蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿合集：《晏子使楚》

1、高品質(zhì)文檔蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿合集：晏子使楚學(xué)習(xí)是像一座藏滿寶藏的大山，但是需要勤奮才能開(kāi)辟通向山頂?shù)牡缆?。下面課件我為您推薦蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿合集：晏子使楚。尊敬的各位評(píng)委專家，你們好今天我說(shuō)課的題目是晏子使楚，下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：一、說(shuō)教材第一點(diǎn)、教材地位及作用及作用晏子使楚是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元(愛(ài)國(guó)情懷)中的第五課。是一篇?dú)v史故事，本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針?shù)h相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)

2、。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。第二點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)基于以上對(duì)教材的簡(jiǎn)析，基于對(duì)學(xué)生年齡特征的估計(jì)，以及針對(duì)編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)一，在知識(shí)與能力方面：認(rèn)讀 8 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)字，聯(lián)系上下文理解”侮辱、敝國(guó)、面不改色、尊重等詞語(yǔ)，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個(gè)人。目標(biāo)二，在過(guò)程與方法方面：體會(huì)文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)會(huì)通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。品味晏子語(yǔ)言之妙。目標(biāo)三：在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的。對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為

3、教學(xué)重點(diǎn)是：了解故事內(nèi)容，品味語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)難點(diǎn)是：初步領(lǐng)會(huì)通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。理解晏子的智慧。二、說(shuō)學(xué)生這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對(duì)本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話 的理解還存在一定困難。三、說(shuō)教法(過(guò)渡語(yǔ))依據(jù)是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程

4、。針對(duì)本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問(wèn)難，讀文找句，合作交流能有效地體會(huì)晏子巧妙機(jī)智應(yīng)對(duì)楚王的侮辱維護(hù)自己和國(guó)家的尊嚴(yán)，我相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)過(guò)程要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生有中心、有根據(jù)、有條理地發(fā)表自己的觀點(diǎn)的能力。據(jù)此我擬定如下學(xué)法：運(yùn)用課下解釋和工具書(shū)學(xué)習(xí)。在理解課文的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考、分析歸納。小組內(nèi)的合作交流學(xué)習(xí)，說(shuō)出自己的獨(dú)特意見(jiàn)和感受。五、說(shuō)教學(xué)流程(過(guò)渡語(yǔ))我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文，真實(shí)展

5、開(kāi)我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。(一)導(dǎo)入 (二)初讀 (三)品讀(四)總結(jié)(一)導(dǎo)入， 解釋課題1、板書(shū)課題：晏子使楚。理解”使，出使。2、生讀課題，師介紹晏子，說(shuō)明”子是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、解釋課題”晏子使楚(晏子出使楚國(guó)。)是啊，晏子出使楚國(guó)，那又是怎樣寫(xiě)他出使的原因經(jīng)過(guò)和結(jié)果的呢?讓我們一起來(lái)跟著晏子去楚國(guó)看一看。(設(shè)計(jì)意圖)這里我采用了開(kāi)門見(jiàn)山法直接板書(shū)課題導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn)。(二)初讀課文在初讀課文時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用心地初讀課文

6、，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點(diǎn)指導(dǎo)。糾偏字音：乘(第二聲)機(jī) 枳(翹舌，第三聲)大夫(注意多音字，這里念da fu)注意字形：晏 辱 (都為上下結(jié)構(gòu))柑橘 枳(注意偏旁同為：木)在字義方面，我主要通過(guò)讓學(xué)生查字典、查詞語(yǔ)手冊(cè)和聯(lián)系上下文在語(yǔ)境中相機(jī)理解，比如囚、侮辱、大夫等二是在學(xué)生初讀過(guò)后，對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上我隨機(jī)梳理板書(shū)，達(dá)成感知的目標(biāo)。(設(shè)計(jì)意圖)這一環(huán)節(jié)這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。通過(guò)對(duì)文章的把握，作為感知的側(cè)重點(diǎn)，以求學(xué)生初讀后有一個(gè)整體的印象，為品

7、讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(三)品讀課文(過(guò)渡語(yǔ))這樣子，我的教學(xué)就進(jìn)入到了細(xì)讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。1、細(xì)讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量：(1)標(biāo)注出楚王第一次侮辱晏子的語(yǔ)句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾?(2)找出晏子回?fù)舫醯脑挘杂衫首x，根據(jù)提示談?wù)勱套诱Z(yǔ)言之妙。(讓學(xué)生自由說(shuō)理)(3)晏子回?fù)舻慕Y(jié)果如何?(楚王只好吩咐大開(kāi)城門，迎接晏子。)(4)楚王開(kāi)城門是無(wú)奈的，否則就要承認(rèn)楚國(guó)是狗國(guó)，自己是狗王了。扮演角色有感情地朗讀。(四)、總結(jié)在初步領(lǐng)會(huì)人物的特點(diǎn)后，順勢(shì)而結(jié)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。五、六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)(過(guò)渡語(yǔ))最后，我說(shuō)一說(shuō)這課的板書(shū)，我的板書(shū)是這樣的：晏子使楚侮辱楚王 晏子反侮辱(設(shè)計(jì)意圖)我這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)就是文章教學(xué)重難點(diǎn)的縮影，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，簡(jiǎn)潔的板