音樂(lè)教育學(xué)專業(yè) 幼兒鋼琴教學(xué)中的教育心理問(wèn)題淺談

1、幼兒鋼琴教學(xué)中的教育心理問(wèn)題淺談?wù)灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上，是一句令人心動(dòng)的口號(hào)，許多家長(zhǎng)為此為孩子報(bào)了許多特長(zhǎng)班，書(shū)法，美術(shù)，表演，聲樂(lè)，鋼琴教學(xué)成為當(dāng)今幼兒教學(xué)中比較受重視的課程。幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的情況在我國(guó)已經(jīng)越來(lái)越普遍，其市場(chǎng)前景是非常可觀的。許多優(yōu)秀的鋼琴教師都投入其中，但是許多教師在對(duì)幼兒的教育過(guò)程中不明白幼兒的心理特點(diǎn)，缺乏這方面的研究。只是一味的采用以前的教學(xué)觀點(diǎn)，不了解幼兒獨(dú)特的生理和心理的發(fā)展歷程，所以在以往的教學(xué)中，由于學(xué)生年紀(jì)較小，接受能力差，幼兒鋼琴教學(xué)出現(xiàn)了許多教育心理問(wèn)題，這給日常的鋼琴教學(xué)帶來(lái)了不小的難題，如果教師能夠充分了解幼兒學(xué)習(xí)剛琴的整個(gè)心理過(guò)程，從而會(huì)對(duì)孩子

2、多一份了解，多一份耐心和信心。老師和家長(zhǎng)一起關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中的心理變化，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，從而使使幼兒在各方面都能夠健康的發(fā)展。本文將從現(xiàn)代的教育心理學(xué)的基本知識(shí)著手，分析如何利用心理學(xué)知識(shí)在三方面即：教師方面，幼兒方面 和家長(zhǎng)方面來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：教育；心理 ；幼兒鋼琴教學(xué) 目 錄摘要1一、幼兒學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中出現(xiàn)的教育心理問(wèn)題3（一）盲目性3（二）急躁性4（三）緊張性4二、幼兒鋼琴教學(xué)中教育心理問(wèn)題的產(chǎn)生根源4（一）家庭因素4（二）學(xué)琴幼兒自身因素5（三）教師因素6三、解決幼兒心理問(wèn)題的建議6（一）教師方面7（二）學(xué)琴幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)8（三）家長(zhǎng)在

3、幼兒練琴方面應(yīng)該注意事項(xiàng)8結(jié)語(yǔ)9參考文獻(xiàn)10一、幼兒學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中出現(xiàn)的教育心理問(wèn)題每一個(gè)父母對(duì)孩子的未來(lái)都充滿了希望，傾盡所能把想把世界上最好的事物給孩子，其中讓父母最關(guān)注的就是孩子的教育問(wèn)題，望子成龍，望女成鳳是每個(gè)父母的心愿。伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)不僅僅只是關(guān)心孩子道德的培養(yǎng)和知識(shí)的提高，對(duì)于孩子的各方面能力教育也是越來(lái)越重視，在幼兒時(shí)期就培養(yǎng)孩子的才藝，這在幼兒教育中占很大成分。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中能夠陶冶情操、鍛煉意志并且增強(qiáng)自信心，所以現(xiàn)在成為越來(lái)越多的幼兒和家長(zhǎng)的選擇對(duì)象。孩子在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中，往往需要突破自我，將自身的心理狀態(tài)向自我表現(xiàn)的方向發(fā)展，在這一

4、過(guò)程中更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，使孩子的性格變得開(kāi)朗、活潑。在現(xiàn)階段幼兒鋼琴教學(xué)中存在一些問(wèn)題，只有解決這些問(wèn)題，幼兒才能在學(xué)習(xí)鋼琴的道路上不斷前行。（一）盲目性1.家長(zhǎng)的盲目性在中國(guó)的音樂(lè)家里鋼琴王子郎朗和李云迪作為年輕一代的代表人物征服了世界樂(lè)壇，同時(shí)也征服了中國(guó)的億萬(wàn)年輕家長(zhǎng)，使其成為自己孩子未來(lái)的目標(biāo)。越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)相信自己的孩子也應(yīng)該像朗朗一樣有個(gè)鋼琴童年?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)鋼琴的孩子當(dāng)中有許多人并不明白自己為什么學(xué)習(xí)鋼琴。有些是因?yàn)榧议L(zhǎng)趕時(shí)髦，有些是因?yàn)榕时龋行┦峭映伞皫煛钡?，還有些為了升學(xué)加分強(qiáng)迫孩子學(xué)的，還有為了考級(jí)的。因?yàn)檫@些原因來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴往往適得其反，是有害的。只有家長(zhǎng)們

5、對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴有科學(xué)的態(tài)度，有正確的目標(biāo)，我們才能正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，才能使孩子取得更好的學(xué)習(xí)成果和樂(lè)趣。2.幼兒的盲目性在接觸鋼琴的開(kāi)始階段，幼兒總是新奇的，鋼琴就像是一個(gè)能夠發(fā)出美妙聲音的大玩具，讓孩子在剛開(kāi)始時(shí)有很濃厚的興趣，但幼兒的自制力較差，興趣點(diǎn)多又對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和難度不了解，因此很容易出現(xiàn)沒(méi)興趣，不想學(xué)習(xí)，半途而廢的現(xiàn)象。這在學(xué)習(xí)鋼琴的隊(duì)伍中占很大一部分。（二）急躁性由于心理發(fā)育上的不成熟，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中最容易產(chǎn)生急躁的心理問(wèn)題，遇到困難時(shí)不能用合理的態(tài)度去面對(duì)，是學(xué)習(xí)的效果大大折扣。在學(xué)琴過(guò)程中，往往因?yàn)榧痹甓蟪尚那行那楦≡?，只想著快點(diǎn)學(xué)好，不能穩(wěn)定下來(lái)。不能做到精彈

6、、慢練，或死記硬背，只重?cái)?shù)不重質(zhì)。從而使孩子不能取得扎實(shí)的基本功，對(duì)音樂(lè)也缺乏感受和理解。這樣只能損害孩子的身心健康。（三）緊張性剛剛接觸鋼琴的孩子因?yàn)閷?duì)未知事物的恐懼，同時(shí)又沒(méi)有碰到過(guò)這樣復(fù)雜技術(shù)，所以一定會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒，從而不能流暢的彈琴。有兩點(diǎn)產(chǎn)生緊張心理的原因：1，因?yàn)殇撉袤w型巨大，面對(duì)這個(gè)龐然大物，初學(xué)者難免會(huì)產(chǎn)生敬畏感和陌生感，而家長(zhǎng)有沒(méi)有及時(shí)的幫助孩子建立自信心，去正確看待，就一定會(huì)導(dǎo)緊張心理的產(chǎn)生。第二，因?yàn)檠葑噤撉偌夹g(shù)太復(fù)雜，難以掌握，面對(duì)家長(zhǎng)和老師的嚴(yán)格要求，無(wú)法掌握要領(lǐng)的孩子因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生緊張的心理。有的孩子在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)怪，甚至是叱責(zé)和打罵，也令

7、孩子望而生畏。這會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼的心理，使孩子有失敗感，心情低落，一面對(duì)鋼琴就有焦慮情緒，不由自主的緊張。二、幼兒鋼琴教學(xué)中教育心理問(wèn)題的產(chǎn)生根源 教育心理學(xué)指出興趣具有促進(jìn)作用，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)與工作，能夠產(chǎn)生動(dòng)力，激發(fā)創(chuàng)造才能。因此幼兒學(xué)琴興趣至關(guān)重要。幼兒學(xué)琴過(guò)程中產(chǎn)生緊張焦慮，抵觸反感等心理問(wèn)題主要由以下幾個(gè)因素引起。（一）家庭因素在孩子06歲時(shí)期，接觸的最多的人是父母，接觸的最多的環(huán)境就是家庭，因此在幼兒學(xué)琴過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題起著不可替代的作用的是家庭因素，特別是家庭中主要監(jiān)護(hù)人的作用更是明顯。1.首先家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望值過(guò)高在幾千年的中國(guó)傳統(tǒng)教育影響下“望子成龍”是我國(guó)家長(zhǎng)的最為普遍心態(tài)。

8、特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女越來(lái)越多，這一心態(tài)更加的擴(kuò)大化。但我國(guó)普遍家長(zhǎng)的期望值并不是從實(shí)際出發(fā)的，帶有強(qiáng)烈的盲目性，比如：經(jīng)常拿自己的孩子和別人的孩子進(jìn)行比較指出不足，而從來(lái)都不重視自己孩子學(xué)琴的進(jìn)步程度。使幼兒一直處于精神緊繃和恐懼的氛圍中，不能得到肯定，深受家長(zhǎng)誤導(dǎo)，這對(duì)于孩子身心的健康發(fā)展極為不利，成為幼兒學(xué)琴出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因。2.其次家長(zhǎng)對(duì)孩子的保護(hù)過(guò)多現(xiàn)如今的子女都是家長(zhǎng)的掌上明珠，是一個(gè)家庭的中心，父母過(guò)于寵愛(ài)，對(duì)孩子養(yǎng)育態(tài)度普遍是溺愛(ài)。有的家長(zhǎng)高薪聘請(qǐng)一對(duì)一的鋼琴老師，有的家長(zhǎng)隨時(shí)接送幼兒去學(xué)琴，學(xué)琴時(shí)家長(zhǎng)時(shí)刻陪伴，并記下樂(lè)理，彈奏等的要點(diǎn)和技巧。因此在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一點(diǎn)挫折，

9、家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生懷疑和挑剔。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，任意遷就孩子，如果孩子以不學(xué)琴為要挾，家長(zhǎng)就千方百計(jì)的討好孩子，一味地從物質(zhì)、行為上滿足孩子的要求，從而致使孩子不能自我約束，不懂規(guī)矩不修道德，變得任性蠻橫不講道理，也不懂得謙虛，尊重他人，以自我為中心。（二）學(xué)琴幼兒自身因素 關(guān)于幼兒初學(xué)鋼琴的年齡，鋼琴教育家但昭義先生為我們提供了一些數(shù)據(jù)：第三屆柴可夫斯基國(guó)際鋼琴大賽中33位鋼琴家學(xué)鋼琴的年齡分別是：有1位從兩歲開(kāi)始的，有3位從三歲開(kāi)始，有6位從五歲開(kāi)始，有8位從六歲開(kāi)始，有7位從七歲開(kāi)始，從八、九、十歲開(kāi)始的各1位。在這一年齡段中個(gè)體發(fā)展有很大的差別，在生理上相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，這一階段的

10、孩子明顯存在“個(gè)頭小，手掌小，手臂短，手掌和手指的骨骼，關(guān)節(jié)和肌肉軟弱，力氣小”的特征。在心理上處于認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段。因此在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，容易出現(xiàn)一些生理上，心理上和技術(shù)上的問(wèn)題。 首先幼兒的自制力通常都是比較弱的，需要過(guò)度的依賴家長(zhǎng)和老師。練琴時(shí)沒(méi)人監(jiān)督的話，會(huì)出現(xiàn)如練琴時(shí)間安排不合理、練琴不良習(xí)慣的養(yǎng)成等等。其次如果家長(zhǎng)不能不斷的鼓勵(lì)和幫助孩子的話，孩子的興趣就會(huì)不斷減少，因此家長(zhǎng)必須要營(yíng)造出適合孩子的學(xué)習(xí)氛圍，監(jiān)督孩子練習(xí)鋼琴，尤其是在專門(mén)陪練老師的監(jiān)督下練琴，對(duì)孩子的心理會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的支持作用，讓孩子感到受關(guān)注也是必不可少的。 最后一點(diǎn)，在幼兒剛開(kāi)始學(xué)鋼琴的時(shí)候，是否可以最快速度

11、的學(xué)好一首曲子關(guān)鍵因素在于他的識(shí)譜能力。一般學(xué)鋼琴的孩子都會(huì)遇到以下這樣的情況：拿到新譜子不按節(jié)奏彈，甚至找不到音，要不就是錯(cuò)音太多，他們總是看鍵盤(pán)和手，而不是去數(shù)拍子，只是看完譜子憑著自己的記憶彈奏。這樣會(huì)嚴(yán)重影響孩子對(duì)學(xué)好鋼琴的信心，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度，所以加強(qiáng)幼兒的識(shí)譜教育是很有必要的。（三）教師因素幼兒鋼琴教學(xué)中的教育心理問(wèn)題雖然表現(xiàn)在學(xué)生身上，但實(shí)際上許多問(wèn)題的產(chǎn)生與教師有直接關(guān)系。1.教師的教育理念失當(dāng)鋼琴教師缺乏正確的教育教學(xué)理念，會(huì)直接影響教師在鋼琴教學(xué)中的的教育教學(xué)方式，從而導(dǎo)致幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中產(chǎn)生負(fù)面情緒。有的老師在教孩子學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，會(huì)有一種高高在上的感覺(jué)，覺(jué)得幼兒必須都得

12、聽(tīng)從自己的話，幼兒做的一旦與自己說(shuō)的不一樣，就會(huì)被稱為是“不聽(tīng)話”“故意搗亂”的行為，甚至以此斷言孩子無(wú)音樂(lè)天賦，從而讓孩子棄失了學(xué)習(xí)鋼琴的自信心和蓬勃的興趣，再者，有的鋼琴老師不了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教他們學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)方法單一、古板，枯燥無(wú)味，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有吸引力，提不起幼兒學(xué)習(xí)的積極性；不了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，沒(méi)有根據(jù)幼兒掌握鋼琴知識(shí)的實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，講課速度過(guò)快或過(guò)慢；語(yǔ)言表達(dá)能力不足，說(shuō)不清楚，幼兒也聽(tīng)不明白等等。這些現(xiàn)象會(huì)嚴(yán)重影響教師在學(xué)生心目中的地位和威嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性下降。因此鋼琴教師要善于作自我反省，從而提升自己的教學(xué)理念，而不能只從孩子身上找問(wèn)題。2.教師對(duì)幼

13、兒缺乏足夠的關(guān)愛(ài)如果鋼琴老師不夠喜愛(ài)幼兒，孩子上課的氣氛和自己溫馨的家庭氛圍反差太大，那么這個(gè)孩子就不可能對(duì)態(tài)度冷漠的老師有任何的感情，這就使得幼兒與老師之間只是純粹的教與學(xué)的關(guān)系，而不會(huì)有一點(diǎn)兒的師生情誼，幼兒會(huì)對(duì)自己的鋼琴老師產(chǎn)生懼怕的心理，甚至不愿意和害怕上鋼琴課。所以，每一位教鋼琴的老師都要用自己的愛(ài)心和熱情來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生。如果一個(gè)鋼琴教師的教育方式是以鼓勵(lì)為主，對(duì)幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)的道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都能夠看到并給與及時(shí)的表?yè)P(yáng)，那么幼兒就會(huì)感覺(jué)到老師是關(guān)心自己的，是喜歡自己的。這樣一來(lái)，幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的熱情和動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)非常樂(lè)意和輕松的去學(xué)習(xí)鋼琴，完成老師布置的作

14、業(yè)。三、解決幼兒心理問(wèn)題的建議針對(duì)上邊所說(shuō)的幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中的一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題有的是來(lái)自于學(xué)生自己，有的是來(lái)自于家長(zhǎng)，還有的是來(lái)自于教學(xué)的老師身上，以下本文將從教師，學(xué)琴幼兒，家長(zhǎng)等三方面提出解決方法的建議。（一）教師方面1.教師與家長(zhǎng)溝通的重要性因?yàn)橛變哼€不具備很好的自我表達(dá)能力，而作為孩子的家長(zhǎng)，肯定是對(duì)孩子的喜怒哀樂(lè)非常了解，所以，老師和家長(zhǎng)的溝通就是非常關(guān)鍵的了。老師要讓家長(zhǎng)明白，鋼琴時(shí)一門(mén)專業(yè)的藝術(shù)，在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性才是最主要的。老師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，才能對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)和習(xí)慣愛(ài)好有更好的了解和把握，在以后的教學(xué)中才能針對(duì)他們的喜好

15、采取相應(yīng)的教學(xué)方式。而且，老師要讓家長(zhǎng)們明白雖然每個(gè)孩子都是可以學(xué)鋼琴的，但是這并不代表每個(gè)孩子都是喜歡學(xué)的，如果老師能把孩子在其他方面的興趣愛(ài)好及時(shí)的告訴家長(zhǎng)，這也是對(duì)孩子和自己教育工作的一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。2.教師與學(xué)琴幼兒的和諧相處作為正處于生理和心理上發(fā)育期的幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期也是他們最開(kāi)始掌握鋼琴?gòu)椬喾椒ê图记傻年P(guān)鍵時(shí)期。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要想達(dá)到很好的效果，就要根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的心理和語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用通俗易懂、簡(jiǎn)單形象、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)講課。每個(gè)孩子都是不一樣的，都存在著差異性，老師要對(duì)在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，也要對(duì)他們的不對(duì)之處進(jìn)行更正，這樣孩子們就會(huì)容易接受，很快的把錯(cuò)

16、誤改掉?？傊撉倮蠋熢诮虒W(xué)的時(shí)候，要針對(duì)不同性格的幼兒采取不同的教學(xué)方式，充分了解他們的心理特點(diǎn)，具有針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子自主學(xué)習(xí)的興趣。 在進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)方面的教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于那些經(jīng)常彈錯(cuò)的學(xué)生，老師往往需要花很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)糾正他們的錯(cuò)誤，這樣就會(huì)耽誤很長(zhǎng)的上課時(shí)間，影響教學(xué)的進(jìn)程。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)行一段時(shí)間的錯(cuò)誤練習(xí)之后，要想改正回來(lái)，可是要花費(fèi)很大的精力和很長(zhǎng)的時(shí)間，所以，鋼琴老師要采取不同的教學(xué)方法來(lái)應(yīng)對(duì)那些識(shí)譜能力較弱的學(xué)生。就拿讓孩子學(xué)習(xí)五線譜來(lái)說(shuō)吧，老師可以通過(guò)做游戲的方式讓孩子們來(lái)學(xué)習(xí)。比如，我們可以把自己的五個(gè)手指頭當(dāng)做五線譜的五條線，另一只手點(diǎn)中其中的線

17、，讓孩子說(shuō)出相應(yīng)的音名和唱名?；蛘呤前盐寰€譜編成歌謠，邊唱邊學(xué)，孩子們都喜歡唱兒歌，這樣不僅可以讓孩子們快速的記住五線譜，而且還能培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。除此之外，小孩子一般對(duì)喜歡被表?yè)P(yáng)，喜歡在大人面前表演，老師要對(duì)他們的進(jìn)步和改變給予積極的贊美和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，老師還可以為孩子們舉辦一些音樂(lè)會(huì)，讓他們看到別人的長(zhǎng)處，自己的不足之處，看到自己需要進(jìn)步的地方，這樣不僅可以鍛煉他們的表演能力，還可以提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后一點(diǎn)，幼兒們的耐心都是很有限的，一般都有一種急于求成的欲望。鋼琴老師要把握一個(gè)相對(duì)緩慢的速度，要求孩子們使用節(jié)拍器，進(jìn)行左手和右手分開(kāi)練習(xí)，由慢到快，穩(wěn)中求進(jìn)，這樣

18、才能把一首曲子彈好。（二）學(xué)琴幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)幼兒都有自己的興趣愛(ài)好，鋼琴老師要給予他們充分的時(shí)間和空間讓他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。著名的奧爾夫教學(xué)法的理念就是最大限度的調(diào)動(dòng)人的所有感覺(jué)器官來(lái)與音樂(lè)接觸，在進(jìn)行充分感受之后再讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)。所以說(shuō)，鋼琴老師要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)琴習(xí)慣，這將對(duì)幼兒的整個(gè)學(xué)琴過(guò)程產(chǎn)生影響。很多幼兒在練琴的時(shí)候沒(méi)有耐心，練一會(huì)就不想練了，就坐不住了，而且練習(xí)的時(shí)候沒(méi)有規(guī)劃性和目的性，不會(huì)對(duì)曲子中的重點(diǎn)和難點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)，有的練琴的時(shí)候不認(rèn)真看譜子，出現(xiàn)很多錯(cuò)音。所以說(shuō)，對(duì)于一個(gè)剛開(kāi)始學(xué)琴的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣使非常重要的。老師在教學(xué)生練琴的時(shí)候，要把練習(xí)要求說(shuō)清楚，讓孩子們知

19、道自己應(yīng)該注意哪些地方，讓他們都明白練習(xí)的目的是什么。作為家長(zhǎng)，要與孩子商量出一個(gè)固定的時(shí)間，每天到點(diǎn)兒準(zhǔn)時(shí)監(jiān)督孩子進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于主動(dòng)練習(xí)的行為還要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。孩子在練琴的過(guò)程中要遵循一定的原則和方法：先慢后快、先分后合、先易后難。（三）家長(zhǎng)在幼兒練琴方面應(yīng)該注意事項(xiàng)1.練琴隨意無(wú)計(jì)劃 有的家長(zhǎng)一看見(jiàn)孩子看電視或者是玩兒，就讓孩子去練琴，雖然孩子聽(tīng)話坐在了琴凳上，但是心思卻不在練琴上邊，心里還想著玩兒，想著電視劇，練琴根本沒(méi)有任何效果。這樣的結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致孩子越來(lái)越不愿意練琴，只要家長(zhǎng)不催，不看著，就會(huì)偷懶不練。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是制定練琴計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃練琴，每天定時(shí)練習(xí)。練琴的時(shí)間只能

20、練琴，不是練琴的時(shí)間可以根據(jù)情況自由支配。2.輔導(dǎo)方法不正確 孩子彈琴?gòu)棽缓镁蛣?dòng)手打罵，這是非常錯(cuò)誤的教育行為。這樣的教育方式不僅不能讓孩子學(xué)好鋼琴，就連他們?cè)趯W(xué)校的成績(jī)也保證不了，也會(huì)給孩子身心的健康成長(zhǎng)帶來(lái)很不好的影響。尤其是歲數(shù)還很小的孩子，他們的理解能力、記憶能力和自我控制能力本來(lái)就非常有限的，可能剛學(xué)的東西，一會(huì)兒就會(huì)忘記。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)要耐心輔導(dǎo)，如果家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間，就讓老師來(lái)做，但是絕對(duì)不能放手不管。3.把練習(xí)看成簡(jiǎn)單重復(fù) 練習(xí)的時(shí)候總是完整的練習(xí)或者是從前往后練習(xí)，這樣很可能會(huì)忽略對(duì)難點(diǎn)和后面曲子的練習(xí)?？赡芮斑叺囊呀?jīng)很熟練，而后邊的還不會(huì)。所以練習(xí)的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)在于難點(diǎn)的練習(xí)。把難點(diǎn)突破了，就離成功不遠(yuǎn)了。結(jié)語(yǔ)美國(guó)朱利亞音樂(lè)學(xué)院預(yù)科學(xué)院院長(zhǎng)安德魯.托馬斯博士曾經(jīng)認(rèn)為：中國(guó)的學(xué)生在演奏技巧方面一般都是非常厲害的，而且通過(guò)他們的演奏也能感受到他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和激情，但是“他們沒(méi)有屬于自己的