2021年初中英語教學(xué)反思日志

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年初中英語教學(xué)反思日志 英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視，隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種學(xué)問庫(kù)，對(duì)于初中英語教師來說，教學(xué)反思是老師成長(zhǎng)和自我進(jìn)展的根底,是影響老師專業(yè)進(jìn)展的重要因素,對(duì)中學(xué)老師整體素養(yǎng)的進(jìn)步起著很大的促進(jìn)作用。下面我為大家整理的初中英語教學(xué)反思日志，盼望大家喜愛。 初中英語教學(xué)反思日志篇一 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認(rèn)知程度動(dòng)身，提倡全人訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心安康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡建立性學(xué)習(xí)，提倡任務(wù)型

2、的教學(xué)形式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、理論、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的，感受勝利，以形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用力量的進(jìn)步。初中階段采納了各種學(xué)習(xí)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。通過各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛，并以各種形式體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，培育了團(tuán)隊(duì)精神 。在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心，課堂上，讓童年的樂趣得到充分的發(fā)揮，使同學(xué)在輕松開心的氣氛中，不知不覺地學(xué)到文化學(xué)問。我的做法是課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。如： 一、以嬉戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 嬉戲是孩子的天性，幾乎每個(gè)小孩都喜愛玩

3、嬉戲，也主動(dòng)參加，因?yàn)殒覒蚰芙o同學(xué)帶來樂趣，對(duì)培育同學(xué)的觀看、記憶、思維和想象力起到主動(dòng)作用，并能穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，進(jìn)步聽、說的交際力量。過去嬉戲常在課外活動(dòng)中出現(xiàn)，如今把嬉戲帶進(jìn)課堂，為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和挺直溝通的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作溝通等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的表達(dá)。 二、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 實(shí)物是課堂教學(xué)中最直觀的教具，采納實(shí)物教學(xué)能給同學(xué)留下深入的印象，學(xué)得快、記得牢，又能進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時(shí)，我事先預(yù)備一個(gè)袋子，里面各裝有一個(gè)香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅，上

4、課時(shí)，叫幾位同學(xué)上臺(tái)，輪番伸手進(jìn)袋子抽一件東西，我先問：whats in the bag?當(dāng)同學(xué)摸出香蕉時(shí)，我答復(fù)：its a banana.(重復(fù)幾遍)讓同學(xué)跟著讀，同學(xué)看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名詞也采納同樣教法。采納實(shí)物教學(xué)，同學(xué)留意力高度集中，很快就學(xué)會(huì)單詞的讀音，同學(xué)一旦把握了所學(xué)的內(nèi)容，就會(huì)有成就感，越學(xué)越想學(xué)。所以，充分利用實(shí)物教具來進(jìn)展教學(xué)，肯定能獲得事半功倍的教學(xué)效果。 三、以簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 實(shí)物教具當(dāng)然能給同學(xué)留下深入的印象，也深受同學(xué)的寵愛，但有些實(shí)物不便利攜帶，這就要借助簡(jiǎn)筆畫了，簡(jiǎn)筆畫也同樣能給同學(xué)留下深入的印象，使同學(xué)進(jìn)入情境。如當(dāng)教到人體各部

5、門的名稱時(shí)，我在黑板上畫一個(gè)人的簡(jiǎn)筆畫，剛畫完頭部時(shí)，就有同學(xué)問：whos this? is it a boy or a girl? 我邊畫辮子邊答復(fù)：she is a girl .look at this picture, this is her hair.每畫完一個(gè)部位，就用箭頭指示，并寫出單詞，重復(fù)幾遍，讓同學(xué)跟讀，畫完簡(jiǎn)圖，也是一幅好玩的教具。夸大的簡(jiǎn)筆畫，能給同學(xué)帶來樂趣，也能活潑課堂氣氛，同樣也能獲得較好的教學(xué)效果。 四、以小故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 笑話故事最富有吸引力，它能吸引同學(xué)的留意力，又給同學(xué)留下永久的記憶，更能使同學(xué)從故事中學(xué)一學(xué)問和受到訓(xùn)練。因此，適時(shí)地給同學(xué)講一些與教材內(nèi)容

6、相關(guān)同時(shí)又使同學(xué)感愛好的背景材料，必要的文化學(xué)問以及人情事故，以拓寬同學(xué)的學(xué)問面。如：當(dāng)教到lets go!句型時(shí)，我給同學(xué)講這樣的故事：一天，有兩位老外路過一家小商店，對(duì)店主說：hello!i want a pen。店主說：pen?喔!盆有，有，有。他趕快去拿個(gè)盆給老外，老外搖頭說：no，no，i want a pen。店主說：這不就是盆嗎?老外又說：no. no. 店主說：漏?我昨天才進(jìn)的貨，怎么就漏了。兩個(gè)老外無可奈何地說：lets go!這時(shí)店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說：你不買就算了，說我的盆漏，還罵我是賴皮狗(lets go!)這時(shí)，幸好懂英語的店主女兒回來，才解開了誤會(huì)

7、。這個(gè)故事給我們一個(gè)教訓(xùn)：同學(xué)時(shí)代要努力學(xué)習(xí)英語，就不會(huì)老大徒傷悲，還鬧一個(gè)笑話。聽完了故事，我信任故事會(huì)成為同學(xué)永久的記憶，使同學(xué)懂得學(xué)習(xí)英語的重要性。 五、以幽默創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 笑話故事能使同學(xué)大開眼界，受到深入訓(xùn)練，幽默也能同學(xué)主動(dòng)向上。因?yàn)橛哪彩且婚T學(xué)問，現(xiàn)實(shí)生活中，誰不愛幽默?但不是每人都能學(xué)會(huì)幽默，在電影、電視及生活中，常聽到幽默贏得陣陣笑聲，令人回味無究。課堂上，老師也可搜集幽默來處理課堂發(fā)生的事情。如：有一次，我在七(5)班上課時(shí)，有位同學(xué)不仔細(xì)聽課，坐在那發(fā)愣，我便走上前關(guān)懷地問道：你在想什么?還是在做白日夢(mèng)?這一個(gè)問題，引起全班的哄堂大笑，這位同學(xué)的臉一下子紅起來，不敢再開

8、小差了。又如，我在起(6)班上課時(shí)，有位坐后面的同學(xué)睡覺了，我叫了兩聲他沒聽到，我只好走到他跟前并開玩笑說：著火了!，他驚惶地站起來說：在哪里?救命啊!這一叫引起全班同學(xué)的開懷大笑。這位同學(xué)慚愧地低下頭，再也不敢睡了。 六、以短歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐，音樂是人生最大的歡樂。它不僅給人帶來開心，更能帶來美的享受。課堂上，適時(shí)地教些簡(jiǎn)短的英語歌，以關(guān)心同學(xué)消退疲憊，使同學(xué)在開心的氣氛中，形成最正確心理狀態(tài)，發(fā)揮超強(qiáng)的記憶力，高效地領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可從歌詞中學(xué)到一些沒學(xué)過的單詞。如下面歌曲：twinkle twinkle littlie star,bao b

9、ao black sheep，good bye my friend等等，同學(xué)特別喜愛唱歌、聽歌，還要求我以后有時(shí)間就教他們唱英語歌。 存在問題 大局部同學(xué)通過一段時(shí)間的教學(xué)理論都可以適應(yīng)，漸漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是個(gè)別英語成果較差的同學(xué)反響緩慢，學(xué)習(xí)較為吃力，這也說明同學(xué)的英語程度有待進(jìn)步;還有局部同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語主動(dòng)性不夠，需要我們不斷地努力，使英語教學(xué)的整合更加趨于完善，充分發(fā)揮出課堂的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。 初中英語教學(xué)反思日志篇二 七班級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使同學(xué)在英語這門學(xué)科上獲得更大的進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，作以

10、下教學(xué)反思。 一、培育同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 我們學(xué)校的同學(xué)來自農(nóng)村，同學(xué)學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表如今以下幾個(gè)方面： 1、學(xué)過的單詞、對(duì)話，教師要求背出，同學(xué)總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時(shí)死記搶記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。 2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總盼望教師和他們一起來做。 3、死記硬背的東西多，聯(lián)絡(luò)的東西少，因此外表上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比擬多。 針對(duì)以上狀況，要轉(zhuǎn)變這種場(chǎng)面，我覺的要做的事許多。首

11、先，要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓同學(xué)集中留意力聽講，把教師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向教師或成果好的同學(xué)請(qǐng)教。其次，同學(xué)學(xué)習(xí)要主次清楚，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特殊是對(duì)英語學(xué)科，因?yàn)樗降撞皇钦Z文。根底不打好，以后想進(jìn)步也難。第三，要敏捷把握學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿，只有這樣，同學(xué)才能把所學(xué)的學(xué)問串聯(lián)起來，不簡(jiǎn)單遺忘。 總之，要讓同學(xué)明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。 二、多怪自己少怪同學(xué) 新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七班級(jí)的英語課很難上，特殊是課文的語法多、講解枯燥無

12、味，會(huì)把那些英語底子不好的同學(xué)拋下。特殊一節(jié)語法課，考試中不考，但因?yàn)樯狭烁咧型瑢W(xué)的反應(yīng)，初中的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語教師都怕自己的同學(xué)吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法。只是不必過細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。老師要千方百計(jì)地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，活潑同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。 一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)

13、過程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語言說話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些狀況，老師課后要冷靜思索，認(rèn)真分析同學(xué)冷場(chǎng)、不能很好把握學(xué)問這方面的緣由。不要一看到同學(xué)的成果差就一味著怪同學(xué)，同學(xué)的的主動(dòng)性是很重要，即使同學(xué)不愛學(xué)習(xí)英語，應(yīng)當(dāng)多考慮厭學(xué)的緣由，對(duì)狀況分析之后，要做出日后的改良措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷進(jìn)步，不斷完善。 三、和諧關(guān)系 師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的進(jìn)步。假如融洽了師生關(guān)系，同學(xué)會(huì)親其師而信其道，聽從老師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步;

14、相反，那么會(huì)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著訓(xùn)練質(zhì)量的進(jìn)步。 和諧的師生關(guān)系還需要滿足同學(xué)各種的需要，如關(guān)懷、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些需要，我常常理解同學(xué)需要的構(gòu)造與層次，準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)的合理需要，而有些臨時(shí)解決不了的要制造條件逐步解決，并作好說明工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠(chéng)地喜愛每一個(gè)同學(xué)，關(guān)懷、理解、愛護(hù)、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人場(chǎng)面。 總之，教學(xué)的方法許多，以上三點(diǎn)是我近一年來英語教學(xué)比擬有效的方法。只有讓同學(xué)們樹立必勝的信念，夯實(shí)根底并有針對(duì)性的訓(xùn)練，肯定會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，獲得較好

15、的成果。 初中英語教學(xué)反思日志篇三 隨著課程改革進(jìn)程的逐步深化，對(duì)如今的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對(duì)于我們英語老師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)峻的兩極分化現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必需抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)于怎么增加英語課堂效果，筆者有如下建議： 1.關(guān)注學(xué)困生 老師在授課時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個(gè)單元的學(xué)問，給根底薄弱的同學(xué)一次復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好同學(xué)更自信;讓中等同學(xué)感到能學(xué)會(huì);讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有盼望。這也是分層次教學(xué)的一局部，對(duì)每個(gè)同學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體同學(xué)

16、都能承受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂爭(zhēng)論或練習(xí)時(shí)，應(yīng)特殊關(guān)注學(xué)困生，準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。 2.利用課堂口語，進(jìn)步學(xué)習(xí)愛好 學(xué)習(xí)英語，要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營(yíng)造出英語氣氛，也能進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。在英語課上，盡量用英語去熬煉同學(xué)的思維，甚至不惜幫助以手勢(shì)及英漢結(jié)合。雖然有的同學(xué)還免不了中式英語，還是要鼓舞、鼓舞、再鼓舞!讓同學(xué)帶著教師的鼓勵(lì)的語言，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松的、開心的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)欲望。 3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)展課上操練 在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓同學(xué)充分參加。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生