充分發(fā)揮教育科研機(jī)構(gòu)的引領(lǐng)作用有效促進(jìn)基礎(chǔ)教育科研的持續(xù)深化-2019年教育文檔

1、充分發(fā)揮教育科研機(jī)構(gòu)的引領(lǐng)作用有效促進(jìn)基礎(chǔ)教育科研的持續(xù)深化“十五”以來(lái)， 各級(jí)教育行政部門(mén)日益重視教育科研，不斷加大行政力度和經(jīng)費(fèi)投入，教育科研的基本條件和工作環(huán)境逐步改善；各級(jí)教育科研部門(mén)和中小學(xué)校積極參與課題研究活動(dòng)，在一些領(lǐng)域的探索取得了較大進(jìn)展和初步成果，為“十一五”教育科研的深入發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但同時(shí)我們也看到，由于缺乏有效的統(tǒng)籌和指導(dǎo)，同樣因?yàn)檎J(rèn)識(shí)與投入等方面的原因，教育科研在理念與實(shí)踐方面，成本與實(shí)效之間，服務(wù)與需求之間都還存在一定的差距，基礎(chǔ)教育科研的總體水平還不高，發(fā)展還不很平衡?；A(chǔ)教育科研工作亟需通過(guò)思路調(diào)整、資源整合和政策傾斜，以及對(duì)各級(jí)各類課題格局的整體架構(gòu)，形成一

2、種立足區(qū)域教育改革與實(shí)踐、教育科研機(jī)構(gòu)（ 所 ） 和中小學(xué)校的所本校本互動(dòng)和諧模式，以期通過(guò)對(duì)課題實(shí)效的努力追求和對(duì)成果品牌的傾力打造，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育科研工作的區(qū)域創(chuàng)新和重點(diǎn)突破，促進(jìn)基礎(chǔ)教育科研全面、均衡、持續(xù)、和諧發(fā)展。一、基礎(chǔ)教育科研工作深化的總體思路立足所本科研，引領(lǐng)校本科研；強(qiáng)化成果科研，推動(dòng)決策科研。所本引領(lǐng)校本，校本深化所本；成果回饋實(shí)踐，科研服務(wù)決 策。變被動(dòng)指導(dǎo)為主動(dòng)引領(lǐng)，變被動(dòng)適應(yīng)為主動(dòng)發(fā)展。所本科研通過(guò)課題引領(lǐng)，自上而下，主抓自身素質(zhì)與基地建設(shè)、骨干培訓(xùn)與成果示范；校本科研通過(guò)基地示范，以點(diǎn)帶面，主抓課題實(shí)效、隊(duì)伍素質(zhì)與成果質(zhì)量；成果科研通過(guò)深度開(kāi)發(fā)，提煉加工，主抓成果認(rèn)定

3、與成果評(píng)價(jià)、成果提升與成果推廣；決策科研通過(guò)戰(zhàn)略研究、咨詢服務(wù)，提供規(guī)劃調(diào)研和決策論證、教育資訊和政策建議。二、基礎(chǔ)教育科研工作深化的基本策略（一 ） 強(qiáng)化教育科研機(jī)構(gòu)的科研核心組織職能，實(shí)現(xiàn)各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)之間的職能對(duì)接和資源整合，充分發(fā)揮教育科研機(jī)構(gòu)對(duì)教育科研的組織、引領(lǐng)和服務(wù)職能。1、確立教育科研機(jī)構(gòu)課題研究的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮教育科研機(jī)構(gòu)在教育科研工作中的樞紐和引領(lǐng)作用，突出教育科研專職力量的團(tuán)隊(duì)精神和研究合力各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)應(yīng)抓住基礎(chǔ)教育科研發(fā)展的現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，調(diào)整科研力量，確定主攻方向，打破課題等級(jí)觀念，自主開(kāi)發(fā)對(duì)下能有所覆蓋，對(duì)上盡量能銜接的特色課題，進(jìn)行所本研究或承擔(dān)可與區(qū)域?qū)拥?/p>

4、上級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)的立項(xiàng)課題和協(xié)作項(xiàng)目進(jìn)行所本研究，并逐級(jí)下達(dá)落實(shí)。對(duì)于分散所本研究實(shí)力，研究領(lǐng)域偏窄、層次偏低、實(shí)效不高、價(jià)值不大的非自主性課題，可以按照整合科研資源，降低科研成本，提高科研實(shí)效的原則，逐步加以清理和理順，實(shí)現(xiàn)以結(jié)合本地教育發(fā)展實(shí)際自主開(kāi)發(fā)的特色課題為主體，建立相互交織的各級(jí)教育科研引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)體系，促進(jìn)區(qū)域教育科研健康、有序地向前發(fā)展。2、深度開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)教育科研人才資源，加快教育科研人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)步伐，盡快營(yíng)建一支專兼結(jié)合的基礎(chǔ)教育科研指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)教育科研機(jī)構(gòu)專職人員自身科研素質(zhì)建設(shè)，優(yōu)化科研人員發(fā)展和選用機(jī)制，努力提高所本研究水平和指導(dǎo)能力。面對(duì)基礎(chǔ)教育科研專業(yè)人才相對(duì)匱乏的

5、基本現(xiàn)狀，各級(jí)教育科研部門(mén)可以從當(dāng)前教育科研專業(yè)培訓(xùn)的實(shí)際需要出發(fā)，面向當(dāng)?shù)亟逃芯坎块T(mén)和基層學(xué)校，分批聘任具有研究指導(dǎo)專長(zhǎng)的兼職研究員，經(jīng)過(guò)一定的研修培訓(xùn)和素質(zhì)考核，作為研究和指導(dǎo)力量的補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，逐步通過(guò)培訓(xùn)和培養(yǎng)推出教育科研的領(lǐng)軍人物與高端人才。 對(duì)各級(jí)各類基礎(chǔ)教育科研人才，基礎(chǔ)教育科研機(jī)構(gòu)可以通過(guò)逐級(jí)認(rèn)定，按學(xué)科專長(zhǎng)分別注冊(cè)和建立電子檔案，輸入聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)教育科研人才（ 專家 ） 庫(kù)。3、 提高教育科研成果意識(shí)，關(guān)注和開(kāi)發(fā)教育科研成果資源，有效控制課題研究成果的泛化和流失，促進(jìn)教育科研成果向教育實(shí)踐加速轉(zhuǎn)化各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)應(yīng)站在教育科學(xué)應(yīng)有的高度，對(duì)各項(xiàng)課題的研究成果高度關(guān)注和深入

6、研究；應(yīng)加強(qiáng)成果預(yù)測(cè)和技術(shù)指導(dǎo)，幫助研究者選擇合適有效的成果載體和成果形式，對(duì)成果結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。對(duì)成果內(nèi)涵進(jìn)行恰當(dāng)表達(dá)。課題成果通過(guò)專家鑒定后， 及時(shí)向上級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)推薦認(rèn)定，力爭(zhēng)形成和確立本地基礎(chǔ)教育科研成果的特色品牌。上級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)組織科研力量進(jìn)行推廣研究和二次開(kāi)發(fā)，通過(guò)深度加工和推廣，促進(jìn)教育科研成果產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。（二 ） 強(qiáng)化教育科研機(jī)構(gòu)對(duì)校本科研的引領(lǐng)和服務(wù)功能，增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性，充分發(fā)揮校本科研對(duì)學(xué)校教育改革和發(fā)展的引領(lǐng)和深化作用。1、依托各級(jí)教育科研示范基地，探索“校本科研行動(dòng)研究模式”基地學(xué)校須依據(jù)基地職能，有選擇地承擔(dān)科研機(jī)構(gòu)主持的統(tǒng)領(lǐng)性和引領(lǐng)性課題，進(jìn)行示

7、范性研究。校本科研以校為本，領(lǐng)導(dǎo)主抓并主持，教師參與；校本課題以承擔(dān)為主，大題小做，逐級(jí)分化；自主課題要小中見(jiàn)大，小題大做。課題實(shí)施基于問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效避免活動(dòng)代替研究、教研代替科研、效果代替成果的傾向。學(xué)校教育科研室制定校本科研規(guī)劃，調(diào)整校本科研課題，組織校本科研活動(dòng)，交流校本科研成果，總結(jié)校本科研經(jīng)驗(yàn)，建立校本科研檔案，提供校本科研信息。各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)對(duì)示范基地的校本科研應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)和定期總結(jié)，通過(guò)典型示范逐步輻射周邊和區(qū)域內(nèi)的其它學(xué)校。2、教育科研培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)有效性，重心向下，貼近基層校本科研實(shí)踐，直接引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展和研修提高各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)根據(jù)本地校本科研需要，可以采取

8、上下聯(lián)合分區(qū)巡回培訓(xùn)的組織模式，有計(jì)劃地對(duì)兼職研究員、學(xué)校教育 科研室主任、學(xué)科科研帶頭人、校本科研骨干等，進(jìn)行分層次和分批次的輪流培訓(xùn)，引領(lǐng)和推動(dòng)校本科研的普及和提高。校本科研骨干培訓(xùn)也可以結(jié)合本地主導(dǎo)性課題研討和專題論壇等活動(dòng)進(jìn)行， 盡量依托校本科研典型作為現(xiàn)場(chǎng)，綜合利用各種培訓(xùn)資源，增強(qiáng)校本培訓(xùn)的可操作性，有效地提高基層學(xué)校校本科研隊(duì)伍的整體素質(zhì)。3、 教育科研工作重心下移，不斷延伸校本科研的引領(lǐng)領(lǐng)域，拓展基礎(chǔ)教育科研的服務(wù)空間各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)要關(guān)注教育科研薄弱校，促進(jìn)和幫助他們盡快提高；應(yīng)特別關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)教育科研的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展條件， 通過(guò)切實(shí)可行且行之有效的方式，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校本科

9、研實(shí)施遠(yuǎn)程指導(dǎo)和近距離扶持；應(yīng)充分關(guān)注民辦學(xué)校的教育科研現(xiàn)狀和發(fā)展需求，逐步將民辦中小學(xué)納入教育科研引領(lǐng)和服務(wù)的范疇， 通過(guò)民辦學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估和受聘教師教學(xué)資質(zhì)認(rèn)定等項(xiàng)目的研究和實(shí)施，帶動(dòng)社會(huì)力量辦學(xué)行為的規(guī)范和民辦教育的健康發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育科研和基礎(chǔ)教育事業(yè)的均衡發(fā)展。（三 ） 發(fā)揮教育科研機(jī)構(gòu)的決策參謀作用，增強(qiáng)為教育決策服務(wù)的主體性、主動(dòng)性和服務(wù)能力，充分發(fā)揮教育科研促進(jìn)和帶動(dòng)教育決策向基層教育實(shí)踐行為轉(zhuǎn)化的特殊優(yōu)勢(shì)。1、通過(guò)課題的確立和研究服務(wù)于教育決策區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育引領(lǐng)性主導(dǎo)課題的確立和研究，必須緊緊圍繞當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重大問(wèn)題，突出基礎(chǔ)教育工作重點(diǎn)，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育決策的方向。

10、通過(guò)教育科研課題的承載和轉(zhuǎn)接，密切配合教育行政推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的實(shí)施，使教育決策轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，將教育目標(biāo)落到實(shí)處。2、通過(guò)教育調(diào)研和論證服務(wù)于教育行政決策結(jié)合教育改革方案和教育發(fā)展規(guī)劃的制定，以及教育行政部門(mén)各項(xiàng)政策的出臺(tái)，確定專題，組織調(diào)研論證，為教育行政決策提供可靠的科學(xué)依據(jù)。3、各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)立足本地教育發(fā)展，發(fā)揮教育科研對(duì)教育發(fā)展的先導(dǎo)和預(yù)測(cè)功能，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究。（四 ） 重視對(duì)教育科研信息技術(shù)的研究和信息資源開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)教育科研信息化建設(shè)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息手段，大力提高教育科研的工作效率和成果轉(zhuǎn)化能力。1、發(fā)揮各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)的信息技術(shù)和

11、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育科研方法和模式通過(guò)信息化工具和手段，組織網(wǎng)上課題論證和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)題，開(kāi)辟視頻培訓(xùn)和在線指導(dǎo)，舉辦網(wǎng)上論壇，開(kāi)展課題研討和成果交流活動(dòng)， 實(shí)施對(duì)課題和成果以及檔案的信息化管理，全面實(shí)現(xiàn)教育科研的信息化。2、注重將信息技術(shù)手段運(yùn)用于教育科研過(guò)程，促進(jìn)教育科研在富有實(shí)效的基礎(chǔ)上達(dá)到高效在充分運(yùn)用信息技術(shù)從事分析整理研究數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)和展示研究成果等具體研究活動(dòng)的同時(shí)，加快教育科研人才數(shù)據(jù)庫(kù)和文獻(xiàn)資料庫(kù)的建設(shè)與聯(lián)網(wǎng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育科研資源的共建與共 享。3、加強(qiáng)教育科研組織網(wǎng)絡(luò)的信息化建設(shè)，促進(jìn)機(jī)構(gòu)組織網(wǎng)絡(luò)和電子信息網(wǎng)絡(luò)的資源整合各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)和基層學(xué)校教育科研室，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)和管理，確保教育科研機(jī)構(gòu)、基層學(xué)校和有關(guān)部門(mén)相互之間， 能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行文件傳輸與信息傳遞，以及數(shù)據(jù)交換和情報(bào)交流，以聯(lián)系緊密、信息通暢、上傳下達(dá)的信息環(huán)境，為教育行政決策和校本科研實(shí)踐提供有效的信息引領(lǐng)和信息支持。（五 ） 強(qiáng)化教育科研機(jī)構(gòu)的制度建設(shè)和內(nèi)部管理，增強(qiáng)教育科研工作的規(guī)范意識(shí)，加強(qiáng)教育科研行為自律，樹(shù)立教育科研的良好風(fēng)尚。各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)要在各級(jí)教育行政部門(mén)和教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)教