(七單元)人教版小學(xué)五年級下冊語文《口語交際習(xí)作七》PPT課件

1、人教版五年級下冊語文人教版五年級下冊語文 口語交際課口語交際課 通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們 接觸了許多形象鮮明的人物：接觸了許多形象鮮明的人物： （ ）的小兵張嘎）的小兵張嘎 （ ）的嚴(yán)監(jiān)生）的嚴(yán)監(jiān)生 （ ）的王熙鳳）的王熙鳳 （ ）的刷子李）的刷子李 （ ）的托德）的托德 （ ）的老板）的老板 其實在我們身邊一定也有不少人讓你印其實在我們身邊一定也有不少人讓你印 象深刻象深刻, ,你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽? ? 講人物故事講人物故事 口語交際的要求口語交際的要求 1、講出人物特點(diǎn)、講出人物特點(diǎn) 2、講出人物主要事跡、講出人物主要事跡 3、

2、講出你對這個人物的態(tài)度、講出你對這個人物的態(tài)度 把故事講好的方法把故事講好的方法: 1、故事最好比較有趣，、故事最好比較有趣， 情節(jié)完整生動。情節(jié)完整生動。 2、講之前要做好準(zhǔn)備。、講之前要做好準(zhǔn)備。 3、語速不能太快，聲音要洪亮。、語速不能太快，聲音要洪亮。 一個特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留一個特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留 下深刻的印象，即使偶然見上一面，下深刻的印象，即使偶然見上一面， 他（她）的音容笑貌、舉手投足，也他（她）的音容笑貌、舉手投足，也 會留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我會留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我 們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟 悉的人，也可以是

3、偶然見到的陌生人。悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。 寫的時候，試著運(yùn)用課文中一些寫人寫的時候，試著運(yùn)用課文中一些寫人 的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫 完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一 改，讓人物特點(diǎn)更加突出。改，讓人物特點(diǎn)更加突出。 審清題意審清題意 審清題意審清題意 A、習(xí)作對象： 寫寫一個一個特點(diǎn)鮮明的人，可以是身特點(diǎn)鮮明的人，可以是身 邊熟悉的人，也可以是偶然見到過的邊熟悉的人，也可以是偶然見到過的 陌生人。陌生人。 B、習(xí)作要求： 運(yùn)用寫人方法，寫出人物運(yùn)用寫人方法，寫出人物某一方面某一方面 的特點(diǎn)；的特點(diǎn)； C、修改

4、要求： 合作評一評、改一改，使人物特點(diǎn)合作評一評、改一改，使人物特點(diǎn) 更加突出。更加突出。 所謂人物的特點(diǎn)，是指一所謂人物的特點(diǎn)，是指一 個人在個人在性格、品質(zhì)、愛好、特性格、品質(zhì)、愛好、特 長、習(xí)慣長、習(xí)慣等方面不同于他人的等方面不同于他人的 特征。特征。 找準(zhǔn)人物特點(diǎn)找準(zhǔn)人物特點(diǎn) 生活中哪個人給你留生活中哪個人給你留 下的印象最深？想一想，下的印象最深？想一想， 這個人為什么會給你留下這個人為什么會給你留下 深刻的印象。深刻的印象。 說說看看寫寫 想想 他對你的關(guān)心、他對你的關(guān)心、 愛護(hù)和幫助；愛護(hù)和幫助； 他的某些特長他的某些特長 和愛好；和愛好； 他做的某一件他做的某一件 事使你深受感

5、事使你深受感 動。動。 長輩（長輩（父母、爺爺、父母、爺爺、 奶奶、外公、外婆、奶奶、外公、外婆、 老師等老師等） 同輩（同輩（同學(xué)、兄弟、同學(xué)、兄弟、 姐妹、鄰居家的小姐妹、鄰居家的小 伙伴等伙伴等） 要適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏耐饷惨m當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏耐饷?要簡要地點(diǎn)明你與他的關(guān)系要簡要地點(diǎn)明你與他的關(guān)系 要選擇一件具體的事例來表要選擇一件具體的事例來表 現(xiàn)這個人的特點(diǎn)現(xiàn)這個人的特點(diǎn) 要對這個人的語言、動作、要對這個人的語言、動作、 神態(tài)和心理活動進(jìn)行描寫神態(tài)和心理活動進(jìn)行描寫 習(xí)作寫法指導(dǎo)習(xí)作寫法指導(dǎo) 1、外貌描寫，不宜千人一面，面面俱到外貌描寫，不宜千人一面，面面俱到。 要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要

6、有重點(diǎn)地寫，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫， 必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地 描寫人物的外貌描寫人物的外貌既可以用一般文字集中介既可以用一般文字集中介 紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次 描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌 特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷 和個性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。和個性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。 2、語言描寫不能千人一腔，眾口一詞。語言描寫不能千人一腔，眾口一詞。 要符合人物的身份和個性特點(diǎn)，要

7、輔以恰當(dāng)要符合人物的身份和個性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng) 的動作、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫的動作、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫 語言會更生動形象。語言會更生動形象。 3、準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的 思想感情和個性特征。思想感情和個性特征。描寫人物的動作，描寫人物的動作， 既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。 首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體； 其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人 物的動態(tài)。物的動態(tài)。 4、寫人還要有典型事例，用事實說話。寫人還要有典型事

8、例，用事實說話。 借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。 謝謝警察叔叔謝謝警察叔叔 有一天，我在路上走，突然小偷搶了有一天，我在路上走，突然小偷搶了 我的包，我拼命的追趕并大聲呼叫：我的包，我拼命的追趕并大聲呼叫：“救救 命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦， 抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命 啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦， 抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命 啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，啊，搶劫啦，

9、抓小偷啊救命啊，搶劫啦， 抓小偷啊。抓小偷啊?！边@時警察叔叔出現(xiàn)了，這時警察叔叔出現(xiàn)了， 他幫我抓住了搶劫者。他幫我抓住了搶劫者。 我要謝謝警察叔叔。我要謝謝警察叔叔。 秦智是通山小學(xué)四年三班的數(shù)學(xué)課秦智是通山小學(xué)四年三班的數(shù)學(xué)課 代表。代表。 他有一個習(xí)慣：對什么事都要打破他有一個習(xí)慣：對什么事都要打破 沙鍋問到底。沙鍋問到底。 他還是一個小組長，誰要是不寫作他還是一個小組長，誰要是不寫作 業(yè)，他就會把他的名字記下來。業(yè)，他就會把他的名字記下來。 這就我的朋友這就我的朋友秦智。秦智。 改一改！改一改！ 秦智是通山小校三年三班的數(shù)學(xué)秦智是通山小校三年三班的數(shù)學(xué) 課代表。課代表。 秦智是我們班的

10、數(shù)學(xué)課代表，他秦智是我們班的數(shù)學(xué)課代表，他 不論做什么事都是那么一絲不茍，有不論做什么事都是那么一絲不茍，有 時，他那副認(rèn)真的勁頭還真讓人受不時，他那副認(rèn)真的勁頭還真讓人受不 了。了。 你是否可以加上你是否可以加上 人物的外貌描寫呢？人物的外貌描寫呢？ 他中等個兒，瘦削的身材，皮膚黝他中等個兒，瘦削的身材，皮膚黝 黑，尖尖的小臉上，一雙黑亮的眼睛，黑，尖尖的小臉上，一雙黑亮的眼睛， 透露出靈氣。透露出靈氣。 他有一個習(xí)慣：對什么事都要打破沙鍋他有一個習(xí)慣：對什么事都要打破沙鍋 問到底。問到底。 你認(rèn)為你認(rèn)為 這樣寫，這樣寫， 好不好？好不好？ 秦智可愛學(xué)習(xí)了。不管遇到什么問題，他總要弄清秦智可

11、愛學(xué)習(xí)了。不管遇到什么問題，他總要弄清 楚個究竟。記得有一次，那是上語文課時，老師正在給我楚個究竟。記得有一次，那是上語文課時，老師正在給我 們分析們分析趙州橋趙州橋一課。當(dāng)老師提出：一課。當(dāng)老師提出：“第三自然段到底第三自然段到底 和哪一段有聯(lián)系？和哪一段有聯(lián)系？”時，同學(xué)們都七嘴八舌地議論起來。時，同學(xué)們都七嘴八舌地議論起來。 有的說，這一段歸上一段；有的說，這一段還是和后面的有的說，這一段歸上一段；有的說，這一段還是和后面的 內(nèi)容聯(lián)系更緊密。正在這時，下課鈴響了，老師說：內(nèi)容聯(lián)系更緊密。正在這時，下課鈴響了，老師說：“這這 個問題等下節(jié)課，咱們再來討論吧！個問題等下節(jié)課，咱們再來討論吧！

12、”我一聽這話，正準(zhǔn)我一聽這話，正準(zhǔn) 備出門去玩，可沒想到，秦智站起來說：備出門去玩，可沒想到，秦智站起來說：“老師，您不是老師，您不是 常說，學(xué)習(xí)上不能留下常說，學(xué)習(xí)上不能留下尾巴尾巴，您還是給我們講清楚再，您還是給我們講清楚再 下課吧！下課吧！” 就這樣，老師為我們詳細(xì)地解答了疑問?？墒?，就這樣，老師為我們詳細(xì)地解答了疑問?？墒?， 我的快樂十分鐘也泡湯了。嗨！我當(dāng)時可真恨死了這個我的快樂十分鐘也泡湯了。嗨！我當(dāng)時可真恨死了這個 “書呆子書呆子”，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？ 他還是一個小組長，誰要是不寫作他還是一個小組長，誰要是不寫作 業(yè)，他就會把他的名

13、字記下來。業(yè)，他就會把他的名字記下來。 想一想， 你該怎樣 幫助這位 同學(xué)修改 這一段？ 動手做一 做。 秦智不但學(xué)習(xí)上十分認(rèn)真，干秦智不但學(xué)習(xí)上十分認(rèn)真，干 起工作來，也是一點(diǎn)兒也不馬虎。起工作來，也是一點(diǎn)兒也不馬虎。 他每天總是早早地來到學(xué)校，然后他每天總是早早地來到學(xué)校，然后 督促同學(xué)們交作業(yè)本。如果有誰不督促同學(xué)們交作業(yè)本。如果有誰不 按時交作業(yè)，他一定不會對那個同按時交作業(yè)，他一定不會對那個同 學(xué)學(xué)“手下留情手下留情”，總是會把他的名，總是會把他的名 字記下來。有一次，字記下來。有一次， 這就我的朋友這就我的朋友秦智。秦智。 這樣的結(jié)尾行嗎？這樣的結(jié)尾行嗎？ 說一說你的看法。說一說你

14、的看法。 當(dāng)然可以，點(diǎn)明當(dāng)然可以，點(diǎn)明 主題就可以了。主題就可以了。 秦智是我們班的數(shù)學(xué)課代表，他不論做什么事都是秦智是我們班的數(shù)學(xué)課代表，他不論做什么事都是 那么一絲不茍，有時，他那副認(rèn)真的勁頭還真讓人受不了。那么一絲不茍，有時，他那副認(rèn)真的勁頭還真讓人受不了。 他中等個兒，瘦削的身材，皮膚黝黑，尖尖的小臉上，他中等個兒，瘦削的身材，皮膚黝黑，尖尖的小臉上， 一雙黑亮的眼睛，透露出靈氣。一雙黑亮的眼睛，透露出靈氣。 秦智可愛學(xué)習(xí)了。秦智可愛學(xué)習(xí)了。不管遇到什么問題，他總要弄清楚個究竟。不管遇到什么問題，他總要弄清楚個究竟。 記得有一次，那是上語文課時，老師正在給我們分析記得有一次，那是上語文

15、課時，老師正在給我們分析趙州橋趙州橋 一課。當(dāng)老師提出：一課。當(dāng)老師提出：“第三自然段到底和哪一段有聯(lián)系？第三自然段到底和哪一段有聯(lián)系？”時，時， 同學(xué)們都七嘴八舌地議論起來。有的說，這一段歸上一段；有同學(xué)們都七嘴八舌地議論起來。有的說，這一段歸上一段；有 的說，這一段還是和后面的內(nèi)容聯(lián)系更緊密。正在這時，下課的說，這一段還是和后面的內(nèi)容聯(lián)系更緊密。正在這時，下課 鈴響了，老師說：鈴響了，老師說：“這個問題等下節(jié)課，咱們再來討論吧！這個問題等下節(jié)課，咱們再來討論吧！” 我一聽這話，正準(zhǔn)備出門去玩，可沒想到，秦智站起來說：我一聽這話，正準(zhǔn)備出門去玩，可沒想到，秦智站起來說： “老師，您不是常說，

16、學(xué)習(xí)上不能留下老師，您不是常說，學(xué)習(xí)上不能留下尾巴尾巴，您還是給我，您還是給我 們講清楚再下課吧！們講清楚再下課吧！” 就這樣，老師為我們詳細(xì)地解答了疑問。就這樣，老師為我們詳細(xì)地解答了疑問。 可是，我的快樂十分鐘也泡湯了。嗨！我當(dāng)時可真恨死了這個可是，我的快樂十分鐘也泡湯了。嗨！我當(dāng)時可真恨死了這個 “書呆子書呆子”，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？ 要適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏耐饷?。要適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏耐饷病?要簡要地點(diǎn)明你與他的關(guān)系，選要簡要地點(diǎn)明你與他的關(guān)系，選 擇事情最好寫你們之間的事。擇事情最好寫你們之間的事。 要選擇一件具體的事例要選擇一件具體的事例 來表現(xiàn)

17、這個人的特點(diǎn)。來表現(xiàn)這個人的特點(diǎn)。 要對這個人的語言、要對這個人的語言、 動作、神態(tài)和心理活動動作、神態(tài)和心理活動 進(jìn)行描寫。進(jìn)行描寫。 寫人作文小結(jié)寫人作文小結(jié) 1、抓住特點(diǎn)。、抓住特點(diǎn)。有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛幫助別人，有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛幫助別人， 有的同學(xué)愛吃零食，等等。寫人的作文就是要抓住這些特有的同學(xué)愛吃零食，等等。寫人的作文就是要抓住這些特 點(diǎn)，通過特點(diǎn)反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思點(diǎn)，通過特點(diǎn)反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思 想品質(zhì)，等等。這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，想品質(zhì)，等等。這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體， 給讀者留下的印象就越深刻。給讀

18、者留下的印象就越深刻。 2、選典型的材料事件。、選典型的材料事件。最能說明人物性格、思想品最能說明人物性格、思想品 質(zhì)，反映人物心靈的事情。質(zhì)，反映人物心靈的事情。 3、采用多種手法描寫人物。、采用多種手法描寫人物。正面直接寫，側(cè)面烘托寫反正面直接寫，側(cè)面烘托寫反 映人物性格和神采。外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心映人物性格和神采。外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心 理描寫、神態(tài)描寫理描寫、神態(tài)描寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫。選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫。 4、寫出細(xì)節(jié)。、寫出細(xì)節(jié)。要把人物細(xì)微的動作及其變化，寫具體，要把人物細(xì)微的動作及其變化，寫具體， 寫生動。寫生動。 5、善用比喻、對

19、比、夸張等修辭手法，準(zhǔn)確生動的詞語、善用比喻、對比、夸張等修辭手法，準(zhǔn)確生動的詞語。 我的傻瓜爸爸我的傻瓜爸爸 我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。 說我的爸爸傻，一點(diǎn)也不假。媽媽成天掛說我的爸爸傻，一點(diǎn)也不假。媽媽成天掛 在嘴上，說我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也在嘴上，說我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也 知道我的爸爸確實有點(diǎn)兒傻。他在家里常常做知道我的爸爸確實有點(diǎn)兒傻。他在家里常常做 錯事錯事做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。 燒飯不是燒糊了就是沒有把米煮熟。有一次，燒飯不是燒糊了就是沒有把米煮熟。有一次， 他居然吃饃沾墨汁，我們都

20、哈哈大笑，他不但他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他不但 不笑，還傻聲傻腔地說不笑，還傻聲傻腔地說：“好吃，好吃。好吃，好吃?！?有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛 吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里 跑。媽媽說跑。媽媽說：“不要緊，他一會就會回來的。不要緊，他一會就會回來的?！?果然不出所料，不大一會兒，爸爸回來了。原果然不出所料，不大一會兒，爸爸回來了。原 來他忘了是星期天。來他忘了是星期天。 前年暑假里的一天，我們?nèi)胰苏诔晕绮停銮澳晔罴倮锏囊惶?，我們?nèi)胰苏诔晕绮?，?然烏云翻滾，霎時間傾盆大雨鋪天蓋

21、地落下來，爸爸然烏云翻滾，霎時間傾盆大雨鋪天蓋地落下來，爸爸 慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連 聲喊聲喊“豆醬豆醬”可爸爸好象沒聽見似的，一個勁往可爸爸好象沒聽見似的，一個勁往 雨里鉆。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆雨里鉆。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆 豆醬沖走。一會兒，雨停了，爸爸像個落湯雞，氣喘豆醬沖走。一會兒，雨停了，爸爸像個落湯雞，氣喘 吁吁地奔進(jìn)門就問：吁吁地奔進(jìn)門就問：“你們怎么樣你們怎么樣？”媽媽氣沖沖地媽媽氣沖沖地 說：說：“我們，我們，你心里哪有我們我們，我們，你心里哪有我們！” 爸爸爸爸“嘿嘿嘿嘿

22、”地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水，地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水， 一邊陪著笑臉說一邊陪著笑臉說：“廠里進(jìn)口的兩袋原料放在窗口旁，廠里進(jìn)口的兩袋原料放在窗口旁， 我猛然想起下班時沒有關(guān)窗口，幸好及時趕到，要不我猛然想起下班時沒有關(guān)窗口，幸好及時趕到，要不 然，要不然然，要不然哎哎虧你還是個黨員呢！是我這個虧你還是個黨員呢！是我這個 千把人的廠重要，還是你那盆豆醬重要千把人的廠重要，還是你那盆豆醬重要？這可是個原這可是個原 則問題啊則問題?。　薄啊薄霸瓌t原則”是什么問題，我心里小聲嘀咕是什么問題，我心里小聲嘀咕 著。著。 現(xiàn)在，我才知道爸爸一點(diǎn)也不傻。有同學(xué)現(xiàn)在，我才知道爸爸一點(diǎn)也不傻。有同學(xué) 說我

23、傻。他哪里知道，我跟爸爸比起來，還差說我傻。他哪里知道，我跟爸爸比起來，還差 得很遠(yuǎn)。等我長大了，我也要像爸爸那樣，做得很遠(yuǎn)。等我長大了，我也要像爸爸那樣，做 一個大大的傻瓜。一個大大的傻瓜。 我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。 題目：題目：難忘的一個人（也可自擬）難忘的一個人（也可自擬） 主題：主題：寫一個讓自己印象深刻的人，表達(dá)對這寫一個讓自己印象深刻的人，表達(dá)對這 個人的感受和感情。個人的感受和感情。 提綱舉例：提綱舉例： 一、開關(guān)回憶曾經(jīng)有一個人讓自己難忘。一、開關(guān)回憶曾經(jīng)有一個人讓自己難忘。 二、二、1.交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、與起交代事情發(fā)生的

24、時間、地點(diǎn)、人物、與起 因。因。 2.具體敘述難忘的經(jīng)過。（詳略得當(dāng)，重具體敘述難忘的經(jīng)過。（詳略得當(dāng)，重 點(diǎn)敘述令自己感動的方面。要有人物的語言、點(diǎn)敘述令自己感動的方面。要有人物的語言、 動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫）動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫） 三、結(jié)尾抒發(fā)真情實感。三、結(jié)尾抒發(fā)真情實感。 不少于不少于500字。語句通順優(yōu)美，抒情要有感字。語句通順優(yōu)美，抒情要有感 染力。染力。 精彩好詞任你選精彩好詞任你選 【臉面形狀臉面形狀】 圓臉圓臉 扁臉扁臉 國字臉國字臉 瓜子臉瓜子臉 蘋果臉蘋果臉 鵝蛋臉鵝蛋臉 瘦猴瘦猴 臉臉 【臉面顏色臉面顏色】白凈白凈 紅潤紅潤 蒼白蒼白 古銅色古銅色 紅撲撲紅撲撲 白里透紅白里透紅 【皮膚皮膚】 白皙白皙 白膩白膩 通紅通紅 緋紅緋紅 黝黑黝黑 紫黑紫黑