物理概念要從生物學的角度教給學生是有一定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的，讓學生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有一定困難的。二、教學方法自學導思法老師引導下的學生自主探究直觀教學法主要利用多媒體現(xiàn)代教學手段自學導思的方式有利于學生主動學習，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學生之間的團結協(xié)作精神。教材中的肋骨運動的演示實驗是平面的，不夠形象，很難形成知識的遷移。而媒體動畫是立體的，直觀的、動靜結合的，結合教師的層層引導，啟發(fā)學生積極思維，逐步將學生將感性的認識引

20、導到了理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的抽象思維能力。三、學習方法指導1、指導觀察模型、圖片和動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。2、隨著老師的設問，學生自學教材，主動思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。3、指導學生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結出生物學的“統(tǒng)一”原理。并學會運用這種原理指導以后的學習。4、學會用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結，便于記憶。四、教學程序下面通過教學程序來談談教法、學法的具體應用。教學環(huán)節(jié)教 學 過 程設 計 意 圖引言1、人生存的最基本條件有哪些？學生活動：請學生像游泳時練習憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？2.氣體的進入是由哪個系統(tǒng)來完成的？通過生活常識來設問

21、，激發(fā)了興趣，引起學生的有意注意力，自然引出課題，新知識學習呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？設問：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？學生活動：學生自學教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點：看書和看模型要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)系外界氣體進入自己肺部的通路。從上到下，從左到右觀察注意喉、氣管與食道的位置關系。合起書看投影圖，依次回答各器官名稱。讓學生聯(lián)系自己的身體實際來學習，使學生感到能為自己的健康服務，從而產(chǎn)生親切感，增強學習的興趣。提醒學生觀察圖形、模型時按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細致的特點，進而培養(yǎng)學生觀察能

22、力。重點突出肺的結構與功能相統(tǒng)一的特點。向學生滲透結構與功能相統(tǒng)一的生物學辯證觀點；讓學生自己來總結，可以培養(yǎng)學生的.自學能力、概括總結能力以及語言表達能力。設問：1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點？2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的？3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？學生活動：以小組為單位討論學習上述問題，各小組匯報結果，教師小結。設問：1、肺的功能是什么？2、哪些結構特點與其功能相適應？學生活動：學生觀察豬肺實物，觀察肺的層層放大圖，自學肺的結構特點，開展討論，并用自己的語言總結，教師評價。生物說課稿 篇4第一部分：說教材一、教材分析計算機病毒及其防治是華中師范大學出版社全日制普通高級中學教科書信息技術

23、第四冊信息安全中的第四部分和第五部分內(nèi)容，本部分內(nèi)容為1課時。在學習本課時之前，我們已經(jīng)學習了計算機網(wǎng)絡技術基礎，因特網(wǎng)基礎應用等知識，高中的計算機網(wǎng)絡主要是以圍繞因特網(wǎng)應用為主線，深入細致的學習計算機各部分的內(nèi)容。通過對本課時內(nèi)容的學習，提高學生對計算機信息資源的保護意識，能夠進一步有效的保護個人信息和各種計算機資源不受侵害，故而本部分內(nèi)容的學習很重要，我們將以學習計算機病毒特點和瑞星殺毒軟件的使用作為依托，激發(fā)學生支持國產(chǎn)軟件的熱情，著重培養(yǎng)學生的動手操作能力，思維能力，自我創(chuàng)新能力和團結協(xié)作精神，提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合能力，具體落實三維教學目標。二、學情分析本課面對的是高中學

24、生，計算機病毒對同學們來說并不陌生，但是我們很多同學缺乏網(wǎng)絡公共道德意識和網(wǎng)絡自我防護能力。為了讓學生能把更多學習內(nèi)容應用到我們的計算機中來，樹立文明使用計算機的道德規(guī)范，我在分析了學生對計算機病毒認識之后，我選擇了計算機病毒基礎理論的學習和國產(chǎn)殺毒軟件的具體應用。本著體現(xiàn)信息技術基礎性、綜合性和人文性來設計整個課堂教學，堅持自主學習的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等方式來完成，同時結合課堂實際情況，教師適當給予指導，最終圓滿的完成整個課堂教學。（一）知識與技能目標1、理解計算機病毒的定義并根據(jù)定義歸納出計算機病毒的特點；能夠識別部分流行病毒（如蠕蟲病毒，木馬等），并能提出相

25、應的解決方案；最后能對自己和小組的學習成果進行評價。2、掌握常用的防治計算機病毒的方法，掌握安裝和設置瑞星殺毒軟件，能夠查殺病毒和對殺毒軟件進行升級等操作。（二）過程與方法目標1、讓學生采取自主學習和探究的模式，利用網(wǎng)絡資源查找并收集有效信息，通過相互討論，集思廣益，對信息進行組織，獲取成功并體驗成功。2、通過具體的情景模擬，為學生搭建良好的學習交流平臺，獲得知識并能對知識進行創(chuàng)新。（三）情感、態(tài)度和價值觀目標1、讓廣大同學在十分寬松的環(huán)境來完成整個學習，增強同學們的團結合作的精神和合作的能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。2、通過本課的學習，使學生自己具有網(wǎng)絡防范意識

26、，培養(yǎng)學生計算機及網(wǎng)絡道德，增強學生的法制觀念，為學生的終身發(fā)展奠基。:掌握計算機病毒的定義以及特點和計算機基本防治措施。:瑞星殺毒軟件的安裝和設置的學習。第二部分 說教法學生是學習的主體，讓學生在典型任務中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時在老師積極引導下去探索和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，教師的任務是為學生獲得知識創(chuàng)設情境，引導和幫助學生進行創(chuàng)造，從而體現(xiàn)了營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺的基本理念 .為此，本課采用的主要教法有任務驅動法、 示范操作法、情境模擬法等。第三部分：說學法現(xiàn)代教育教學理論要求我們不僅僅是教會知識點，更重要的是教會學生如何去學習，指導學生掌握行之有效的學習方法很重要。高中學生已

27、經(jīng)具備了自主學習的能力，但需要給予他們正確的指導。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取 接受任務-分析體會-合作探究-綜合運用的方法，培養(yǎng)學生自我探究的能力，對于提出的問題，同學之間相互討論，互相啟發(fā)，總結完善，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉學生歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)學生敢于探索的優(yōu)良品質，提高學生的信息素養(yǎng)。第四部分：說教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容特點和信息技術課程標準中的具體要求，結合廣大學生的實際認知水平，設計教學流程如下：（一） 創(chuàng)設情境，設疑激趣（二） 合作學習，自主探究（三） 歸納總結，體驗成功具體闡述：（一）創(chuàng)設情境，設疑激趣

28、通過向同學們提問的方式：詢問同學們有沒有碰到過計算機病毒或聽說過什么樣的病毒，以及是否見過計算機病毒發(fā)作時的樣子。鼓勵學生討論并暢所欲言，通過這種方式給學生以引導，讓學生感知本節(jié)課教學內(nèi)容。接著給學生演示我國在20_年的一段關于計算機病毒對計算機和計算機網(wǎng)絡的危害一則新聞，演示完畢，讓學生知道計算機病毒的危害性，同時提出計算機病毒產(chǎn)生的影響等問題。以上即為創(chuàng)設學習情境，通過提出學習問題和任務來激發(fā)學生的學習興趣，利用學生對計算機病毒的好奇心理，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。（二）合作學習，自主探究本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：第一層次：讓學生收集有關計算機病毒的發(fā)展，計算機病毒的定義，

29、計算機病毒的特點及危害性的有效信息，并對信息進行整理。其步驟如下：1、給學生5分鐘的時間通過網(wǎng)絡來查找和搜索計算機病毒的相關信息，積極鼓勵學生以小組合作或者同桌合作的方式，共同查找和提取有效信息；然后在課堂上全體師生一起對信息進行分析和整理，以達到預期的結果。例如：我會對以下學生可能采集到的信息進行篩選和總結，引導學生來得到計算機病毒的定義。（1）、計算機病毒是一個程序，一段可執(zhí)行代碼（2）、就像生物病毒一樣，計算機病毒能把自身附著在各種類型的文件上，計算機病毒有獨特的復制能力（3）、一個被污染的程序能夠傳送病毒載體（4）、降低你的計算機的全部性能（5）、潛伏性、傳染性和破壞性的程序計算機病毒

30、定義：計算機病毒是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計算機使用并且能夠自我復制的一組計算機指令或者程序代碼2、對計算機病毒的定義進行分析，抽取每個小組的代表出來進行交流和評價，同時積極肯定學生的勞動成果并給予鼓勵，激發(fā)他們更大的學習興趣。然后通過師生互動的形式，如通過討論和提問的方式，引導學生從計算機病毒的定義得到計算機病毒的特點。計算機病毒是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計算機使用并且能夠自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。分析：這一環(huán)節(jié)是課堂的一個重點部分，因此，我以任務驅動的方式來應用學生前一階段學習的計算機知識，達到本節(jié)課需

31、要達到的目的。任務是課堂的導火索,激發(fā)學生的求知欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作。第二層次：1、利用我們生活中生病需要看病吃藥的例子來引導學生把計算機病毒和生物病毒進行類比，分別從以下幾個方面來區(qū)別他們：（1）、定義；（2）、特點；（3）、依附體；（4）、防治的方法，通過學生的回答和比較，教師給予引導和補充，然后通過根據(jù)采集到的信息共同完成以下的區(qū)別表格：生物病毒和計算機病毒的區(qū)別：生物病毒計算機病毒定義病毒是一種可以在其它生物體間傳播并感染生物體的微小生物（其實因為病毒本身不能進行新陳代謝，所以某種程度上還不能說病毒是生物）。()計算機病毒是指編制或者在計算機程序中插入的破壞

32、計算機功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計算機使用并且能夠自我復制的一組計算機指令或者程序代碼特點傳染性，潛伏性，危害性潛伏性、傳染性、程序性和破壞性依附體生物體軟盤，光盤，硬盤，網(wǎng)絡防止方法吃藥或者醫(yī)療救護軟盤：外來軟盤要查毒，殺毒，重要軟盤要防寫，重要數(shù)據(jù)要備份； 光盤：使用正版光盤軟件； 網(wǎng)絡：安裝公安部的kill實時監(jiān)控，并及時升級（一月2次）； 硬盤：安裝硬盤保護卡，病毒防火墻（瑞星）在完成以上區(qū)別，采用設疑的方式讓學生考慮除了以上的防治辦法以為還有什么防治方式，引導學生利用殺毒軟件來進行病毒的查殺與防護。（重點強調(diào)并引出殺毒軟件）2、重點介紹如何使用殺毒軟件。通過已經(jīng)做好的課件中的圖片演示，學

33、生通過小組團結協(xié)作自己動手安裝和設置國產(chǎn)經(jīng)典殺毒軟件-瑞星殺毒軟件，并備有cai學件隨時幫助學生完成安裝、設置和升級等操作。這一環(huán)節(jié)是課堂的重點部分，因此，我以示范操作和情景模擬的方式引導學生認識和觀察，帶動學生自己動手完成整個操作和任務。示范操作和情景模擬可以很快的讓學生掌握知識，還可以促使學生熟練使用軟件的同時自我探索和發(fā)現(xiàn)軟件中的竅門、在不斷的使用和操作中尋找和體驗成功的快樂。（三） 歸納總結，體驗成功：（1）學生交流對本節(jié)知識學習的心得（2）教師幫助學生梳理知識，歸納總結。第五部分：說教學反思在設計這節(jié)課的時候，我力圖體現(xiàn)以下思想：1、體現(xiàn)新課標理念，重視學生的研究性學習活動，為學生打

34、造良好的學習平臺。如重視學生學習內(nèi)容與學習時間的開放性以及學生之間的交流與協(xié)作，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣。2、優(yōu)化教師輔導策略。教師由傳統(tǒng)教學中的講臺上的圣人轉變?yōu)橹R的導航者,組織學生自主學習（開展討論與交流），并對學習過程進行引導使之朝有利于意義建構的方向發(fā)展。通過教學實踐，我體會到為了促進每個學生達到預期的學習目標，及時開展教學評價是必須的，也是有效的。不僅要進行結果評價，而且要重視學生學習的過程、學習的方法的評價，重視學生學習態(tài)度和學習習慣養(yǎng)成的評價。生物說課稿 篇5教學目標：（一）知識目標：1、描述空氣質量對人體健康的主要影響。2、嘗試了解當?shù)氐目諝赓|量。3、學會采集和測算空氣

35、中的塵埃粒子。了解空氣受污染的程度。4、學會抽樣記數(shù)的方法。5、嘗試用所學的方法探究有關空氣中塵埃粒子的問題。（二）能力目標：1、通過分析有關資料回答問題，培養(yǎng)學生分析、歸納概括能力、語言表達能力。2、通過“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力。（三）情感目標：讓學生明白自己的健康與周圍的空氣質量有密切關系，愛護環(huán)境等于愛護自己。教學重點：4、描述空氣質量對人體健康的主要影響。5、做好探究實驗采集和測算空氣中塵埃粒子。教學難點：1、學會正確采集塵埃粒子和比較精確的測算空氣中的塵埃粒子。2、學會抽樣記數(shù)的方法。教學方法：實驗法、講解法、綜合法教學安排：

36、1課時教學準備：空氣質量統(tǒng)計資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關資料。教學過程：過程教師活動學生活動空氣質量影響人體健康我們每時每刻都在呼吸，每個人一天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體，可見空氣質量與健康有關，有什么關系呢？教師總結，評價。讓學生帶著問題閱讀資料：1、在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？2、請你根據(jù)收集到的有關資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會逐年上升？3、請結合資料3、4和身邊的實例，分析居室的空氣質量與人的健康關系。4、除了以上資料所提到的，影響居室空氣質量的因素還有哪些？認真閱讀資料，分析討論、補充得出結論了解當?shù)氐目諝赓|量讓學生說說自

37、己收集的資料。能不能檢測一下我們班級的空氣質量呢？布置作業(yè)：探究實驗。每個小組派個代表交流收集的材料。學生按小組合作完成，檢測班級不同時間同一地點塵埃粒子數(shù)是否相同。學生總結我這節(jié)課學到了什么：教師總結這節(jié)課同學們認真收集資料，了解當望你們能成為環(huán)保的好衛(wèi)士。地的空氣質量，以及污染情況。課堂練習：1.下列疾病中，可能由空氣污染引起的是（）a感冒b哮喘c肝炎d沙眼2.由于森林減少及排放的二氧化碳增多，現(xiàn)在全球環(huán)境出現(xiàn)了（）a赤潮b沙塵暴c溫室效應d酸雨3.小倩的爸爸吸煙，小倩和媽媽雖然不吸煙，卻是_吸煙者，所以小倩經(jīng)常咳嗽、患氣管炎等疾病。這是因為煙霧中的尼古丁等有毒物質，抑制了氣管、支氣管內(nèi)表

38、面_的擺動，使_不能及時排除，呼吸道易受到病菌侵襲的緣故。4.某空氣的空氣污染指數(shù)為78，表明該城市的空氣質量為（）a優(yōu)b良c輕度污染d重度污染5.冬天上課教室門關閉較久后，不少同學會出現(xiàn)打“呵欠”的現(xiàn)象，是因為（）a打“呵欠”會傳染b同學們想睡覺c教室的空氣中含有較多的二氧化碳d大家養(yǎng)成了打“呵欠”的習慣6.住宅裝修完畢，室內(nèi)空氣中還有較多的笨甲醛氡等有害氣體，除去這些有害的氣體的根本方法是（）a關閉門窗放大量的茶葉b關閉門窗放大量的醋c噴空氣清新劑d打開門窗，通風透氣作業(yè)：書57頁練習題1、2、3.生物說課稿 篇6一、說教材(一)教材地位和作用“基因是有遺傳效應的dna的片段”是人教版高中

39、生物教材必修2第三章第4節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的課題點明了基因與dna的關系，既是對_內(nèi)容的概括與提升，又為第四章基因的表達作鋪墊。這一節(jié)內(nèi)容雖然不多，但學生理解起來難度較大。本節(jié)教學的核心是讓學生認識到：從化學本質上看，基因是dna的片段;從功能上看，基因具有遺傳效應。運用數(shù)學方法推算堿基排序，理解抽象的內(nèi)容，認同dna分子結構的多樣性和特異性。通過介紹dna指紋技術在刑偵、醫(yī)學等領域的重要作用，讓學生感受理論知識的奇妙應用。(二)教學目標根據(jù)以上分析，結合大綱要求，考慮到學生的認知水平和思維特點，制定本節(jié)課的教學目標如下：1.知識目標：舉例說明基因是有遺傳效應的dna的片段。說明基因和遺傳信息的關

40、系。2.能力目標：運用數(shù)學方法說明dna分子的多樣性和特異性。掌握分析材料的方法。3.情感態(tài)度與價值觀 ：通過了解dna指紋技術的應用，進行科學價值觀的教育，形成熱愛科學探究的良好習慣，培養(yǎng)愛國主義情懷。(三)教學重點本節(jié)課的教學重點是舉例說明基因是有遺傳效應的dna的片段和說明基因和遺傳信息的關系。學生雖對dna分子有一定認識，但對基因的本質和特點仍不是很了解，而通過具體的實例分析，能夠幫助學生理解基因與dna的關系，逐步構建基因的概念。因此本節(jié)課將上述兩個知識點設為教學重點。(四)教學難點本節(jié)課的教學難點是理解脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。這個內(nèi)容較為抽象，學生僅從字面上來理解，難度很

41、大，需結合相應的探究活動來獲得感性認知。因此將這個內(nèi)容設為教學難點。二、說教法1.啟發(fā)式教學：導入創(chuàng)設樂學情境，啟動思維，激發(fā)學習興趣;過程精心設疑，啟發(fā)思考，以趣激學。2.合作-探究式教學：以學生為主體，開展小組合作學習，共同探究問題，交流學習心得。3.講練結合式教學：將講解與練習進行有機結合，及時反饋，鞏固新知。三、說學法1.小組合作學習法在教師的指導和幫助下，學生以小組為單位，有目的、有側重地閱讀教材，自主獲取知識，變被動學習為主動學習。2.歸納法引導學生對相關資料進行分析和推理，確立事實、推理和結論之間的關系，引導學生循序漸進，步步深入地得出結論。3.構建數(shù)學模型法結合探究活動，引導學

42、生用數(shù)學方法解決生物學問題，將數(shù)學模型遷移到堿基排列序列多樣性的問題中。4.討論法創(chuàng)設課堂論壇，使學生具有展示自我的空間,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力;同時,在討論中也培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維習慣。四、說教學過程根據(jù)學生的認知規(guī)律，以知識為載體，思維為主線，能力為目標，我設計了如下五個教學環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設情境，提出問題展示ppt，介紹美國歷史上第一位華裔首席刑偵鑒定專家李昌鈺，觀察dna指紋檢測圖，學生交流問題：dna指紋圖上的片段代表什么?是否就是基因(很多學生都會回答是基因)?繼續(xù)引出核心問題：基因是什么?基因是否等于dna呢?基因和dna是什么關系?設計意圖：引用杰出華人的故事，激發(fā)學生的

43、自豪感，培養(yǎng)愛國主義情懷，充分調(diào)動學生的學習興趣，將其引入新課題的學習。(二)資料分析，解決問題為解決導入環(huán)節(jié)提出來的問題，結合多媒體課件，進行兩次小組合作探究，對教材p55-56的資料進行分析、推理和歸納，逐步構建基因的概念基因是有遺傳效應的dna的片段。小組合作探究指導學生閱讀新教材p55-p56的資料1和3，從數(shù)量關系上分析基因與dna的關系，并以小組合作形式完成任務(如下表)。通過對比dna的堿基對總數(shù)和基因的堿基對總數(shù)，得知基因并不等于dna，基因只是dna的一部分。dna分子數(shù) dna的總堿基對數(shù)基因數(shù) 基因的總堿基對數(shù)大腸桿菌人類基因組小組代表匯報討論結果基因是dna的片段。小組

44、合作探究閱讀資料2和4(從基因的作用進行分析)，小組討論以下問題：1. 為什么海蜇這一熒光的性狀能在小鼠身上表現(xiàn)?(教師點撥：小鼠能夠發(fā)光，說明海蜇的基因不僅傳給小鼠，而且能表現(xiàn)出來，起到控制小鼠特定性狀的作用，即具有了特定的“效應”，那么，這是一種什么效應呢?)為何要設置3號小鼠?(教師點撥：我們設計實驗要遵循哪些原則?)2. 吃得多就一定能長胖嗎?資料4中的hmgic基因起什么作用?小組討論得出結論，派一個小組代表匯報結果基因具有遺傳效應。綜合以上4個資料分析，師生共同給基因下定義：基因是有遺傳效應的dna的片段。設計意圖：通過小組合作的形式，共同討論、推理、分析和歸納，在教師的指導下，循

45、序漸進，步步深入得出結論，逐步確立基因與dna的關系。這種合作型的學習模式，與傳統(tǒng)“自顧自”的學習截然不同，能夠鍛煉學生的協(xié)作能力，在協(xié)作中學會共享與分享，這是團隊精神的良好表現(xiàn);同時，也有利于提高學生獲取有效信息，解決問題的能力。(三)情境探究，深入問題前面的學習解決了基因本質的問題，接下來還要繼續(xù)深入探究dna分子特異性和多樣性的問題。先復習dna分子的結構，dna由4種脫氧核苷酸組合而成，那么，僅僅4種脫氧核苷酸，它們的排列序列能夠滿足地球上豐富多彩的物種需求嗎?ppt及時展示一系列色彩斑斕、形態(tài)各異的生物圖片，引發(fā)學生認知上的共鳴。為解決這個問題，進行第三次小組合作探究，采用數(shù)學建模的

46、方法，在特定的情境下模擬4種脫氧核苷酸的排列。小組合作探究小組長發(fā)放數(shù)量充足的堿基卡片，各小組根據(jù)以下特定情境進行探究：情境1：若1個堿基對組成一個基因，4個堿基能形成多少種基因?(41)情境2：若2個堿基對組成一個基因，4個堿基能形成多少種基因?(42)情境3：若n個堿基對組成一個基因，4個堿基能形成多少種基因?(4n)深入探究：假如決定臉型的一個基因有17個堿基對，那可能有多少種排列形式?兩人臉型完全相同的可能有多大?(417)=172億種，1/172億設計意圖：通過小組合作進行的排卡片活動，感受堿基對排列順序的千變?nèi)f化，進而上升到dna分子具有多樣性的理性認識;同時，通過計算臉型相同的可

47、能性，得知其概率微乎其微，又獲得dna分子具有特異性的認識。在以往的教學案例中，探究dna分子的多樣性和特異性往往是“紙上談兵”，只講講理論知識，或畫簡圖解釋，甚少提供實物給學生進行自主探究。而如果能夠提供諸如卡片之類的器具，讓學生親自動手嘗試排列，縱使沒有正確，也至少可以在錯誤的經(jīng)驗中收獲更為深刻的認知，這無疑比“紙上談兵”式的教學更加有效。(四)聯(lián)系生活，拓展知識結合教材p58的“科學技術社會”，將本節(jié)課所學的知識聯(lián)系生活實際，簡要介紹dna指紋技術(如右圖)，讓學生嘗試扮演刑偵專家進行破案，以此了解dna分子的結構特點在刑偵、醫(yī)學等領域的重要應用。并提供介紹dna指紋技術的，方便學生課后

48、拓展知識。設計意圖：通過介紹dna指紋技術的應用，讓學生感受到從書本學到的理論知識在現(xiàn)實生活中發(fā)揮的巨大作用，以此激發(fā)學生未來更加努力學習，擴大知識面，體現(xiàn)sts教育。(五)知識總結，堂上練習1.知識總結組織學生討論染色體、dna、基因和脫氧核苷酸之間的關系，并嘗試自己畫一個概念圖，總結染色體、dna、基因和脫氧核苷酸四者之間的關系。ppt展示供參考的概念圖(如右圖)，對于學生的構思，要給予肯定和鼓勵。2.堂上練習【1】下列有關dna和基因的敘述，不正確的是( )a.可以準確地復制b.能夠儲存遺傳信息c.是4種堿基對的隨機排列d.是有遺傳效應的脫氧核苷酸序列解析：選d?？疾榛蚺cdna的關系，

49、d不正確的原因是dna上存在沒有遺傳效應的脫氧核苷酸序列?！?】細胞內(nèi)與遺傳有關的物質，從復雜到簡單的結構層次是( )a.dna染色體脫氧核苷酸基因b.染色體脫氧核苷酸dna基因c.dna染色體基因脫氧核苷酸d.染色體dna基因脫氧核苷酸解析：選d?？疾榕c遺傳有關的物質之間的包含關系。【3】不同的基因攜帶不同的遺傳信息的原因是( )a.不同基因的堿基的種類不同b.堿基對的排列順序決定基因的不同c.磷酸和核糖排列順序決定了基因的不同d.堿基種類的不同決定了基因的不同解析：選b。間接考查dna多樣性的原因。3.布置作業(yè)：復習第三章內(nèi)容，完成教材p60“自我檢測”。五、說板書設計根據(jù)教學內(nèi)容，板書為

50、左中右分布，設計如下：標題正中: 3.4 基因是有遺傳效應的dna的片段一、資料分析：說明基因與dna的關系探究1：基因是dna的片段探究2：基因有遺傳效應小結 基因的定義：基因是有遺傳效應的dna的片段(關系，作用)二、dna的片段中的遺傳信息探究3：構建模型，探究遺傳信息的多樣性小結 dna分子的特點：多樣性，特異性三、dna指紋技術(廣泛應用于各種領域)四、總結歸納：染色體、dna、基因和脫氧核苷酸之間的關系六、說教學反思本節(jié)的課題“基因是有遺傳效應的dna的片段”一句話點明了基因與dna的關系，這一表述雖然言簡意賅，但學生理解起來難度較大。通過啟發(fā)學生思考基因等于dna嗎?然后閱讀材料

51、1、3，從數(shù)量上認識到基因是dna的片段，然后再從材料2、4上理解什么是遺傳效應。用數(shù)學方法推算堿基排列的多種組合方式推理出dna分子中遺傳信息的多樣性和特異性。通過介紹dna指紋技術引發(fā)學生的興趣。在教學的過程中，本節(jié)以學生為主體展開，通過展示豐富的圖片引發(fā)學生的學習興趣，通過學生的合作探究，交流討論，師生共同分析資料。在討論過程中，學生表現(xiàn)出極大的熱情，并能得出準確、深刻的見解，這是出乎老師們的意料的，聽課的老師們一致認為本課的合作探究真正達到了效果。在介紹dna指紋技術時，不僅提供圖片和材料，還介紹了相關的，學生也十分好奇和興趣，課后紛紛討論，并來向老師摘抄網(wǎng)址。所以，從新課程理念出發(fā)，

52、我認為這堂課是成功的。但也存在不足之處，在課堂中并沒有照顧到全體同學，有的同學很想發(fā)言，但卻沒機會，這也是本課的遺憾之處。生物說課稿 篇7一、說教材(一)教材分析_是繼消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)完成以后，人體在代謝過程中產(chǎn)生的廢物必須及時排出體外，人體廢物的排出途徑有三條，本節(jié)所講的為其中之一，故_內(nèi)容與前三章聯(lián)系非常密切，互為因果。通過本節(jié)的學習可以幫助學生對新陳代謝形成一個完整的認識。課標中對本節(jié)課的具體要求是：描述汗液形成和排出的途徑。本節(jié)內(nèi)容包括“皮膚的結構”和“汗液的形成和排出”兩部分。(二)教材處理本節(jié)課中增加了一些圖片，視頻，動畫，準備了模型，從而使抽象的內(nèi)容變得形象具體，在問

53、題設計中聯(lián)系了現(xiàn)實生活中的實例，拓展延伸中還介紹了生活小常識，因此豐富了學生的知識，開闊了學生的視野。(三)教學目標學生對于皮膚很熟悉，但真正準確認識的并不多。他們對抽象的理解還存在困難，而對于形象的理解相對要容易一些。因此，在實際教學中，通過直觀的圖片、模型、視頻、動畫的演示，在學生已有生活經(jīng)驗、知識的基礎上，可以糾正、加強他們的認識和理解。新課標指出：人體結構域生理的知識對學生理解人體結構和功能適應的關系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣具有重要意義。本著以人為本，因材施教的原則，結合本節(jié)課內(nèi)容，根據(jù)學生實際和課標要求從以下三個方面確定本節(jié)課的教學目標知識與技能1、識別皮膚的各部分結構，推測皮膚的功能2、了解汗液的形成和排出，以及它對人體的意義過程與方法1、觀察圖片、模型、視頻了解皮膚的結構和功能2、小組合作探究理解汗液的形成和排出情感態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的學習使學生樹立器官的結構與功能相統(tǒng)一的觀點，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活方式。(四)教學重點、難點根據(jù)教學內(nèi)容和具體目標我認為本節(jié)課的重點是皮膚的結構與功能，難點是汗液的形成和排出皮膚是人體最大的器官，由于皮膚在人體分布的位置和結構特點，使它具有各種功能，汗液的行車和排出過